青岛版六年级上册数学课程纲要

青岛版六年级上册数学课程纲要
课程名称：六年级数学上册
课程类型：必修课程
教学材料：青岛版《义务教育教科书》
授课时间：72课时
一、课程目标:
(一)知识目标：
1.理解分数乘、除法的意义，理分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理比的意又和性质、会求比值和化简比，会解读有关比的简单实际问题
4.掌圆的特征，会用圆规画:探索并学圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形:能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6.理解百分数的意义，比较熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

7.借助具体例，以取数和中位酸。

部释实际意义，能结合具体事例改计个符合指定要求的方案。

8.了解黄金比的相关内容，会运用比的知识设计图案。

9. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的米趣，建立学好数学的信心。

(二)情感与态度目标：
1、能积极参加数学习活动对数学有好奇心和求知欲、并张得成功的学习体验，增强学习数学的信心
2、结合本用数材的学习，再次体会数学与人类生活的溶切联系、感受数学的严谨和数学结论的确定性
3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯
二、课程内容
三、课程实施
我校所研究的教研课题是问题研学多元互动，数学数学过程实质是多元互动的过程，在互动过程中，教师和学生能够主动参与，并能
进行自我调控，通过教师与教材、学生与教材、教师与学生、学生与学生以及教师与媒体、资源等互动的过程，教学内容被学生理解学教学效果不断提升学生在自己知识结构不断建和的同时能力水平和创新技术提'升从而达到以学生创新精神的目标，多元互动教学是指方位、角度、多形式的多种互动的教学方式，包括互动双方通过语言和非语言手段进行的互动，通过媒体网络、图书资料等进行的互动。

数学教学过程实质是多元互动的过程，在互动过程中，进行互动的教师和学生能主动参与，并能进行自我调控。

1、转变教学方法。

在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探素。

法
2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在“起摆据、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。

如通过一题多解、一题多变、一题多间、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能
4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性，对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学因生都要体现有所指导
5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识右实际生活的关系。

使学生感到生活中时处处有数学，用数学的实意义米活发和养学生热爱数学的情感。

四、课程评价
学期总评成绩过程性评价结果性评价
本学期学业评价部分100分，结果以等级呈现，评价项目包括过程性店30%)和期末终结性评价(占70%)两部分。

评价的具体要求如下:
一、过程性评价成绩(30分)
过程性评价成绩=课堂表现(10分) +作业表现(10 分) +数学实践活动表现(5分) +口算比赛成绩(5分)
二、结果性评价(60 分)
以期中、期末测试成绩为准，注重考查学生数感、符号意识、空间观念、
数据分析观念、运算能力、问题解决等能力的发展水平，得分按期中、期末两次成绩平均分的60%计入学期总评成绩。

三、学期总评成绩结果呈现
学业评价成绩≥85分为优秀，70-84 分为良好，60-69 分为及格，低于60分为待及格。

待及格者需要查漏补缺后进行补考。

说明:根据学生的最后得分，按结果呈现的四个等级进行等级评定，发放各种奖状。

并记录在成长报告手册上。

待及格等级的学生，进行二次过关考试，分数重新进行等级评定。