2016年春季学期苏教版一年级语文下册2.8小松树和大松树教案8
2016年春季学期苏教版一年级语文下册2.8小松树和大松树教案3
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师：小朋友们，今天这节课，老师给大家带一个新朋友，看这是--（出示松树图）
（一棵松树）
老师板书：松树
（相机指导“松”的写法和读音）
师：（出示大山）这座大山上有两棵松树呢！
（出示两棵松树）
仔细看看这两棵松树，你看到了什么?
想说什么？
(相机板书：小松树和大松树板书的字有大小区别)
师：这两课松树之间会发生什么故事呢？今天我们就来学习第八课----(出示课题)
（指名学生读课题）
老师相机评价：哎呀！你把大松树读的不够大！
老师听出来了，两棵松树有区别，大小不一的！
（一起读课题）
二、整体感知
师：读了课题了，很多小朋友都很想知道他们之间到底会发生什么有趣的故事呢！请看课文的动画片，边看边思考：
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重点
学会本课生字，认识新偏旁。
教学难点
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。
攻克重难点措施
读、讨论、情景再现
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师：这节课，我们继续学习第八课，读（一起读课文）
师：上节课，我们初读了课文，学习这课的一些生字，现在老师来检查一下大家掌握的怎么样
小松树和大松树
第一课时
课题
小松树和大松树
课型
新授课
教学目标
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
苏教版一年级下册第8课《小松树和大松树》课文及教案
苏教版一年级下册第8课《小松树和大松树》课文及教案【导语】《小松树和大松树》是一篇生动、浅显的寓言故事。
让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长很多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”小松树听了，惭愧地抵下了头。
【教案】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
知道由生字组成的词语。
3、知道课文内容，知道做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
重、难点：1、能有感情地朗诵课文。
2、知道风伯伯对小松树说的话。
课时划分两课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗诵课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学进程：一、导入今天，我们要学一篇非常有趣的故事。
1、板书课题。
2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
3、齐读课题。
4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。
2、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、再读课文，标上小节号，画诞生字词。
生按要求自学课文，师巡查指导。
4、检查自学成效。
5、正音。
听：是后鼻音。
呢：读轻声。
惭：读平舌音。
伯伯：第二个伯读轻声。
（1）自读，同座位相互读，相互纠正。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
（4）指名分段朗诵课文，师生共同纠正，评议。
（5）以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步知道课文1、再次指名朗诵课文。
2、课文主要讲了什么内容？（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？（2）剩余的问题，我们下节课连续学习课文，弄懂它们。
一年级下册语文教案-8 小松树和大松树
2016—2017学年第二学期 =一年级语文教案23.小松树和大松树主备人：主备研讨人：一年级语文组审核人：个案修改人：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】《小松树和大松树》讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得高、看得远，瞧不起山下的大松树。
后来，风伯伯告诉它，它之所以能看得远，是大山爷爷把他托起来的。
这个故事告诉我们不能盲目骄傲，要了解自己，认识自己。
课文把深刻的道理蕴含在生动的故事之中，充满童真童趣。
【教学目标】1.学会本课11个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识1个新偏旁。
2.能正确、流利、有感情的地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得做人不能盲目骄傲。
【教学重难点】1.能在田字格里正确美观地书写6个生字，认识1个新偏旁；2.能正确、流利地朗读课文，能讲述故事。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能读准生字词的读音，正确、流利地朗读课文。
2.学写本课的3个生字并认识一个新偏旁。
3.大致知道故事内容，并提出自己的疑问。
【教学重难点】读准生字字音，正确.流利地朗读课文。
【教学准备】生字卡片、课件【教学过程】一、看图导入，揭示课题1．看图谈话：小朋友们，今天，我们班级里来了两位客人，他们是两棵松树，出示字卡，正音棵，他们是大松树和小松树。
2．板书课题，读读课题，你有什么想问的？让我们带着问题来读读课文。
二、初读指导1．让学生自己借助拼音读课文，要求：做到字字读准，句句读通。
2．再读课文要求画出生字词，尤其要读准生字的字音。
3．检查自学效果（1）出示生字喂多高哇你呢看得远长得高托起来风伯伯大山爷爷孩子摸头回答说话（2）指名认读.正音注意读好语气词：喂哇呢4．把生字词放到课文中去读一读，把句子读正确，流利。
5．再指名分自然段读课文，评点。
三.、精读第一自然段1．出示第一自然段，读一读。
2．简笔画画山。
指名给松树找家，上台来贴。
3．找出这句话中的两组反义词。
4．让我们拿起书，把第一自然段连起来读一读。
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教学设计
小松树和大松树教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会5个生字，认识生字偏旁，理解“多”在课文中的意思。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚有礼貌。
教学设计：一、课题导入师：同学们，今天我们来读一个故事，一起读课题：小松树和大松树。
二、初读课文小松树和大松树发生了什么故事呢？请同学们自己读课文，遇到不认识的字，就借助拼音多读几遍，努力把课文读正确、读通顺。
开始吧！师：大家读得都很认真，都读懂了吗？故事里除了小松树和大松树，还有谁啊？指名回答：风伯伯大山爷爷三、识记生字师：在这四个词语中有三个生字，认识吗？谁来读给大家听听。
生：读师：你的声音真好听。
你也来读读生：师：尤其这两位同学把称呼后面的轻声读对了。
我们一起来读读。
会读了，那老师再来考考你，你能给松找个朋友吗？生：师：老师发现大家说的词都和松树有关，那你知道吗，“松”还有其他的意思，比如说，上课时大家听讲都很专心，那下课了，自由活动了，我们就很？对，放松，心情也很轻松。
师：再考考你，你称谁是伯伯？老师告诉大家，伯伯就是爸爸的哥哥，现在也把和爸爸同一辈，年纪又稍大些的人称作伯伯。
你明白了吗？师：会读了，也明白了它们的意思，那有同学会写吗？会写哪个字？师：你还会记哪个字？请你来说说！这里还有一个字，你会写吗？爷的偏旁是？对，父字头，伸出手，我们一起写父字头。
这个字要写好，需要注意些什么呢？请同学们认真看（范写）。
师：请你打开练习本，工工整整地描一个，写一个。
要写好字，姿势很重要，我们一起做：身正、肩平、臂开、足安，三个一。
大家写得很认真，再看这三个字，它们有什么共同点？对，都是左右结构，而且都是左窄右宽。
在写这类字的时候，要把左半部分写在左半格的中间，让出位置给右半部分。
在练习本上描一个写一个，注意写字姿势。
我们来看这位同学的字，你觉得他写的怎么样？和你同位互相评一评吧。
看来大家是真的学会了，那让我们读好这四个词：四、学习课文通过刚才的学习，我们知道故事里有四个角色，那小松树和大松树在哪呢？请你读一读课文的第一小节（指名读）那大家想不想去见见它们呀？接下来我们就一起走进大山，你们看，谁出现了？（大山爷爷）师：那小松树和大松树呢？谁来摆一摆？谢谢你帮他们找到了家。
苏教版一年级语文下册小松树和大松树__教案
8小松树和大松树教学目标：1、学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。
2、懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重、难点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
理解小松树说的话，风伯伯说的话。
通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想、敢说。
教学准备：大松树、小松树帖图、课件教学过程：直接导入，复习词语。
一、指导朗读，感悟体验。
１、精读第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。
（2）谁来帮小松树和大松树找找家？（3）齐读第一自然。
二、精读第二自然段过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话聊天。
这一天，小松树和大松树说了些什么呢？（1）自由读第二自然段。
边读边想：你从小松树的话中知道了什么？（小松树认为自己长得高，看得远，很骄傲。
）（2）你是从哪些词语中读出小松树很骄傲的呢？指导读有关词语。
（要读出小松树骄傲的样子，“多高哇”、“很远很远”应加重语气读。
）（3）让学生说说除了看出小松树很骄傲外，还看出他怎么样？（没礼貌，瞧不起人。
）指名读读有关词语，（“喂”、“你呢”等词）让学生学小松树说话的语气。
（4）指导朗读。
让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。
（自由练读、指名读、齐读，读出小松树骄傲、神气的样子。
）〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。
〕（5）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）三、精读第三自然段。
过渡：大松树心胸宽广，不和小松树计较。
可小松树的话被风伯伯听到了，它是怎么说的？（1）自由读、指名读第三自然段。
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“小松树、大松树、杉树、柏树、桦树、杉木、松脂、松节油、松果、松鼠、松鸡”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，学会对比和分类，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护树木的美好情感，树立环保意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文细节的理解与感悟。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生观察小松树和大松树，激发学生的学习兴趣，导2. 学习课文：（1）自读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）带领学生一起朗读课文，注意停顿、重音等，感受课文的韵律美。
（3）逐段讲解课文，引导学生理解小松树和大松树的特点及其生长环境。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）组内交流，让学生说说生字词的意思。
（3）举例造句，让学生运用生字词。
4. 课堂练习：（1）课后练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）课堂小测：对生字词进行听写，检查学生掌握情况。
5. 总结拓展：引导学生总结课文内容，明白小松树和大松树的特点及其生长环境。
教育学生热爱大自然，保护树木，树立环保意识。
6. 布置作业：（1）课后作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
（2）家庭作业：抄写生字词，加强字词记忆。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予适当的鼓励和反馈。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习成果进行评价3. 知识掌握评价：通过课后测试或小测验，评估学生对课文内容和生字词的掌握情况。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
一年级下册语文《小松树和大松树》苏教版教案
一年级下册语文《小松树和大松树》苏教版教案一年级下册语文《小松树和大松树》苏教版教案《小松树和大松树》是一篇寓言故事。
这是学生学习的第一篇寓言。
讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。
理解爬得高，看得远喂：可以稍加点拨，说明小松树没有礼貌6.完整读这句话，感受一下，这是一棵怎样的小松树?用你的朗读把小松树的骄傲，得意的样子表现出来。
指导加上动作读7.大松树听了小松树的话，没有回答。
那大松树回想什么呢?同桌讨论一下。
8.小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的?请自渎第三小节，看看谁能读明白。
指读，其余生评价，相机指导：摸者（动作演示）读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。
填空：小松树看得远，那是因为（）大松树看不远，那是因为（）9.小松树也明白了这个道理，他惭愧地低下了头。
他会想些什么呢?假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么?师生表演，三、故事表演，其余生做评委，指出不够好的地方。
分小组表演四、布置作业，讲这个故事。
《小松树和大松树》教案（2）教学目标：1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：两课时。
第一课时一、看图导入，揭示课题1.看插图，问：图上画的是什么树?（松树）教松（song）。
领读。
2.板书课题：小松树和大松树指出松是平舌音，树是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3.从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题?（1）小松树和大松树在什么地方?（2）他们之间发生了什么故事啊?（3）这个故事告诉我们什么道理呀?二、初读指导1.自由读课文。
要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2.检查自读情况。
苏教版一年级语文下册《小松树和大松树》教学设计及反思
8.小松树和大松树教材分析：《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。
全文共有4段。
第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。
教学时间：两课时教学准备：1．学生观察松树的特征。
2．教师准备多媒体课件。
教学过程：第一课时3月15日总第36课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
一、谜语导入，巧妙激趣。
1.小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。
）2.今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。
）3.让我们来亲切地叫叫它们的名字。
瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
（评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！）（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。
对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。
苏教版一年级语文第二册《小松树和大松树》教案（精选14篇）
苏教版一年级语文第二册《小松树和大松树》教案（精选14篇）苏教版一年级语文第二册《小松树和大松树》教案篇1 第三单元课题《小松树和大松树》我的教学设想：一、设计理念：1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。
语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、教材分析：《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
全文共有4个自然段。
课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
四、教学重点、难点：1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2.借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
五、教学策略：1、采用录音机、多媒体、vcd等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。
2、以诵读为主，通过自主、合作探究学习，培养他们的团结协作能力，“保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。
”六、教学准备：多媒体课件、录音机七、教学过程：一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
）生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课文，认读生字。
小学一年级语文下册《小松树和大松树》教案、教学设计
4.小组合作，培养合作意识：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，让学生在互动中共同进步。
5.情感教育，陶冶情操：在教学中，教师应关注学生的情感体验，引导学生从小松树和大松树的故事中学会尊重他人、关爱自然，培养学生的道德情操。
3.朗读课文：学生朗读课文，体会小松树和大松树的情感变化，理解课文内容；教师适时提问，引导学生深入思考。
4.口语表达与写作：学生运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作练习，教师给予指导和鼓励，提高学生的表达能力。
5.总结拓展：引导学生总结课文主要内容，联系生活实际，培养学生的概括和总结能力；同时，布置相关课后作业，巩固所学知识。
4.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表现和锻炼机会。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读与书写：本节课的生字词是学生学习的重点，也是难点。一年级学生对于汉字的笔画、结构掌握还不够熟练，需要教师耐心指导，帮助学生突破这一难关。
2.课文内容的理解与感悟：一年级学生阅读理解能力有限，对于课文中小松树和大松树的情感变化、寓意等方面的理解需要教师引导，激发学生的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将以一幅描绘小松树和大松树的图片作为切入点，引导学生观察并思考这两棵树的差异和特点。我会用生动的语言描述这幅画面，激发学生的想象力，从而引出今天要学习的故事《小松树和大松树》。
我说：“同学们，请大家看看这幅画，你们发现了什么？这两棵树有什么不同？它们分别叫什么名字呢？”学生回答后，我会继续引导：“今天我们要学习的故事就跟这两棵树有关，它们之间发生了一些很有趣的事情。让我们一起走进这个故事，看看它们是如何互相帮助、共同成长的。”
2016年春季学期苏教版一年级语文下册2.8小松树和大松树教案6
小松树和大松树教材简析：本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学准备：教学光盘、生字卡片教时安排：2教时第一教时教学目的：正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。
教学过程：一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？课件板书松树正音田字格拼音记忆书写你在哪儿见过松树，又有什么了解呢？今天，我们就来学习一个寓言故事《小松树和大松树》板书8小松树和大松树请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。
（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。
“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。
）师：谁来读读课题？生1：小松树和大松树（学生把“小”字突出出来）师：老师听出来了，你心中的小松树不大。
生2：小松树和大松树（学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长）师：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。
你读得真好！（评：从课题的书定到指导读好课题，老师都重视了情趣的激发，注重训练学生的语感，激发学生读书的兴趣。
老师故意将“小松树”三字写得小一些，“大松树”三字写得大一些，给孩子一个直观的感受为读课题做铺垫。
“老师听出来了，你的小松树小，大松树大，读得真好！”这些富有人情味的评价性语言，很好地激发了学生读文的欲望。
）小松树和大松树的家是一座大山。
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“小松树”、“大松树”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、分组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作的能力。
（2）引导学生运用想象和联想，感受小松树和大松树的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，教育学生勇敢面对困难，敢于挑战自己。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 课文中抽象概念的阐释。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或实物。
3. 学生分组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松树和大松树的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的了解。
2. 生字词学习：（1）带领学生朗读课文，边读边认读生字词。
（2）解释生字词的含义，让学生理解课文内容。
3. 课文理解：（1）引导学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）分组讨论：请学生们谈谈他们对小松树和大松树的观点和看法。
4. 课堂练习：（1）设计一些有关小松树和大松树的选择题或填空题，以检验学生对课文内容的理解。
（2）邀请学生上台演示小松树和大松树的特点，增加课堂互动。
（2）鼓励学生在课后观察身边的植物，了解它们的生长特点，培养学生的观察力。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在分组讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。
3. 课堂练习：评估学生对课文内容的理解程度，检测他们的学习效果。
七、教学反思：1. 教师需要反思课堂教学的组织和实施，确保教学目标得到有效达成。
2. 教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
八、作业布置：1. 请学生课后复习课文，巩固生字词的学习。
2016年春季学期苏教版一年级语文下册2.8小松树和大松树教学设计1
8.小松树和大松树主备人：陶晓莉修改人：教材分析：（一）内容简析本文是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
《小松树和大松树》一课篇幅短小，寓深刻的道理于简单的故事中，颇有点儿深入浅出的味道，蕴涵着深厚的哲学考量。
（二）语言特色本文融情于理，充满童真童趣。
用“多高哇”“喂”“你呢”“摸”“惭愧”“低下了头”等词语形象的表现人物的神态，语气。
巩固对话形式的表述。
本文可以抓住“有……有……”典型词语句式练习造句，积累“很远很远”类似的词语。
素质培养目标：（一）基础目标1.认识3个偏旁--囗、子、父,掌握其名称与写法，了解“子、父”的含义，并能说出学过的带有这些偏旁的生字并组词。
2.绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。
3.学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。
（二）发展目标1.能将生字组成多个词语，增加词汇量。
2.仿照“很远很远”写出“很（）很（）”的词语，积累“abab”形式的词语，。
3.结合课文插图，引导学生理解重点词语，领会课文内容。
懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文教学重点、难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
规范美观地书写生字。
2.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学准备：制作课件。
教学时间：三课时第一课时教学要求：1.正确地初读课文，读准生字字音，初步了解课文内容。
2.学习部分生字。
教学重点、难点：能正确、流利、地朗读课文。
规范美观地书写生字。
教学过程：一、创设情境，导入课文。
师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
）在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》板书课题。
(一年级语文教案)8、小松树和大松树
8、小松树和大松树一年级语文教课设计课题8、小松树和大松树教课目的1、能正确、流畅有感情地朗诵课文，并把自己对课文中每一个人物的理解通过栩栩如生的朗诵表现出来。
2、能抓住要点的词语和句子感觉小松树的骄傲，经过理解风伯伯的话，懂得做人要谦逊慎重，不要盲目自满，瞧不起他人。
3、能用“比”来联合实质生活练习说话，训练学生的说话能力。
4、能依据相应的内容睁开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培育学生的想象力和说话力。
教课重难点1、能正确、流畅有感情地朗诵课文，并把自己对课文中每一个人物的理解经过栩栩如生的朗诵表现出来。
2、能抓住要点的词语和句子感觉小松树的骄傲，经过理解风伯伯的话，懂得做人要谦逊慎重，不要盲目自满，瞧不起他人。
3、用“比”来联合实际生活练习说话，训练学生的说话能力。
4、依据相应的内容睁开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培育学生的想象力和说话力。
教课准备头饰两个、教课课件。
课时安排教课过程1 课时二次备课第二课时一、复习1、上节课我们一同学习了《小松树和大松树》这篇课文。
经过上节课的学习你们知道课文中的主人公是谁和谁？2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？ —— 指名学生读课题。
（ 1）读后教师做相应的评论：老师听出来了，你心中的小松树不大。
（2）提示学生把“小”字读得轻微，把“大”字读重长。
可赐予相应评论：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有差别。
你读得真好！（3）课题读得很不错，那下边的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读 --一行一行地来读。
一棵松树回答愧疚风伯伯大山爷爷孩子摸着低下了头托起来（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音）（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）（3）谁来读读第三行？ ——读了这一行你发现了什么？二、充足朗读，巧破难点，指导朗诵。
一年级下册语文教学设计及反思8.小松树和大松树_苏教版
8.小松树和大松树教材分析：《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。
全文共有4段。
第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。
教学时间：两课时教学准备：1．学生观察松树的特征。
2．教师准备多媒体课件。
教学过程：第一课时3月15日总第36课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
一、谜语导入，巧妙激趣。
1.小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。
）2.今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。
）3.让我们来亲切地叫叫它们的名字。
瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
（评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！）（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。
对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案范文三篇
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案范文三篇篇一教学目的：⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵理解课文内容，懂得做人要谦卑慎重，不可盲目自满，看不起他人。
教学重点：有感情地朗诵课文，并能为课文的动画片配音教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦卑慎重，不可盲目自满，看不起他人。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣、导入新课同学们，你们喜爱唱歌吗？现在教师就来弹一首歌，会唱的同学可以跟着教师的琴一起唱，好吗？（老师电子琴弹奏歌曲〈小松树〉）方才我们唱的歌的名字是什么？对，是〈小松树〉。
今天，我们就来学习一篇课文，就与小松树有关系，课习题就是〈小松树和大松树〉。
（老师板书课习题，学生书空）二、初读课文、整体感知⑴学生自由朗诵。
要求：读准字音，不多字，不少字。
⑵检查学生自由朗诵情况。
指名读——指名评价⑶采用自己喜爱的方式再读课文。
要求：在读准字音的基础上把课文读通顺。
三、品读课文、指导朗诵⑴学生配乐默读课文。
要求：看看文中共有几个角色。
⑵老师指名学生答复方才提出的问习题。
（老师随机将“小松树”、“大松树”、“风伯伯”的图片贴在黑板上）⑶“小松树”、“大松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪儿？（指导学生读课文的第一段话）⑷学生再大声朗诵课文，看看自己喜爱这三个角色中的哪一个。
⑸集体分角色朗诵课文。
（喜爱小松树的同学读小松树的话，喜爱风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和教师都读旁白的话）⑹在集体分角色的过程中，老师随机指导学生把课文读得有感情，并且做到声情并茂。
同时师生共同解决“惭愧”一词的含义。
（在朗诵第三段话的时候，指导学生表演这段话）四、配音朗诵、再次激趣⑴全体通读课文。
⑵让学生观看〈小松树和大松树〉动画片，认真观察，然后给动画片配音。
五、发散思维、升华情感⑴小松树听了风伯伯的话为什么会惭愧的低下了头？他心里是怎么想的？他会对大松树说些什么？大松树又会对小松树说些什么呢？⑵老师送给学生一句话“虚心使人进步、自豪使人落后”教育学生在今后的学生和生活中要时刻保持谦卑的态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学录音、生字卡片
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣，自主设疑
1.师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）
生：是一座大山。
2.师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》。
板书：8小松树和大松树
课题
8.小松树和大松树
重点
难点
学习水平
课型
讲读课
课时
2课时
识记
理解
运用
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
√
√
√
√
√
√
√
√突破Βιβλιοθήκη 点、难点设想联系学生生活实际，自身体验，通过看图、读文、表演、动手写等活动帮学生理解巩固。
（2）四人小组分角色练习读课文。
（3）小组戴头饰朗读、表演。
仔细观查，练习描红。
小黑板出示。
口头回答。
同学们理解“惭愧”这个词的意思吗？同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。
这时，小松树会想些什么？
假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？
是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么想的？
4.角色表演，升华体验。
5.分析字形，指导书写。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
山下的松树比你高多了。
比：。
仔细观察
举手回答
齐读课题
大胆质疑
自己读文。
认真听。
学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。
自己读文。
看图回答。
认真读课文，思考。
练习读
用文中的话回答。
学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。
指名表演。
写下来。
同桌交流。
（1）自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。
5.让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。
（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）
三、多元导悟，合探解疑
1.同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
2.（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？
3.看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？
那我们就把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。 大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？
风伯伯的话你们听懂了吗？
怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
孩：左右结构子字旁。
托：左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷：上下结构父字头。
6.师范写，生描红。
四、巩固深化，学用延展
1.比一比，组词。
2.填字组词。
很（）很（）很（）很（）
3.仿照例句说话。
3.读完课题你想知道些什么？猜猜课文可能会写什么？
二、研读感悟，自主探究
1.自由读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音读会它。
2.听课文录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！
3.同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
4.生字宝宝从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。