大学生抗挫折现状及干预后效果评价调查研究

成 ， 事件 分为 未发和 发生 ； 发 生则根 据对 自 每一 若 己影 响程度分 ５级评定 ： 无 影 响 ； ① ②轻 度 ； 中 ③ 度 ； 重度 ； 极 重 度 。评 价指 标 为生 活 事件 的 ④ ⑤
发生频 度和 总应激 量 以及 ６个 因子 的应激 量
２ 采用 肖计划编制 的“ ． 应付方式问卷” 调查 大学生面对心理应激采取 的应付行为的类型和特 点。该量表由 ６ 个问题组成 ， ２ 分为 ６ 种应付的方 式 ， 决 问题 、 即解 自责 、 助 、 求 幻想 、 退避 、 理化 。 合
表（ Ｓ Ｅ ）调查大学生过去一年 内带来心理反 Ａ Ｌ Ｃ” 应 的负性 生 活事 件 。该 量表 由 ２ 生 活事 件 组 ７项
［ 收稿 日期 ］ ２ １ —０ —２ ００ ３ ９
［ 作者简 介］ 莫税 英（９７ ）女 ， １６ 一 ， 法学硕士 ， 副教授 ， 医科 大学第一 临床 医学 院学生党总 支副书记 、 广西 学工部
一
查员 ， 照各量 表 的统一 指 导 语对 被 试 者 进行 测 按 试， 当场发 下 问卷 ， 照要 求 填 完后 立 即 收 回 ， 按 回
收率 １０ 检查补漏全部有效 。资料经编码后 ， ０ ％，
采 用 ｅｃｌ ｘｅ建立 数据库 ， 并用 Ｓ Ｓ １０软件包 进 Ｐ Ｓ１ ．源自、研究对象和方法
Ｊ ］２ １ ｕ． ０ ０
Ｖ０ ． １ １ ３ Ｎｏ ３ ．
大学 生抗 挫 折 现 状及 干预 后效 果 评 价 调查 研 究
口莫税英 ， 旷文建
（ 广西医科大学 第一临床 医学院学工部， 广西 南宁 ５０ ２ ） ３０ １
［ 摘
要］ 为 了解 大学生 面临挫折现状 、 应对方式和 自我评价以及在采取教 育干预措施后抗挫折能力的
人， 女生 １ ３人 。 ９
（ ） 法： － 方
二、 结果
（ ） 一 大学 生面临 生活事 件现 状及教 育前后 生 活事 件量 表得分 的 比较
１ 采 用刘 贤臣等 编制 的 “ 少年 生 活事 件 量 ． 青
１ 不 同专 业 大 学 生 面 临 生 活 事 件 量 表 得分 ． 的现状 （ 见表 １ ： ）
变化情况 ， 我们以广西 医科 大学各个专业的班级 为单位采取标 准化 问卷进行调 查， 旨在探讨抗 挫折教 育的途
径和方法， 养大学生健康 的心理素质 ， 培 促进他们健康成长。 ［ 关键词】 大学生 ； 生活事件 ； 应付方式 ； 抗挫折教育 ； 应激 ［ 中图分 类号 ］ Ｇ ４ ４８ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号 ］ １０ ０ ２—５２ （０ ０ ０ —０ ５ —０ ２７２１）３ ０３ ５
部长 ， 长期从事 大学生思想政治教育 、 心理健康教育和研究工作。
广西 师范 学院学 报 （ 哲学 社会科 学版 ）
表 １ 不 同专业大学生面临生活事件量表得分的现状 （ ｘ一±ｓ专 业 ）
２ １ 年 Ｏ０
由表 １ 可见 ， 同专业总应激量及 ６个因子 不 得分 比较 ， 全部 有统 计 学 意 义 （ Ｐ＜００ ） 均 ．５ 。总 应 激量得 分临床 ２ 信管专 业高 于临床 １ 口腔 、 、 、 检 验、 预防、 护理、 药学专业。人际关系因子得分临 床 ２ 信管专 业 高 于 口腔 、 防 、 验 、 理 、 、 预 检 护 药学
床 ２ 业 还高 于 临 床 １ 药 学 专 业 。健 康 与适 应 专 、
因子得分临床 ２ 信管专业高于检验、 、 护理 、 药学 专业 。其他 因子得分 临床 ２ 口腔 、 管 专业 高于 、 信 预防、 检验 、 护理专业 。
２１ ００年 ７月 第３ １卷 第 ３期
广 西 师 范 学 院 学 报 （ 学社 会 科 学 版 ） 哲 Ｊｕｎ ｌ ｆ ｕｎ ｘ Ｔ ａｈｒ ｄｃｔ ｎＵ ｉ ｒ ｔ（ｏｉｌ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏｒ ａ ｏ ａ ｇｉ ｅｃｅｓ ｕａｉ ｎｖ ｓｙ Ｓｃａ Ｓｉ ｃ ｄｔ ｎ Ｇ Ｅ ｏ ｅｉ ｅ ｉ
行统计分析 ， 计算均值、 ， 率 采用 ｔ 检验、 检验 ｚ 和单 因素 方 差 分 析 进 行 不 同组 间各 项 指 标 的 比 较。
（ ） 象 ：０ ７级不 同专 业 各 １个 班 的全 部 一 对 ２０ 学 生作 为 观察 对 象 ， 计 ３７人 。其 中男 生 １４ 共 ７ ８
３ 调查 方法 ： ． 以班级 为单 位 由经过 培 训 的调
高素质合格人才的重要途径。因此培养学生健康 ”
的心理 ， 形成健全 的人 格 ， 不仅是 学生 自身健 康成 长 的需要 ， 更是 时代发 展 的要求 。为 此 ， 对广 我们 西 医科 大 学 ２０ 各 个 专业 学 生 进行 抗 挫 折现 ０７级 状及干预 后效果 评 价 调 查 ， 目的 在 于通 过 了解 和 分析大学 生的抗 挫 折 情况 的变 化 ， 索 引 导 和培 探 养大学生 抗挫折 能力 ， 进 他们 的健康 成长 。 促
专业 ； 临床 １ 业 高 于 口腔 和药 学 专业 。学 习压 专 力 因子得分 临床 ２专业 高于 口腔 、 验专业 ； 管 检 信
专业高 于预 防、 验专业 ； 药学专 业高 于 口腔 专 检 而
１ 口腔 、 防 、 、 预 检验 、 护理 、 学专业 。丧 失因子得 药 分 临床 ２ 信管 专业高 于 口腔 、 验 、 、 检 护理 专业 ； 临
健 康 的心理是 一个人 全面 发展 必须具 备 的条 件 和基础 ， 加强 对 大 学 生进 行 心 理 健康 素 质 的教 育与 培养 ， 高他们 的抗挫 折 能力 ， 面提 高人 才 提 全 的质 量 ， 已成 为我们 所面 临 的迫 切任 务 。教 育部 、 卫生部 、 共青 团 中央《 关于 进一 步加强 和改 进大学 生心理健 康教育 的意 见 》 中指 出 ：加 强 和 改 进 大 “ 学生心理 健康 教育 是 促 进 大学 生 健 康 成 长 、 培养