小学语文六年级下册 《汤姆索亚历险记(节选)》导学案设计

15 分钟) 引导学生通过具体语句体会
家后的故事。小组探究：课文 主要描述了哪些事情？ ①孩子回来前小镇上人们悲痛 的心情；②孩子回来后人们欢
解内容，还要引导学生 进行概括，真正把握主 要内容。
孩子归来前后人们的大悲与 乐的场景；③汤姆·索亚讲述 3．阅读中抓住具体语句
大喜的心情。
自己和贝琪山洞遇险的经历； 体会人们的心情，感受
四、练习复述 课文(用时：10
分钟)
1.说说你读了《汤姆·索亚 历险记》(节选)后有什么感 想。 2．简要复述课文。
(2)抓住重点语句感受人们的 心情。 大悲：从“撒切尔太太病得厉 害……全变白了”感受绝望的 心情。 大喜：从“半夜时分……找到 他俩了！’”“车子由欢呼 着……一浪高过一浪”感受人 们的喜悦。 (3)结合具体的语句描写，分 析人物性格特点。 (4)展开想象，进行描述。 2．根据上面的学习方法，通 过具体语句体会汤姆·索亚的 聪明、调皮、有正义感等性格 特点。 1.谈谈读了《汤姆·索亚历险 记》(节选)后有什么感想。 2．小组内复述课文。先在小 组内讲，然后选出代表在全班 讲。
1.动画片段欣赏引入， 激起学生的兴趣，唤起 阅读课文的欲望。 2．交流搜集到的资料， 养成自主学习的能力。
1.指导学生自读课文，借助
拼音或工具书解决字音问题。 1.自读课文。
2．同桌交流、合作，解决不
二、初读课文， 2．引导学生合作交流，解决 理解的词语。
整体感知(用时： 不理解的词语。
3．(1)自由读文，归纳课文的
课时安排 1 课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1.பைடு நூலகம்放《汤姆·索亚历险记》
动画片段。引导学生简单说
一、创设情境， 说感受。
激发兴趣(用时： 2．组织交流，介绍马克·吐
5 分钟)
温的相关资料。
3．出示汤姆·索亚的人物插
图，导入新课。
1.欣赏动画片段，交流观看感 受。 2．交流搜集到的资料，了解 作者及其作品。 3．初步感知汤姆·索亚的形 象及性格。
10 分钟)
3．引导学生质疑：
主要内容。
你觉得汤姆·索亚是一个怎 (2)交流汤姆·索亚给自己留
样的孩子？文中哪部分内容 下的印象。
直接写出了这一特点？
1.组织学生进行自主阅 读，提升阅读速度，自 行解决阅读中遇到的问 题，培养阅读能力。 2．引导学生对于不理解 的问题，进行交流，在 合作中互相学习，提升 学习能力与表达能力。
7* 汤姆·索亚历险记(节选)
导学案设计
课题
汤姆·索亚历险记(节选)
课型
新授课
1.朗读课文，了解大意。
教学目标 2．关注人物命运，了解汤姆的历险经历，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．激发学生阅读原著的愿望。
教学重点 在阅读中把握主要内容，初步感知人物形象与精神。
课前准备
1.制作课件。(教师) 2．熟读课文，初步了解课文内容。搜集有关马克·吐温的资料。(学生)
4．结合阅读体验，展开 想象，获得自己的历险 体验。 5．学习作者的构思与文 笔，提高欣赏与写作能 力。
练习复述，抓住主 要内容，感受人物特点。
1.指导读文。
1.根据教师的阅读引导，自由 1.注意引导学生在阅读
(1)整体感知。
阅读课文。
过程中进行思考。
①课文属于哪一次历险后的 (1)通过交流，明确课文描述
故事？
的是汤姆·索亚山洞历险返回 2．阅读过程中不但要了
②课文主要描述了哪些事情？ 三、细读片段，
感受作品(用时： (2)感受人们的心情。
(3)感受人物性格。
④汤姆·索亚探望生病的小伙 作者的写作手法。
汤姆·索亚的聪明、调皮、 伴哈克。
有正义感等性格特点在文中 是如何体现的？ (4)汤姆夸张地讲述这次历险 过程的描写中用了“怎样” “如何”“怎么”，想象第一 个“怎样”的情景，进行描 述。
2．总结课文的写作特点，感 受作者的构思与文笔。