高中语文雷雨学案新人教必修

《雷雨》
【学习目标】
1、了解曹禺《雷雨》有关情况，了解戏剧的特点。

2、熟悉节选部分的剧情，分析周朴园等人的形象。

3、认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。

【知识链接】
1、作者曹禺：原名万家宝，中国现当代剧作家.1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。

他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。

被称为“中国的莎士比亚”。

1933发表处女作《雷雨》，震惊文坛，1935创作《日出》奠定了在中国话剧史上的地位。

另有《原野》、《蜕变》、《北京人》、《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》、《家》（改编巴金小说）等。

2、雷雨》的社会影响。

《雷雨》一问世就引起了中外作家和观众的重视。

当时避居日本的郭沫若，称赞它“的确是一篇难得的优秀的力作”。

1935年初，《雷雨》首次被搬上日本舞台，演出盛况空前，不久，它又被译成日文。

茅盾后来也说：“三十年代末，《雷雨》在上海演出，震惊剧坛。

”这部话剧在城市受到欢迎，在农村也深受欢迎。

几十年来，它始终放射着艺术异彩。

4、戏剧常识：戏剧是一种综合的舞台艺术。

我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。

戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )
【自主学习】
1、戏剧是一种艺术；它是借助、、、、等艺术手段，揭示社会矛盾，反映社会生活。

2、戏剧冲突比生活矛盾、、，更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为。

3、戏剧语言包括和。

戏剧文学中重
要的是人物语言。

戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论，一般都得依靠来完成。

戏剧人物语言的特性：第一，，能推动剧情发展；第
二，戏剧语言；第三，；第四，。

【合作探究】
1、试理清人物关系
2、课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
3、本文的矛盾冲突有哪些？主要的两组冲突是什么？
4、填写下列表格：
、概括周朴园和鲁侍萍这两个人物形象。

试分析作者是通过什么手段来塑造的。

【延伸拓展】
周朴园对侍萍究竟有没有感情呢？本文要表达的主题是什么？
【课下作业】完成《内部资料》习题。

高考语文模拟试卷
注意事项：
1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成下列小题。

杭州巷10号
夏阳
幸福路作为一条商业步行街，每天人流密集，左边有一条非常不起眼的小岔路，叫平安街，顺着平安街进去百余米，一拐弯，眼前生出一条南北向小巷，便是杭州巷。

杭州巷狭窄细长，仅容得下两人并行，麻石板铺就的巷道，伴随着墙脚一线湿湿的青苔，一直延伸到尽头。

巷子两边的建筑，古朴、荒凉，被圈在高高的院墙内。

透过门缝，可隐约窥见一些雕梁画栋，当然还有断壁残垣。

小巷里，渺无人烟，只有寂寞的风，顺着寂寞的巷道穿过，轻轻吹拂着墙头几株寂寞的茅草。

步行在小巷里，抬眼望去，四周就像一幅油画，挂在墙上沉睡不醒。

我此行的目的地是杭州巷10号，那也是整个小巷唯一的住户。

我去的时候，正值深秋，碧空如镜。

上午的阳光嫩黄羞怯，在墙头瓦瓴上探头探脑，却无法照进小巷。

行走在小巷里，头上是一片金灿灿的阳光，人却站在岁月的阴凉中。

驻足10号门前，我感慨颇多，犹豫良久，那两扇厚重的木门还是被我轻轻地叩响了。

须臾，一个老太太站在门口。

她的目光和善，完全没有都市人惯有的那种警惕。

我结结巴巴地说自己是摄影发烧友，爱好用镜头来捕捉历史。

老太太把我迎进院内。

院子很大，里面种了不少花草。

秋天的菊花开得正艳，五彩缤纷，白如雪，粉似霞，而黄的，则黄得热闹，亦黄得伤感。

院内飞檐斗角，回廊石阶，曲径通幽。

难以置信，在现代都市林立的高楼大厦脚下，竟然藏着这样的深居大院。

老太太说自己有八十高龄，有个留学海外的儿子，如果现在还活着的话，明年也将花甲之年了……老太太说她姓李，从十八岁结婚那年起，已经在这院子里生活了六十多年。

六十多年里，女儿夭折，儿子客死他乡，佣人被遣散，老伴过世，一个个亲人相继离去，昔日门庭喧闹的大宅子里，最后只剩下她一个孤老婆子了。

老太太说这话时表情恬淡，似乎是在谈论别人家的事情，看不出有任何的悲伤。

我问：“这巷子为何叫杭州巷，和杭州有什么历史渊源吗？”
老太太说：“现在知道这巷子来历的人应该不多了。

说来话长，早在清朝末年，有一批杭商集体迁移来此，他们开茶庄、丝绸店和当铺等。

买卖做大了，赚钱了，在这里扎根，抱团买地置业，于是就有了这杭州巷。

你可别小看这巷子，它可是当年这座城市的心窝窝呢。

巷道之所以修得这么窄，就是为了减少闲杂人员的进入。

无论多大的官来访，文官落轿，武官下马，就是皇帝来了，也得老老实实从巷子口步行进来。

”说到这里，老太太得意地笑了。

我吃了一惊，没想到杭州巷在当年是如此的尊贵显赫。

望着老太太一脸甜蜜而略带羞涩的回忆神情，我依稀看到了当年一个情窦初开的妙龄女子，被浩大的迎亲队伍捧进了这杭州巷。

在杭州巷10号，如置身于山野的一处宅院里，都市的喧嚣和车流的嘈杂似乎远去。

空气里，有花的阵阵清香，在明朗的阳光下，微微发酵。

和老太太坐在一块儿喝茶聊天，真是一种享受，仿佛在翻阅一本厚厚的历史书。

我拍了几张照片后，告别老太太，告别杭州巷10号，重新回到巷子里。

我默默退出杭州巷时，一个磨刀师傅正挑着担子站在巷子口，高声叫喊着：“磨剪子嘞，戗菜刀！”他抑扬顿挫的叫喊声跌落在小巷里，溅起一巷子清脆的回音。

磨刀师傅喊了数声，站了片刻，却没有走进小巷。

我回到单位。

主任问我：“老太太同意拆迁了？”
我默默地望着主任难看的脸色。

他的身后，悬挂着这座城市的规划蓝图，上面一条条粗大笔直的线路，纵横交错，气势凌厉。

我向主任建议道：“按照老太太目前的身体状况，是很难熬过这个冬天的。

要不，我们等到明年开春再说，如何？”
主任沉默不语。

（有删改）
1、下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是
A．小说中人物不多，人物关系也不复杂，但非常注重营造小说的环境氛围，并设置了跌宕起伏的故事情节。

B．杭州巷10是是整个小巷唯一的住户，小说将户主老太太与其他已经迁走的住户进行对比，体现了老太太的不近人情。

C．小说结尾只有一句话，写主任沉默不语，但主任内心可能并不平静，结尾意蕴悠长，也给读者留下了想象的空间。

D．“我”在征求户主老太太是否同意拆迁时，非常犹豫，既体现了拆迁工作的难度，也体现了“我”对老太太的同情。

2、小说第二自然段对杭州巷的环境进行了描写，这有什么作用？请简要分析。

3、小说写了关于城市拆迁的故事，请探究其中的主旨和作者的情感取向。

2．阅读下面的文字，完成下列小题。

微笑的鸭子
包利民
当家家户户的炊烟依次消散，太阳便已爬到了东边树林的梢上。

这个时候，丫崽便赶着一大群鸭子去村西的小河边了。

十二岁的丫崽跟在那些蹒跚的鸭子后面，笑容满面。

一直以来，村里人对于丫崽每天都能笑得出来，很是不解。

丫崽本是孤儿，后被村里的李家夫妇领养，那一年，她才三岁。

这个女孩的到来，并没有给这对不育的夫妇带来什么欢乐，不过李家夫妇对她尚好。

丫崽五岁的时候，她终于为这个家里带来了天大的惊喜，李家媳妇忽然便怀孕了！当弟弟出生以后，家里便
充满了欢乐，可丫崽的艰难生活便开始了。

六岁的她就要干家务，七岁开始做饭带弟弟，连学都上不了。

弟弟上学后，她除了每天干活做饭，就是放鸭子。

即便如此，养父母也不待见她，常打骂她。

可这个孩子却极少哭，而且只要和鸭子在一起，就会笑个不停。

③弟弟上学以后，便回到家给姐姐当老师，丫崽起初只是抱着哄弟弟玩儿的心思，乖乖地当学生。

可是学着学着，竟是入了迷。

弟弟也越发有兴趣，为了回家能给姐姐好好地讲课，每天都极认真地上课听讲。

如此一来，学习成绩竟稳稳地保持住了第一名。

本来养父母很讨厌丫崽跟弟弟学习，可见到这个效果，也就默认了。

有一天，弟弟给丫崽上课的时候，忽然问：“姐，你咋每天都那么爱笑呢？你看爸妈对你那样，你怎么还能笑出来呢？”弟弟心里对父母如此对待姐姐很是生气，不过却也无能为力。

丫崽却说：“和那些鸭子学的，你看，鸭子的眼睛都是弯弯的，就像一直在笑着，你听它们叫的时候，也像是在笑呢！其实爸妈对我挺好的，哪家的爸妈不打骂孩子？”
弟弟上初中后，在镇里住校。

每周回来的时候，依然会给姐姐讲课。

可是两年后，丫崽的心里第一次有了挣扎。

因为这个时候，养母开始张罗着给她找婆家。

那个时候，嫁出一个女儿，可以得到不少彩礼钱。

丫崽一露出不乐意的神情，养母就骂：“我把你养了十五六年得花多少钱？”丫崽即使不高兴的时候也是微笑着的，养母看着她的笑就来气：“赶明儿把你许配给一个爆脾气男人，一天打你八遍，看你还笑不笑？”终于有一天，说妥了一门亲事，丫崽根本反抗不得。

那天家里很热闹，杀了好几只鸭子待客。

丫崽注意到，那些鸭子被割断了喉咙，那眼睛依然是微笑着的。

于是心里有了更大的悲哀，可她依然笑迎客人。

就在那个晚上，丫崽失踪了。

养父母带着好多亲戚四处寻找，也没能找到。

好几个月后，丫崽寄回了五百元钱，并写来一封信，说：“爸，妈，我会把那些彩礼钱都挣回来！你们别找我，我没事。

让弟弟好好上学。

”养父母就真的没有再去找，虽然知道了她在哪里。

就这样，每个月丫崽都要寄钱回来，养父母有时望着满院的鸭子，心里就会忽然很不是滋味。

一晃四年过去，丫崽依然往家里寄钱，而弟弟也快高考了。

这个时候，养父去山上拉石头的时候，被滚下来的石头砸到了头部，去世了。

丫崽回来了，大哭，这次她没有笑，可是看着她哭，养母的心里更是难过。

临走时，丫崽对弟弟说：“你好好学习，要是考上大学，姐就一直供你！”
果然，弟弟考上了大学，而丫崽一直在供他上学。

养母独自一人在家，每当喂鸭子的时候，就会念叨丫崽。

在养母年年的念叨中，丫崽终于又回来了，那天她说：“妈，我要结婚了。

你别担心，那个男人脾气一点儿也不爆，不能一天打我八遍。

你放心，我会把弟弟供完大学！”养母笑了，然后又哭了。

丫崽在城里结的婚，养母和弟弟都去参加了婚礼。

养母仔细地看着新姑爷，的确是那种很安生的男人，便也放了心。

三天回门的时候，丫崽带着丈夫回到家，养母要杀鸭子，丫崽没让。

晚饭的时候，养母拉着丫崽的手，说不出话来，丫崽笑着说：“妈，你可要高兴啊！你把我养大不容易，可惜爸没享着福！幸好当初弟弟教我那么多知识，要不去城里打工，会更难。

”
丫崽走的时候，带走了两只鸭子，她说她要一直养着它们，看着它们！
（选自《天池》2012年第4期，有删改）
1、下列对作品相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是
A．“一直以来，村里人对于丫崽每天都能笑得出来，很是不解”，既承接上文，又引起下文，由此引出丫崽不幸的身世，更可见她乐观坚强性格的难能可贵。

B．“那些鸭子被割断了喉咙，那眼睛依然是微笑着的”，借写鸭子被伤害来表现丫崽的情感被伤害，更
表现出丫崽的乐观坚强，为下文她离家出走的故事情节做铺垫。

C．本文语言平实质朴，不事雕琢，所写故事情节也贴近生活，令人感到真实亲切。

D．小说虽然短小，但通过记叙、描写、抒情等表达方式，塑造了主人公丫崽的形象，其他人物如养父母、弟弟也各自具有鲜明的个性特征。

2、小说中丫崽是一个什么样的人物形象？请简要分析。

3、小说为什么以“微笑的鸭子”为标题？
3．阅读下面的文章，完成各题。

戏痴
梅寒
临城面山向水，地处水陆交通要塞，自古就是商贾云集之地，小城虽然不大，城中有钱有闲人家却不少。

临城的戏园茶馆也就格外多，南来的北往的戏班子，来临城，没有一家不赚个钵满盆满满载而归的。

在临城，余家是响当当的大户，余家老太太一口气连生五子，五个儿子中有四位子承父业开染坊做买卖，只有年纪最小的余五让父母大失所望。

余五也生得人高马大气宇轩昂，却天生不喜欢做生意，倒是对游山玩水逛街下馆子挺在行。

老爷子看不习惯，软硬兼施，企图把这个最小的儿子拉入商海正途，无奈余五是那扶不起的阿斗，心思全然不在那里。

老爷子也只好放手，由了他去。

余五自此越发像一匹脱缰的野马，活得没了章法。

余五爱听戏，临城凡是搭台唱戏的地方，没有一处少得了余五的身影。

余五彼时年纪正轻，家世又好，每每出行，华服香车，仆从前呼后拥。

所过之处，街里街坊斜睨皱眉，心下慨叹老余家出了这等败家之子。

到得戏园茶馆，余五所受待遇却完全是另一幅景象，老板笑脸相迎，台上扮戏的演员更是恭恭敬敬地称余五“五爷”。

这一声“五爷”也不是白白叫得的，别看余五没有经商的天赋，对戏，对台上的戏子们而言，余五可谓知己。

当然，余五也不可能成为所有戏子们的知己，他爱戏，捧角儿，只捧自己欣赏中意的人儿。

不入他戏眼的，他连正眼都不瞧一下。

也怪，但凡入了余五的戏眼，被他着意去捧的戏子，无论花旦还是老生，最终无一不红，无一不火。

也正为此，五爷这个名字在梨园界越叫越响，前来奉承巴结五爷的人也就越来越多。

入了这一行，吃了这碗饭，谁个不想成角儿？
五爷却有五爷的标准，不肯轻易出手，他也决不轻易放弃。

他不看好的戏子，哪怕将相王侯携了金玉满堂来找他也不肯叫一声“好儿”，他看好的，哪怕两手空空，他也场场都会准时前去捧场叫好儿。

有时，城东城西，两边的戏班子摆开擂台，同时开唱，刚好两个戏班子里都有五爷要捧的角儿。

这下可就忙坏了五爷和他手下的那些人，东城听一半，赶紧勒马上车，急匆匆往西城赶，西城听过紧要处，再匆匆忙忙往东城赶。

因为对台上的戏了然于胸，哪里出彩儿，哪里该叫好儿，五爷把握得恰到火候，一个晚上在城东城西间穿来穿去，竟然也不耽误五爷为两边要捧的角儿叫好儿。

这也是一种本事。

那年，邻省有一个戏班来临城搭台唱戏，其中有一个唱花旦的少年，十四五岁，生得儒雅俊秀，唱腔深情婉转。

五爷坐在台下，搭眼一望，侧耳一听就觉得他是一块唱戏的料。

自此后，每有少年的戏，五爷一场不落。

等那戏班在临城唱到第二十五天的时候，五爷同往常一样前去听戏，却发现台上的少年不见了，取而代之的是另一位陌生脸孔。

五爷急了，匆忙去后台打探，方知唱戏的少年嗓子出了问题，那会儿正神情落寞地在给班主烧水沏茶呢。

看到五爷前来，少年的眼圈儿一下子就红了。

五爷去找班主，让少年继续出台唱戏。

班主面露为难之色：孩子的嗓子坏了，怕是祖师爷没赏他这碗饭吃
啊……五爷不知怎么的，就认定这少年日后必成大器。

那晚与班主商议不成，五爷竟然做出一个平生以来最疯狂也最大胆的决定。

他花了几百两银子将少年从戏班里赎出来，又花几百两银子带着少年去求名师：孩子，只要找对师傅，别看你嗓子坏了，你仍然能成名成角儿。

五爷的这一举动差点把家里的老爷子气得吐血。

少年对五爷的举动，却是感激涕零，在五爷面前长跪不起，要认五爷为义父。

五爷没应承，扶起少年就俯身去掸少年膝盖上的土：演戏有三境，一要演“准”，二要演“美”，三要演出“味儿”，这就好比“三级跳”，一跳要比一跳难啊，难能可贵，你小小年纪，就已悟得演戏的第三境了。

好好唱吧。

自此，五爷与少年以朋友相称。

少年仍旧称五爷为五爷。

五爷大半辈子只爱戏、捧角儿，无心商海仕途，无心娶妻生子，家中所有积蓄几乎全部被挥霍在这上面，父母在时还好，等到父母归西，家里四分五裂，五爷自己的生活都变得困难。

五爷仍旧痴迷于戏，那份痴迷却仅仅局限于自己家里那台老旧的唱机。

唱机滋滋拉拉，当年他捧红的那些角儿，在咿咿呀呀地唱。

年迈的五爷眯着眼睛，摇着纸扇半躺在院中的摇椅上，听到至情处，手上的纸扇“啪”的一合，“好！”那一声，气息不减当年。

却再也没有如潮的“好——”来附和了，只有院角的一树洋槐叶子在“唰啦啦”地响……
五爷病危，想念自己昔日捧红的那些角儿，老生，花旦，小生……
却无一个前来。

除了那个他曾为他赎身的少年——彼时，那少年已是红透大江南北的名伶。

看到五爷老态龙钟病体恹恹，身边唱机里依然在放着师兄师妹们的唱片，名伶的眼眶儿就湿了：五爷，这些年，为这，可苦了你哇……
不苦，不苦，苦因是迷，乐因是悟，五爷好的就是这一口儿哇……
五爷长叹一声，欣然闭目……
（选自《小小说选刊》，有删改）
1、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）
A．余五在梨园影响巨大，只要是被他捧过的戏子，无论个人条件如何，最终没有哪一个不红火的，唱花旦的那位少年便是典型的例证。

B．余五为了赎出已经被戏班子淘汰的少年，竟然花出几百两银子，这把其父气得吐血。

这一细节暗示了余五父亲是被气死的。

C．烘托是这篇小说的突出特色。

余五父亲以及街坊的眼光和态度等侧面描写的文字虽然不多，但是它们对突出余五对戏的痴迷作用明显。

D．余五年轻时未能继承家业，每每出行，华服香车，仆从前呼后拥，这在一定程度上注定了余五晚年悲剧命运出现的必然性。

2、小说中的余五有哪些性格特点？请简要分析。

3、有人认为小说中的余五是个缺乏责任感的人，你赞同这种观点吗？请结合文章内容谈谈你的看法。

二、文言文阅读
4．阅读下面的文言文，完成小题。

书黄梦星卷
【明】王阳明
潮有处士黄翁保号坦夫者，其子梦星来越，从予学。

越去潮数千里，梦星居数月，辄一告归省其父；去二
三月辄复来。

如是者屡屡。

梦星性质温然，善人也，而．甚孝。

然禀气
．．差弱，若不任于劳者。

窃怪其乃不惮道途之阻远，而勤苦无已也，因谓之曰：“生既闻吾说，可以家居养亲而从事矣。

奚必往来跋涉若是乎？”
梦星跽而言曰：“吾父生长海滨，知慕圣贤之道，而无所从求入。

既乃获见
．．吾乡之薛、杨诸子者，得夫子之学，与闻其说而乐之，乃以．责梦星，曰：‘吾衰矣，吾不希汝业举以干禄。

汝但能若数子者，一闻夫子之道焉，吾虽啜粥饮水，死填沟壑，无不足也矣。

’梦星是以不远数千里而来从。

每归省，求为三月之留以奉菽水，不许；求为逾月之留，亦不许。

居未旬日，即已具资粮，戒童仆，促之启行。

梦星涕泣以请，则．责之曰：“唉！儿女子欲以是为孝我乎？不能黄鹄千里，而思为翼下之雏，徒使吾心益自苦。

’故亟．游夫子之门者，固梦星之本心；然不能久留于亲侧，而倏往倏来，吾父之命不敢违也。

”
予曰：“贤哉，处士之．为父！孝哉，梦星之为子也！勉之哉！卒成乃父之志，斯可矣。

”
今年四月上旬，其家忽使人来讣云，处士没矣。

呜呼惜哉！呜呼惜哉！圣贤之学，其久见弃于世也，不啻
如土苴。

苟有言论及之，则众共非笑
．．诋斥，以为怪物。

惟世之号称贤士大夫者，乃始或有以之而相讲究，然至考其立身行己之实，与其平日家庭之间所以训督期望其子孙者，则又未尝不汲汲焉惟功利之为务；而所谓圣贤之学者，则徒以资其谈论、粉饰文具于其外，如是者常十而八九矣。

求其诚心一志，实以圣贤之学督教其子，如处士者，可多得乎！而今亡矣，岂不惜哉！岂不惜哉！阻远无由往哭，遥寄一奠以致吾伤悼之怀而叙其遣子来学之故若此以风励夫世之为父兄者亦因以益励梦星使之务底于有成以无乃父之志。

1、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．然禀气
．．差弱禀气：脾气
B．既乃获见
．．吾乡之薛、杨诸子者获见：获得接见（认识）
C．故亟．游夫子之门者亟：急切
D．则众共非笑
．．诋斥非笑：讥笑
2、下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是
A．善人也，而．甚孝因人之力而．敝之
B．乃以．责梦星作《师说》以．贻之
C．则．责之曰故九万里，则．风斯在下矣
D．处士之．为父不知将军宽之．至此也
3、下列对原文有关内容的概括与赏析不正确的一项是
A．黄梦星不顾身体羸弱，在潮州和越州两地来回奔波，向王阳明学习先贤之道，文章刻画了一位勤勉好学的少年形象。

B．黄保十分向往圣贤的学问，但因为自己身处海滨，找不到可以学习交往的朋友，就把做学问的希望寄托在儿子身上。

C．作者批评了当时一些读书人只做表面文章，名与实往往相背离的情况，推崇黄保真心实意教育儿子努力学习的品性。

D．文章语言平实，细节生动，叙述黄梦星求学的艰苦历程，侧面表现了黄保的不求功利诚心向学，显示出高明的写作技巧。

4、用“/”给文中画波浪线的部分断句。

遥寄一奠以致吾伤悼之怀而叙其遣子来学之故若此以风励夫世之为父兄者亦因以益励梦星使之务底于有
成以无忘乃父之志。