二年级语文上册《古诗两首》教案设计

二年级语文上册《古诗两首》教案设计教案是教师的教学设计与设想,二年级语文上册《古诗两首》教案如何编写?下面是小编整理的二年级语文上册《古诗两首》教案设计,欢迎阅读参考!
教学目标
１、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等1０个生字,会写“于、首、枝、枫、记、刘"等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗、
３、了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

２、识记生字,练写生字
教学难点
了解诗意,体会诗人对秋天的赞美之情、
教具准备
导学过程
二次备课
第一课时
一、知诗人,解诗题
１、出示苏轼画像或写着“明月几时有,把酒问青天……"的月饼盒等物品,让学生直观认识苏轼及其经典诗句。

(教师可因地制宜地利用教具、)
２、简介苏轼:我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,是唐宋八大伙儿之一,诗、词、文俱出色。

3、解诗题:一天,苏轼与朋友们聚会,其中一个叫刘景文的老先生与他特别谈得来。

苏轼喝着酒,特别快乐,兴之所至,写了一首诗赠送刘景文,题目就叫《赠刘景文》。

板书诗题、齐读诗题,提醒读准后鼻音、
二、释字词,明大意
１、初读、自由读这首古诗,画出生字。

2、指名读生词:刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。

(词语可课前板书,也可做成卡片、)
3、再读。

自由读诗句,读准字音。

指名读、同桌互读、分组读、齐读,要求读正确,读流利、
4、教师范读,读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。

赠/刘景文
苏轼
荷尽/已无/擎雨盖,
菊残/犹有/傲霜枝、
一年/好景／君须记,
正是/橙黄／橘绿时。

５、再指名读,齐读,要求读出停顿,读出感情。

6、质疑。

同桌互相读一读这首诗,再把不理解的词句提出
来、教师点拨—-
荷尽:荷花枯萎。

擎雨盏:托住雨珠的叶子、
菊残:菊花凋谢、
傲霜:不怕风霜。

君:您,古代对人的尊称。

橙黄橘绿时:指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。

三、品诗句,悟诗情
1、人们常说:“诗中有画,画中有诗”,再读诗句,对比插图细细品味,用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

反馈、
(1)荷尽
讨论:荷花凋谢了,荷叶枯萎了,说明这是一个什么季节？
(2)菊残
交流:秋风中,尽管菊花凋谢了,可菊枝仍精神抖擞地挺立着,您想对它说什么?
(３)橙黄橘绿
想象回答:读了这几个字,您仿佛看到了什么？
２、苏轼看到的秋天就只有这些景物不？发挥您的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色、
3、做填空练习:秋天的景象真美呀,秋天依然一个＿____
＿＿的季节！
4、难怪作者感叹:一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。

(板书:好景、君须记)
四、诵诗句,写生字
1、赛读:比一比谁读得最有感情。

2、用自己喜爱的方式尝试背诵,并交流自己的背诵方法。

3、出示要写的字:首、枝、记、刘,学生认读。

4、学生观察字形,交流如何识记,如何写正确,写美观。

５、教师示范,学生练习。

6、小组展示,欣赏评价。

第二课时
一、复习导入
1、背诵《赠刘景文》、
2、听写生字;抽读要求会认的生字。

二、归纳学法
１、还记得上节课我们是如何学习《赠刘景文》的不?
2、教师小结后板书:知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句、
3、本节课,我们将用同样的方法学习第二首古诗。

三、学习《山行》
鼓舞同学们当“小老师”,自主带领同学们学习。

1、知诗人。

谁能通过课前的资料收集,给大伙儿介绍作者?
杜牧:我国唐代诗人。

字牧之,京兆万年(今陕西长安)人、他的诗豪放、旷达、俊逸。

其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜",称杜牧为“小杜”。

2、解诗题。

“山行"是什么意思呢？
山行:在山中行走的意思、
3、读诗句、
(１)指名读,同桌互读,小组读、齐读。

(2)范读、画出停顿,再齐读。

4、明诗意。

(１)词语点拨:寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路,弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方能够看出？
点拨要点:这首诗写的是深秋季节的景色,从诗中“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”就能看出。

(3)假如此时此刻您也与诗人一起来到了山脚下。

哪些景物映入了您的眼帘?
小结,并随机板书:远景:寒山、石径、白云、人家;近景:枫林晚、霜叶红。

5、悟诗情。

当我们看到这秋天傍晚的美景。

看到这火红的枫叶,也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……(引读全诗、尝试背诵。

)
四、学习生字
1、出示“于、枫”两个字,指名说字形特点及识记方法。

２、范写。

3,学生描红,临写。

五、拓展活动
把自己课外学的古诗背给同组同学昕,还能够教同组同学背一首自己课外学的古诗、。