滦南四中关于新高考改革建议的汇报

滦南四中关于新高考改革建议的汇报
新高考改革打破了一考定终身的旧格局，使学生自主选择权大大增加，更加注重学生的个性发展，使录取模式有了新的格局，为招生取向带来新的变化。

但对于新高考改革在内容宣传、选科定位、考试录取、等级赋分及学业水平测试等方面有几点不成熟的建议，现总结汇报如下：
一、内容宣传，政策入脑入心
目前来看，很多家长甚至学生，对新高考政策不太了解，模棱两可，在很多方面都存在困惑，因此，应该加大宣传力度，通过微信群、家长委员会、主题班会、专题会议等方式向家长和学生解读新高考相关政策，是家长和学生对新高考政策充分了解，入脑入心，确保生涯规划的精准性。

二、选科定位，优化分科组合
（一）遵循特长为先。

中学生选择课程是为了，使学生在高考中能够考出理想的成绩，进入高等学府深造，从而更好地为祖国建设培养人才。

因此，在选择科目的时候，要尊重学生的选择，以学生兴趣和特长为重要依据，比如有的学生，他平时学习最好的就是历史政治和地理，虽然很多人都说，这个组合未来可以选择的专业数量较少，但不能因此限制学生的选择。

（二）不必过早限定大学专业。

很多学生在高中选择高考科目时，提前锁定未来想报考的专业，甚至确定未来报考的大学目标，在这种条条框框限定下，很大程度上限定了学
生的个性发展。

（三）要明确高考是为了为社会企业和国家科研机构提供所需的人才而进行的人才选拔，所以各需求部门要制定一个人才标准。

例如，理工学院对物理具有较高要求，因此理工学院在招生要求中可以规定，报考理工学院的必须选物理，第二第三门可以任意选择。

（四）各高中学校可以将繁多的考试简合为合格性考试和等级考试，各考试一年可以开考两次，尽量避免一考定终身的情况，同时避免了两次考试后取其高值带来的盲目性。

三、考试录取，尊重个性发展
（一）无论是选择选考科目还是高校专业，考生都需要对自己的兴趣爱好、未来规划有一个清醒的认识，因此伴随着新高考改革方案也需要在高中阶段配套一系列的学业规划、生涯规划教育课程，建设生涯规划咨询中心，针对学生的不同需求和情祝，为学生量身定做个性化的学业规划指导，对学生的困难和迷惑提供咨询和解答服务。

（二）新高考改革已经逐步提上日程，对于未来参加新高考的孩子来说，是好事，因为他们的选择可能性更多了，可以避开一考定终身的独木桥竞争，也不用承担填报志愿的风险。

但是新高考也对学生们的自身选择提出了更长远的新的要求标准：专业选择、升学规划，甚至未来的从业规划，这些本该高考结束后才考虑的事情，都要提早在高一就纳入规划考虑范围。

（三）由易到难逐步推进自主招生，对于本三及高职院
校，由于其高教资源相对丰富，可以让学生根据自己的职业目标和学业规划自由选择，也就相当于按需分配，因此，这部分院校可以彻底放开，由学校自主组织考试并录取；而对于一、二本院校尤其是一本院校，由于其高教资源相对稀缺，无法实行按需分配，目前还只能实行按劳分配（按照高考成绩逐一录取），则不宜实行自主招生，而应当按照分数面前人人平等的原则统一录取。

二本院校可以实行目前一本院校实行的自主招生模式，即统一高考+自主招生测试，然后由学校决定录取。

那么到什么时候才可以完全放开一、二本院校的自主招生了呢？这要看社会经济领域市场化改革的程度是否成熟与完善，当市场化改革为学生开发出了更多的上升通道和空间，当用人单位在招人时更多地看学生自身的人才性价比，而较少考虑其毕业的学校时，则意味着实施高校完全自主招生的时机已经到来。

四、等级赋分，注重学科平衡
（一）在新高考改革的实施方案中，等级赋分制是其中的一个重要制度。

但在等级赋分制中，不同的科目等级赋分区别明显，相关科目选择集中，这也间接导致学科发展和学科人才的不平衡，影响到相关学科的发展，例如，相对于其他科目来说，物理的赋分值较低，以致学校和学生选择物理的数量较少。

再者，等级赋分制下的考生分数容易集中在同一段，在同段内的考生区分较难，不利于优秀人才的选拔。

综上，等级赋分制有其特点和优势，但是所带来的学科发展和人才选拔的问题同样突出，值得重视和思考。

（二）等级赋分制后文科考生易两极分化。

很多学生和家长担心，施行等级赋分制后各科的难度都会加大，以增加区分度，各科高分人数都会明显减少。

理科每道题的难度系数都是可以事先设定的，整张试卷的区分度层次可以很分明。

但是文科分数容易集中，或然性较高，文科多年以来高考单科80分以上就算高分，60-80分人员高度密集，文科考生两极分化，中段考生可能不会冒险选文科。

怎么有效加以区分，难度应该说非常大。

（三）等级赋分制会导致学科失衡。

等级赋分制是利用选考人数多寡、选考考生该学科整体成绩的优劣来为自己增加赋分。

高校、中学对科目组合的态度和应对方式，限制了学生的选择范围，以致于很少有学生按照自己的兴趣和特长来进行选科。

（四）赋分制对成绩中等的学生帮了倒忙。

对于成绩中等的学生通过赋分制，可能赋分后的成绩反而要比原始成绩低了很多。

很多成绩中等的学生会感觉很不公平，但没有办法，在新高考的模式下，赋分制是必须实施的，如果你想有一个好成绩，那还是努力成为学霸吧。

赋分制对成绩靠后的学生好处很多，很多学生成绩不高，但赋分制之后，可能成绩一下子就赶上来了，让成绩中等甚至更好的学生感觉很不公平。

五、学业水平测试，应该“缓期执行”
现在高中水平测试时间安排在高一学年下学期的五月份，三年的高中学习时间还不到三分之一，过早的进行水平
测试会造成一下几个弊端：1、由于水平测试时间太早，学生水平测试的各科内容较少、试题要求较低，学业水平测试很难保证高中毕业生的质量。

2、通过水平测试后的非高考的科目不再学习，学生重视程度有限，因此，如果将学业水平测试实际分数计入高考成绩，可以增加学生的重视程度，从而对学生的学习起到强大的推动作用。

但由于学业水平测试各科必修内容偏少，试卷总体要求较低，故水平测试成绩很难反映学生的实际学业水平，计入高考总分信度较差。

滦南县第四中学
2021年5月9日。