九年级语文上册 第六单元 23《隆中对》同步导练 新人教版-新人教版初中九年级上册语文试题

23 隆中对
基础导练
1.下列加点字用法与其他三项都不同的一项是 ( )
A.于是与亮情好日过
．．，然后能改
箪光
．．先帝遗德
2.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是 ( )
贤能为之用
B.曹操比于袁绍信义著于四海
C.犹鱼之有水也独爱莲之出淤泥而不染
D. 国险而民附，贤能为之用下视其辙，登轼而望之
( )
A.在“隆中对策”前，作者先采用侧面叙写的方式衬托出诸葛亮的与众不同和非凡才智。

B.诸葛亮以高祖X邦在益州成就帝业为例提示X备可以将益州作为建立蜀汉大业的基地。

C.诸葛亮分析天下形势，既论及地理、经济、军事等因素，又提到了恤民和用贤的重要。

D.文章通过隆中对策这一核心事件，突出展示了诸葛亮作为政治家和军事家的远见卓识。

4.根据课文，完成下列题目。

（1）根据文意，将诸葛亮向X备提出的具体战略方针的正确顺序的序号写出来。

①礼贤下士，收罗人才。

②安抚边境各民族。

③广布“仁义”。

④结好孙权，搞好外交。

⑤巩固荆、益基地。

⑥利用帝室之胄的身份，打出“正统”旗号。

⑦选择时机，两路出兵北伐。

⑧搞好内政。

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（2）对X备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示X备的？
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（3）在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。

说说对下列对象所采取的对策分别是什么?
①曹操：__________________ ②孙权：__________________
③X表、X璋：__________________ ④诸戎、夷越：_________________ 5．“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子，结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实的指导意义，简要概括三点即可。

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能力提升
6.阅读下文，回答问题。

曹公①南征表②，会表卒，子琮代立，遣使请降。

先主③屯樊，不知曹公卒至，至宛乃闻之，遂将其众去。

过襄阳，诸葛亮说先主攻琮，荆州可有。

先主曰：“吾不忍也。

”乃驻马呼琮，琮惧不能起。

琮左右及荆州人多归先主。

比到当阳，众十余万，辎重④数千两，日行千余里，别遣关羽乘船数百艘，使会江陵。

或谓先主曰：“宜速行保江陵，今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？主曰：“夫济大事必以人为本，今人归吾，吾何忍弃去！”
(节选自《三国志·先主传》) 【注释】①曹公：指曹操。

②表：指X表，任荆州牧。

X表死后，其次子X琮任荆州牧。

③先主：指X备。

曹操南征时，X备退军投奔X表，X表以上宾礼待之。

④辎(zī)重：军用器械、粮草、营帐、服装等的统称。

（1）解释下列句中加点的词。

①会．表卒会．：_________②遂将．其众去将．：_________
③诸葛亮说．先主攻琮说．：_________④或．谓先主曰或．：_________
（2）翻译下列句子。

今虽拥大众，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之？
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（3）后人评价X备是一位“仁主”。

请从文中找出依据加以说明。

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答案：1.A 2.C 3.B 4.（1）⑥③①⑤②④⑧⑦
（2）物产丰富、军事要塞、X表无能。

诸葛亮用反问句的方式来暗示X备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传递给了X备。

（3）①不可与争锋。

②可以为援而不可图也。

③取而代之④西和诸戎，南抚夷越。

5.示例：①选用贤能；②体恤百姓；③加强民族团结(或：改善睦
邻关系；对内革新政治等。

)
6.（1）①适逢，正赶上②率领、带领③劝说，说服④有人
（2）你现在虽然拥有大批人马，但是真正能披甲作战的人很少，如果曹操大军到来，凭什么来抵抗他呢？
（3）因X表的礼待之恩，X备不忍心攻打X琮；在危难之时，X备不忍心丢弃跟随他的百姓。

附译文：曹操南征X表，正遇上X表去世，(X表的)儿子X琮继承了X表的职位，(X琮)派遣使者(向曹操)请求投降。

X备屯兵在樊城，不知道曹操兵来了，到达宛城时才听说，于是就带领他的手下离开。

经过襄阳时，诸葛亮劝说X备攻打X琮(X琮在襄阳)，然后可以得到荆州。

X备说：“我不忍心。

”于是只是停下马，呼喊X琮(出来答话)，X琮害怕不敢出面。

X琮的手下和荆州的百姓很多都投靠了X备。

等到了当阳，有十余万人，辎重车辆有数千辆，每天只走十几里地，另外派遣关羽(率军队)坐数百艘船到达江陵。

有人对X备说：“应该走快点到江陵，以求保住江陵，现在虽然有很多人(跟着您)，(但是)兵太少了，如果曹操的兵到了，用什么来抵抗呢？”X备说：“要想成大事就要以人为本，现在百姓来投靠
我，我怎么忍心舍弃他们呢！”。