从“人机对话”测试探讨初中英语听说教学的改进

１ 分
０分
３人
ｌ ３ 人
１ 人 １ ０ 人 ０ 人
３ 人 ７人
１ 人
２人
回答基本正确 ， 但存在语 言 １ ２人
从数据 中我们 可以看出情景反应 ６ 个小题每小题都有
学生得 ０分 ， 根 据评分标准这意味着学生 的回答 不正确 ， 学 生没有听懂情景对话 内容或者表 达出现了错误。较为普遍
４ ２ ｌ
＆Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎ Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 线 论 坛
一
从测试数据 中显示大部分学生都在 ７ 分 以下 ，学生在 朗读方面存在以下问题 ： 语音语调不准确 ， 朗读时不会连续
题型二 ： 情景反应 情景反应考查学生听对话获取信息 以及表 达关 键信 息
一
、
引 言
在计 算机上完成录音 、并 由计算机 自动完成评分 的 口语测
试方 式。目的是实现考试 流程 的全程数 字化 、 网络化和 自 动 语言作为一种交流工具 ，是人与人 之间进行沟通 的桥
梁 。语言教学 的最终 目标是 培养学生 以书面或 口头方 式进 行交流的能力 。 随着国际化进程 的加快 ， 英语交际功能 日益 突 出， 听说 能力的培养显得尤 为重 要。在语言学习 中， 听是 第一步 ， 也是关 键的一步 ； 如果听的量不够 ， 说也难 以跟上 。 语 言学 习脱离 了听与说就难 以达到理想 的学 习效果 （ 朱志
墨 ～ Ｒ ． ． ｅ ． … ｓ … ｅ ａ … ｒ ｃ … ｈ — ｉ ｎ … Ｂ … ａ ～ ｓ ｉ … ｃ Ｅ — ｄ ． ． ｕ … ｃ ． ． ａ ． ｔ … ｉ ｏ ， ｎ 一
一
线 论 坛
从“ 人机对话＂ 测试探讨初 中英语 听说教学 的改进
王若 颖
（ 渝中区第二十九中学化龙桥校 区， 重庆 ４ ０ ０ ０ ４ ３ ）
语音语调较 差朗读不连贯 ， 有较 多错误 或 ３ — ４分 １ ４ 者 明显 漏读 ０ — ２分 １ １ 只读 出部分 内容或 者未读
“ 人机对话 ” 测试 是指不同于传统师生 面对 面方 式或用
卡座录音 、 人工 听测评分方式进行 的 口语 测试 ， 是一 种考生
２ ０ １ ７ 年 第９ 期 （ 总第 １ ９ ６ 期）
的能力。测试结果见表 ２ ． ２ 。
和断句， 连贯性不够， 容易犯语法错误等。
表２ ． ２ 初二 上期期 末抽样班级 学生情景反应测试结果
情景反应分值 １ 小题 ２小题 ３小题 ４小题 ５小题 ６小题
２分 ２ ５ 人 ３ ７ 人 ２ ４人 ４ 人
评分标准
２ ７人 ２ ７人 回答 正 确 、 流利 。 无明显语音、 语 法 错 误
摘 要： 笔者通过对“ 人机 对话” 测试 的抽样 结果分析 ， 诊 断 出学生听说 方面的能力缺 陷， 反思 听说教 学 中 存 在的 问题 ，
结合教学 实践 ， 对初 中学生的英语 听说教 学提 出改进意见 ： 要 以课标 为依 据 ， 创设 交际情景 ， 重视 语音教 学， 提倡 口头复述 ， 充分利用教材 中各个单元的听说 资源 ， 有效指导 听说技巧 ， 以提 高学生的听说能力。 关键词 ： 人机 对话 ； 听说教 学； 教 学改进
化， 减少人为因素的干扰， 提高测试的有效性。其试题主要
包括大声朗读 、 情景反应 和复述 三部分 。 这三部分分为 三个 大题 ， 第一 大题 短文 朗读满分 ８ 分， 第二 大题 情景反应满分
１ ２分（ 共 ６小题 ， 每小 题 ２分 ） ， 第 三大题 口语 表达 满分 ｌ ０ 分 。２ ０ １ ５年重庆市渝 中区开始实施 “ 人机对话 ” 测试 工作 ，
读分值 人数
评 分 标 准
７ — ８分
３ 感
语音语 调正确 ， 朗读 自然流 利 ， 且 有节奏
效听说教学方法 ， 切实提高学生 的听说能力 。
二、 “ 人机对话” 听说 测 试 结 果
５ － ６分 １ ３ 读 还 比 较 自然 流 利
语音语 调基 本正确 ， 虽有 少量错误 ， 但 朗
下 面结合重庆市 中考 “ 人机 对话 ” 考试 评分标 准 ， 随机 抽取
参加渝 中区初 二上期人机对话期末 测试的一个班 级。本班 参 考人数共 ４ １人 ，学 生在考前 清楚 了考试 流程和评 分标 准， 考试结果如下 。 题型一 ： 短文 朗读 短文朗读考 查学 生朗读 的完整性 、 正确性 、 流畅性 、 语 调等 ， 重点考查流利度 和 自然 度。测试 结果如下 ： 表２ ． １初 二上期期末抽样班级 学生短 文朗读测试 结果
学生听完老师的故事后在回答老师的问题时教师要注意学生的语言有无语法错误这三个问题都需要学生用一般过去式回答情景对话测试考的就是学生在语境中理解意思并回答出whatwhywherewhenhow等开头的特殊疑问句的能力其中时态类问答题学生易犯错误所以在学习新的时态时老师不妨在教学上多给学生创设情景引导学生用正确的时态流利作答
显 的错误 。本次初二英语 听力 口语 自动化考试满分 ３ Ｏ 分，
短 文 朗
文， ２ ０ １ ７ ） 。《 义 务教育英语课 程标准 （ ２ ０ １ １ 年版 ） 》 （ 以下简 称《 课 标》 ） 对学生 的英语 听说技能提 出 了 ｌ 一 ５ 级 明确 的要 求， 初 中阶段对应的是 ３ ＿ ５ 级。按照《 课 标》 的要求 ， 英语教
材从 内容设 计到 教学 方法 都开 始重 视学 生听说 能力 的培 养 。有针对性的听说测试是评 价学生英语交际能力 的重要 途径 ， 然而 常规 的纸笔测试难 以诊测 听说教学 的实际状况 。 ２ ０ １ ３ 年重 庆市 中考英语 首次进行 了 ２个 区县 “ 人 机对话 ” 口语和听力测试试点并逐 年增加 。其测试方式是 考生在计 算机上完成 录音 ，并 由计算机 自动完成评分 的听力和 口语 测试 。“ 人机对话 ” 作为英语教学改革 的举措 是推动初 中英 语 听说 教学 改革 的一种重要手段 。从 “ 人机对话 ” 测试结果 来看 ， 当前我们英语听说教学存在急待改进的问题 。 在这种 新 形势下 ， 初 中英语教 师要适应这种转变 ， 就要积极探索有