大学英语写作课程中线上同学评价对学习者阅读能力的促进作用
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最后袁线上同学/同伴评价的另一个巨大优势在于它可以在匿名 的情况下进行渊比如由教师将作品编号再进行下发冤袁从而能够使评阅 者的阅读和思考不受同学的干扰渊peer interference/peer distraction冤遥 在传统课堂的面对面式评阅当中袁学习者对于自己所评阅的文章作者 是谁十分清楚袁同样他们也知道是谁将对自己的文章作出评价遥 这种 了解可能会影响到评价的客观公允袁或者会影响到评阅观点的抒发遥 此 种情况并不仅仅来自于对作者的了解可能成为评阅者潜意识中的压 力(比如有些课堂上袁为了方便袁教师会简单地让相邻同学交换互评袁 因此时常可见根据对方评价决定自己评价的情况袁或者因相互示好而 出现的通篇溢美之词)袁还可能来自于在阅读平时成绩好的同学时下 意识的顺服与对方的观点袁从而在提出自己见解时束手束脚袁而在阅 读成绩不如自己的同学时下意识的轻视或质疑遥
bring great benefit to the enhancement of learners爷 reading and cognitive ability.In this article,the author discussed the effect of online peer review on
the development of learners爷 reading ability,the advantage of online peer review,its requirements to language teachers,etc.
揖Key words铱College English writing;Reading ability;Students evaluation;Network evaluation
其次袁线上同学/同伴评价能够同样激发学习者的阅读兴趣袁并更 能引起学习者阅读中的共鸣遥 并且因同等程度的学习者对于同一语料 或主题所产生的见解或理解的角度不同袁引发阅读者对主题的思考及 对自身观点的反思遥 即使是无意识中进行的对词汇语句层面的挑错式 阅读袁也同样能启发阅读者去寻求正确的表达袁从而对一些语句或篇 章的构建进行一定程度的正面强化遥 同时袁在教师的引导下袁线上同 学/同伴评价可以规避从头至尾的校对式阅读袁教师可以通过对评价 活动的指导渊如提出一系列问题冤将评价者注意力的侧重点引导到 更有利于阅读能力渊当然同时也包括写作能力冤发展的方向遥
生活世界学说最早是由胡塞尔提出的袁胡塞尔认为生活世界包括 特殊生活世界尧科学世界尧普遍生活世界和原生活世界等多种层面和 含义袁核心是回到原生活世界遥 为大学生思想政治教育生活化提供了
大学生的影响遥 由于网络空间的虚拟性袁信息良莠不齐袁网络在给人们 带来各类机遇和方便的同时袁也对人们的意识领域带来了挑战袁尤其 是大学生遥 所以如何引导大学生健康理性上网成为我们亟待解决的重
尽管同学/同伴评价在大学英语写作教学上的应用存在着一定的 不足袁但无法否定的是袁在正确的引导下袁并且与网络相结合袁这样的 实践却能够有效地促进学习者阅读和分析能力的提高遥 而这一点袁在 目前对同学/同伴评价的研究中却鲜有提及渊Smith,2015冤遥 笔者相信袁 探讨同学/同伴评价对英语学习者阅读能力的促进作用无疑对学习理 论以及教学实践都有着一定的意义遥 同时袁笔者认为袁线上同学/同伴 评价与课堂评价相比袁有着更大的优势袁并且更有利于英语学习者阅 读能力的提高遥
揖关键词铱大学英语写作曰阅读能力曰同学评价曰网络评价
揖Abstract铱Peer review is an activity widely used in college English writing classrooms.Many researches have looked into its merits and drawbacks, however,its another possibility has long been bined with computer aided language teaching and learning,peer review can
的作用袁为大学生健康成长创设良好的环境和氛围遥 通过组织各类校 园文化活动袁引导学生健康向上遥 另外袁社会社区也是大学生成长的重 要环境袁全社会都应该行动起来袁搭建各种机会和平台袁为大学生健康
主要是以马克思实践论为基础遥 认为实践是人类社会活动的基础袁马 成长做出努力遥
克思主义实践论不仅为我们探究大学生思想政治教育生活化奠定了 2.3 重视创新教育方式方法
决的重大课题袁当前大学生思想政治教育要提高实效性袁必须坚持生 学生日常生活紧密结合袁能够解决学生面临的问题和困惑袁解决学生
活化遥
关心关注的社会热点和难点问题袁引导学生学会对两难和敏感问题的
1 思想政治教育走向生活化的理论依据
判断遥 重视丰富教育内容袁对于学生在生活中遇到的心理健康尧人际交 往等现实问题袁给予及时的引导和帮助遥 三是袁重视网络虚拟空间对于
212 科技视界 Science & Technology Vision
Science & Technology Vision
科技视界
大学生思想政治教育生活化的理论依据及实现路径
曹东燕 渊上海电机学院袁中国 上海 201306冤
.
揖摘 要铱大学生思想政治教育要提高实效性袁必须坚持生活化遥要真正实现大学生思想政治教育生活化必须坚持以人为本的育人理念袁注
应该指出的是袁线上同学评价对教学者来说完全不意味着责任的 推卸袁恰恰相反袁在此过程中袁教学者的引导变得前所未有的重要袁这 对于教师也提出了较大的挑战遥 例如袁在刚开始进行线上同学/同伴评 价之时袁教学者可以将评价内容进行分类简化袁提出循序渐进的要求袁 避免评价者因找不到方向或觉得担子太重而产生逃避或抵触情绪遥 而 且袁线上评价的方向和侧重绝不应该是一成不变的袁而是应该随着教 学内容和学习者水平变化尧进步幅度不断调整袁这都给教学者不断提 出新的挑战遥 例如袁在初期袁教学者可以引导评价者适当地关注句子尧 文章结构的问题袁而到了一定的程度袁教学者就要引导评价者将着眼 点更多的转移向内容的表达尧主题的展开尧论点的论证等等遥 此外袁教 学者要对同学/同伴评价的结果进行最后的审视袁 从而调整教学者的 教学内容尧方向和侧重袁使之朝着更有利于学习者读写能力提高的方 向发展遥 这也使得线上评价这种教学活动规避了一渊下转第 190 页冤
重教育内容源于生活袁重视创新教育方式方法遥
揖关键词铱大学生曰思想政治教育曰生活化
加强和改进大学生思想政治教育袁提高他们的思想政治素质袁具有 界尧现实生活尧网络空间尧生活环境几个维度来考虑遥 一是袁重视历史的
重大而深远的战略意义遥 然而袁面对当前复杂的国际国内形势袁大学生 作用遥 历史是曾经发生过的现实袁应该是思想政治教育不可或缺的重
与传统课堂内部的面对面式评价相比பைடு நூலகம்线上同学/同伴评价有着 更大的优势遥 在笔者看来袁面对面式的同学/同伴评价更适用于客观
题的评价袁其优势也仅仅是为教学者节省时间而已遥 而随着计算机网 络教学的发展袁 目前完全有条件将同学/同伴评价放到网络之上来进 行遥 这种学习实践与传统的课堂同学评价相比袁在提高学习者阅读能 力方面有着毋庸置疑的优势遥
纵观国内外的研究袁对同学/同伴评价在大学英语写作课程上所 起作用的优缺点可谓是见仁见智遥 首先袁同学尧同伴评价的一个不可否 认的优点就是它是一种以学生为中心的教学实践遥 同时,它无疑改变 了写作课程当中互动不足的缺陷尧提高了学习者的参与度遥 其次,对教 师来说袁同学/同伴互评为教师节省了某些任务上消耗的时间袁从而使
首先袁线上同学/同伴评价无需占用课堂时间袁这同时也给予了评 价者更多的时间去阅读尧思考袁并且能利用充分的时间去完成有限的 课堂时间内无法完成的任务袁能够给予阅读者更充分尧更全方位的训 练遥
其次袁评价者是在独立的条件下完成评价的袁他们的观点可以不 受有限的课堂氛围的制约袁也可以不局限于教师在课堂上授课的知识 点遥 评价者渊同时也更是学习者冤得以跳脱课堂袁从一个全新的尧更为放 松尧更为开阔的视角去审视别人尧省察自己遥 这种独立袁是有益的袁同时 又远不是孤立无援的遥 线上评价的一个巨大优势就在于院学习者在阅 读或评价之时有大量的网络资源可以利用遥 一方面袁文档的自动拼写 检查使得评阅者不再需要完全的着眼于正确的拼写检验遥 另一方面袁 评阅者永远可以就一些新的尧感兴趣的观点或者知识到网络上去进行 进一步的阅读遥 而就评阅者一时无法确定是否正确的地方袁网络也常 常可以提供较为满意的答案遥 因此袁一次评阅可能引发的阅读量往往 是文章的几倍遥 与此同时袁一次评阅所带来的思考也可能远远不囿限 于写作的主题遥
同学/同伴评价渊peer review冤是近年来在大学英语写作课程中被 广泛使用的一种课堂教学模式遥 对大学英语学习来说袁同学/同伴评价 指的是由一个或多个与学习者能力相似的人渊同学冤对学习者的工作 进行评价和反馈遥 这种方法在目前大学英语写作课堂中的应用十分普 遍袁同时被许多研究者视为从成果法写作教学到过程法写作教学转变 的一个典型办法渊黄清霞,2011曰白丽茹,2012冤遥
思想政治教育工作还存在与大学生思想实际结合不紧等许多薄弱环 要组成部分袁历史有血淋淋的教训袁有刻骨铭心的时刻袁重现历史世
节袁一些大学生不同程度地存在理想信念模糊尧社会责任感缺乏等问 界袁让大学生了解我们曾经经历过的苦难袁可以收到应有的教育效果遥
题遥 因此袁进一步提高大学生思想政治教育的实效性成为当前亟需解 二是袁教育内容来源于学生的现实生活遥 思想政治教育内容应该和大
首先袁英语学习当中读与写作为一对输入渊input冤和输出渊output冤 的技能从来都是密不可分的遥 将输入与输出剥离开来无疑并不可 取遥 阅读能力的提高一定会反作用于写作能力的促进袁从而有利于二 者的共同发展遥 因此袁将同学/同伴评价作为一种单纯的写作活动来对 待似乎忽视了其在阅读能力上的促进作用袁不能不说显得略嫌片面 了遥
理论依据遥 哈贝马斯在胡塞尔的基础上吸收了维特根斯坦等人的思想 大问题遥 四是袁关注大学生所处的生活环境袁高校应充分发挥环境育人
形成了以野交往行动理论冶为根基的生活世界理论遥 他认为生活世界由 文化尧社会和个人三部分组成遥 因此袁说哈贝马斯的生活世界理论为大 学生思想政治教育生活化提供了哲学基础遥 马克思主义全面生活理论
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科技视界
大学英语写作课程中线上同学评价对学习者 阅读能力的促进作用
赵梓岑 渊浙江传媒学院袁浙江 杭州 310018冤
揖摘 要铱同学/同伴评价渊peer review冤是近年来在大学英语写作课程中被广泛使用的一种课堂教学模式遥 同学/同伴评价在大学英语写作 教学当中的优缺点固然见仁见智袁但是随着计算机网络教学的进一步发展袁将线上同学评价与网络结合,却将极大地有助于学习者阅读能力的 提升袁这一点是前人研究中鲜少提及尧却不容忽视的遥 作者从大学英语写作课程中线上同学评价对学习者阅读能力的促进作用尧其优势尧应用中 需注意的问题尧以及对教学者的要求等几个方面分析和论证了这一点遥
. Al教此l师相能对R够的i更是gh专袁 t注同s于学一/同R些伴e写s评作e价层r为v面人e的诟d深病.层的指一导点袁正如内是容在尧于主它旨也等许等从遥某而种与
意义上免除了教师的部分评价责任袁而同时使得来自于同伴的评价不 够权威准确遥 其次袁同学/同伴评价会倾向于更多的着眼于语法或拼写 错误袁而忽视表达尧逻辑尧主旨层面的问题袁因此常兼顾不到写作的一 个关键任务要要 要思想的传达渊Cho & Schunn,2003: 412冤遥 这种可能在 某种层面无异于校对的评价已经忽略了写作的本质应是作为一种思 维的传递袁而作品的再读更应作为一种思维上的重温遥 须知袁语法和拼 写正确的文章渊correct writing冤并不能等同于好的文章渊good writing冤遥
bring great benefit to the enhancement of learners爷 reading and cognitive ability.In this article,the author discussed the effect of online peer review on
the development of learners爷 reading ability,the advantage of online peer review,its requirements to language teachers,etc.
揖Key words铱College English writing;Reading ability;Students evaluation;Network evaluation
其次袁线上同学/同伴评价能够同样激发学习者的阅读兴趣袁并更 能引起学习者阅读中的共鸣遥 并且因同等程度的学习者对于同一语料 或主题所产生的见解或理解的角度不同袁引发阅读者对主题的思考及 对自身观点的反思遥 即使是无意识中进行的对词汇语句层面的挑错式 阅读袁也同样能启发阅读者去寻求正确的表达袁从而对一些语句或篇 章的构建进行一定程度的正面强化遥 同时袁在教师的引导下袁线上同 学/同伴评价可以规避从头至尾的校对式阅读袁教师可以通过对评价 活动的指导渊如提出一系列问题冤将评价者注意力的侧重点引导到 更有利于阅读能力渊当然同时也包括写作能力冤发展的方向遥
生活世界学说最早是由胡塞尔提出的袁胡塞尔认为生活世界包括 特殊生活世界尧科学世界尧普遍生活世界和原生活世界等多种层面和 含义袁核心是回到原生活世界遥 为大学生思想政治教育生活化提供了
大学生的影响遥 由于网络空间的虚拟性袁信息良莠不齐袁网络在给人们 带来各类机遇和方便的同时袁也对人们的意识领域带来了挑战袁尤其 是大学生遥 所以如何引导大学生健康理性上网成为我们亟待解决的重
尽管同学/同伴评价在大学英语写作教学上的应用存在着一定的 不足袁但无法否定的是袁在正确的引导下袁并且与网络相结合袁这样的 实践却能够有效地促进学习者阅读和分析能力的提高遥 而这一点袁在 目前对同学/同伴评价的研究中却鲜有提及渊Smith,2015冤遥 笔者相信袁 探讨同学/同伴评价对英语学习者阅读能力的促进作用无疑对学习理 论以及教学实践都有着一定的意义遥 同时袁笔者认为袁线上同学/同伴 评价与课堂评价相比袁有着更大的优势袁并且更有利于英语学习者阅 读能力的提高遥
揖关键词铱大学英语写作曰阅读能力曰同学评价曰网络评价
揖Abstract铱Peer review is an activity widely used in college English writing classrooms.Many researches have looked into its merits and drawbacks, however,its another possibility has long been bined with computer aided language teaching and learning,peer review can
的作用袁为大学生健康成长创设良好的环境和氛围遥 通过组织各类校 园文化活动袁引导学生健康向上遥 另外袁社会社区也是大学生成长的重 要环境袁全社会都应该行动起来袁搭建各种机会和平台袁为大学生健康
主要是以马克思实践论为基础遥 认为实践是人类社会活动的基础袁马 成长做出努力遥
克思主义实践论不仅为我们探究大学生思想政治教育生活化奠定了 2.3 重视创新教育方式方法
决的重大课题袁当前大学生思想政治教育要提高实效性袁必须坚持生 学生日常生活紧密结合袁能够解决学生面临的问题和困惑袁解决学生
活化遥
关心关注的社会热点和难点问题袁引导学生学会对两难和敏感问题的
1 思想政治教育走向生活化的理论依据
判断遥 重视丰富教育内容袁对于学生在生活中遇到的心理健康尧人际交 往等现实问题袁给予及时的引导和帮助遥 三是袁重视网络虚拟空间对于
212 科技视界 Science & Technology Vision
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大学生思想政治教育生活化的理论依据及实现路径
曹东燕 渊上海电机学院袁中国 上海 201306冤
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揖摘 要铱大学生思想政治教育要提高实效性袁必须坚持生活化遥要真正实现大学生思想政治教育生活化必须坚持以人为本的育人理念袁注
应该指出的是袁线上同学评价对教学者来说完全不意味着责任的 推卸袁恰恰相反袁在此过程中袁教学者的引导变得前所未有的重要袁这 对于教师也提出了较大的挑战遥 例如袁在刚开始进行线上同学/同伴评 价之时袁教学者可以将评价内容进行分类简化袁提出循序渐进的要求袁 避免评价者因找不到方向或觉得担子太重而产生逃避或抵触情绪遥 而 且袁线上评价的方向和侧重绝不应该是一成不变的袁而是应该随着教 学内容和学习者水平变化尧进步幅度不断调整袁这都给教学者不断提 出新的挑战遥 例如袁在初期袁教学者可以引导评价者适当地关注句子尧 文章结构的问题袁而到了一定的程度袁教学者就要引导评价者将着眼 点更多的转移向内容的表达尧主题的展开尧论点的论证等等遥 此外袁教 学者要对同学/同伴评价的结果进行最后的审视袁 从而调整教学者的 教学内容尧方向和侧重袁使之朝着更有利于学习者读写能力提高的方 向发展遥 这也使得线上评价这种教学活动规避了一渊下转第 190 页冤
重教育内容源于生活袁重视创新教育方式方法遥
揖关键词铱大学生曰思想政治教育曰生活化
加强和改进大学生思想政治教育袁提高他们的思想政治素质袁具有 界尧现实生活尧网络空间尧生活环境几个维度来考虑遥 一是袁重视历史的
重大而深远的战略意义遥 然而袁面对当前复杂的国际国内形势袁大学生 作用遥 历史是曾经发生过的现实袁应该是思想政治教育不可或缺的重
与传统课堂内部的面对面式评价相比பைடு நூலகம்线上同学/同伴评价有着 更大的优势遥 在笔者看来袁面对面式的同学/同伴评价更适用于客观
题的评价袁其优势也仅仅是为教学者节省时间而已遥 而随着计算机网 络教学的发展袁 目前完全有条件将同学/同伴评价放到网络之上来进 行遥 这种学习实践与传统的课堂同学评价相比袁在提高学习者阅读能 力方面有着毋庸置疑的优势遥
纵观国内外的研究袁对同学/同伴评价在大学英语写作课程上所 起作用的优缺点可谓是见仁见智遥 首先袁同学尧同伴评价的一个不可否 认的优点就是它是一种以学生为中心的教学实践遥 同时,它无疑改变 了写作课程当中互动不足的缺陷尧提高了学习者的参与度遥 其次,对教 师来说袁同学/同伴互评为教师节省了某些任务上消耗的时间袁从而使
首先袁线上同学/同伴评价无需占用课堂时间袁这同时也给予了评 价者更多的时间去阅读尧思考袁并且能利用充分的时间去完成有限的 课堂时间内无法完成的任务袁能够给予阅读者更充分尧更全方位的训 练遥
其次袁评价者是在独立的条件下完成评价的袁他们的观点可以不 受有限的课堂氛围的制约袁也可以不局限于教师在课堂上授课的知识 点遥 评价者渊同时也更是学习者冤得以跳脱课堂袁从一个全新的尧更为放 松尧更为开阔的视角去审视别人尧省察自己遥 这种独立袁是有益的袁同时 又远不是孤立无援的遥 线上评价的一个巨大优势就在于院学习者在阅 读或评价之时有大量的网络资源可以利用遥 一方面袁文档的自动拼写 检查使得评阅者不再需要完全的着眼于正确的拼写检验遥 另一方面袁 评阅者永远可以就一些新的尧感兴趣的观点或者知识到网络上去进行 进一步的阅读遥 而就评阅者一时无法确定是否正确的地方袁网络也常 常可以提供较为满意的答案遥 因此袁一次评阅可能引发的阅读量往往 是文章的几倍遥 与此同时袁一次评阅所带来的思考也可能远远不囿限 于写作的主题遥
同学/同伴评价渊peer review冤是近年来在大学英语写作课程中被 广泛使用的一种课堂教学模式遥 对大学英语学习来说袁同学/同伴评价 指的是由一个或多个与学习者能力相似的人渊同学冤对学习者的工作 进行评价和反馈遥 这种方法在目前大学英语写作课堂中的应用十分普 遍袁同时被许多研究者视为从成果法写作教学到过程法写作教学转变 的一个典型办法渊黄清霞,2011曰白丽茹,2012冤遥
思想政治教育工作还存在与大学生思想实际结合不紧等许多薄弱环 要组成部分袁历史有血淋淋的教训袁有刻骨铭心的时刻袁重现历史世
节袁一些大学生不同程度地存在理想信念模糊尧社会责任感缺乏等问 界袁让大学生了解我们曾经经历过的苦难袁可以收到应有的教育效果遥
题遥 因此袁进一步提高大学生思想政治教育的实效性成为当前亟需解 二是袁教育内容来源于学生的现实生活遥 思想政治教育内容应该和大
首先袁英语学习当中读与写作为一对输入渊input冤和输出渊output冤 的技能从来都是密不可分的遥 将输入与输出剥离开来无疑并不可 取遥 阅读能力的提高一定会反作用于写作能力的促进袁从而有利于二 者的共同发展遥 因此袁将同学/同伴评价作为一种单纯的写作活动来对 待似乎忽视了其在阅读能力上的促进作用袁不能不说显得略嫌片面 了遥
理论依据遥 哈贝马斯在胡塞尔的基础上吸收了维特根斯坦等人的思想 大问题遥 四是袁关注大学生所处的生活环境袁高校应充分发挥环境育人
形成了以野交往行动理论冶为根基的生活世界理论遥 他认为生活世界由 文化尧社会和个人三部分组成遥 因此袁说哈贝马斯的生活世界理论为大 学生思想政治教育生活化提供了哲学基础遥 马克思主义全面生活理论
Science & Technology Vision
科技视界
大学英语写作课程中线上同学评价对学习者 阅读能力的促进作用
赵梓岑 渊浙江传媒学院袁浙江 杭州 310018冤
揖摘 要铱同学/同伴评价渊peer review冤是近年来在大学英语写作课程中被广泛使用的一种课堂教学模式遥 同学/同伴评价在大学英语写作 教学当中的优缺点固然见仁见智袁但是随着计算机网络教学的进一步发展袁将线上同学评价与网络结合,却将极大地有助于学习者阅读能力的 提升袁这一点是前人研究中鲜少提及尧却不容忽视的遥 作者从大学英语写作课程中线上同学评价对学习者阅读能力的促进作用尧其优势尧应用中 需注意的问题尧以及对教学者的要求等几个方面分析和论证了这一点遥
. Al教此l师相能对R够的i更是gh专袁 t注同s于学一/同R些伴e写s评作e价层r为v面人e的诟d深病.层的指一导点袁正如内是容在尧于主它旨也等许等从遥某而种与
意义上免除了教师的部分评价责任袁而同时使得来自于同伴的评价不 够权威准确遥 其次袁同学/同伴评价会倾向于更多的着眼于语法或拼写 错误袁而忽视表达尧逻辑尧主旨层面的问题袁因此常兼顾不到写作的一 个关键任务要要 要思想的传达渊Cho & Schunn,2003: 412冤遥 这种可能在 某种层面无异于校对的评价已经忽略了写作的本质应是作为一种思 维的传递袁而作品的再读更应作为一种思维上的重温遥 须知袁语法和拼 写正确的文章渊correct writing冤并不能等同于好的文章渊good writing冤遥