师德论文《心与心相连-情与情相牵》

心与心相连，情与情相牵
---浅谈低年级班主任工作
山东省东营市东营区第一中学：黄玉萍一年级的学生像一张白纸，我们在这张白纸上写什么有什么，画什么是什么，怎么让这幅图画得更加绚丽多彩，是每个老师所追求，所向往的。

作为一名一年级的班主任，我更是希望孩子能开开心心地、快快乐乐地亲手为自己描绘一个美好的未来。

鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的。

”爱学生是教师最基本的素质，无私关爱学生是教师的天职，师德的核心。

对学生没有爱心，教育就成了无源之水，无本之木，其结果也就不难想象了。

这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。

对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。

在班主任工作中，我深深感受到：班主任要用心去爱学生，热衷于本职工作，讲究方法,学生们才会信其师，亲其道。

一、从“面面俱到”到“默默关注”。

一年级学生刚从幼儿园进来，什么都不懂，一切都是从头开始，什么事都要亲自过目，手把手地一一教起。

于是，我的班主任工作“万事巨细”，一开学，我就像母鸡孵蛋一样整天呆在教室里，随时随地和孩子们靠近，从坐、站、举手、排队等细小的事情一一教起。

整整一个月，感觉孩子们一下子懂事多了，不管
是上课时的听课情况，还是课间的活动情况，都有规有距的。

我庆幸努力没有白费。

可是，渐渐地，我感觉自己很累，有些事本来可以白天就能完成，却要拖到晚上去做，孩子们一天到晚都跟随着你，开始对我一遍又一遍的教导有些厌烦，感觉有点嫌我啰嗦了。

怎么办？我开始起用班干部，由学生来管理学生，虽然是一年级的小朋友，但好像天生就有管理才能，一学就会，早读、卫生、收发作业等等都由专人负责，我只要在偶发事件中处理一下，具体事情指导一下，悄悄地关注一下。

我轻松了很多，学生也快乐自由多了，而且，你负责这项，他负责那项，学生在管理的过程中也体会到了遵守纪律的重要性，不知不觉中也约束了自己。

二、讲究表扬和批评的艺术
每个小朋友都喜欢表扬，但有些表扬用得太泛滥了，也太空洞，如“你真好！”“你太棒了！”孩子听到表扬后并不能激发心中的波澜，针对这样的情况，我采用了另一种表扬。

我说：“老师不喜欢用嘴巴来表扬，喜欢用眼睛来表扬你，只要你仔细盯着老师看，你就会发现老师正在用眼睛表扬你呢！”这样一来，上课时，孩子就不由自主地盯着你，注意力一下集中了很多。

我还和小朋友们说：“老师还有一个最高的表扬，如果你做得特别好，进步很大很大，老师一定会很爱你，还会抱你呢！”于是，小朋友们都渴望着有一天能让老师抱一下。

记得开学时，班上的有个同学每天早上进校门时总要流一阵子眼泪，一定要妈妈送进教
室，等我亲自领她到座位上去后才肯罢休。

家长苦口婆心地和她讲已经是一年级的小学生了，长大了，上学怎么还可以哭呢？可还是不行，一到那个时辰就开始哭哭啼啼的。

这样，每天都哭着个脸，弄得家长头疼，也影响了其他小朋友的情绪。

直到有一天放学时，我悄悄地和她说：“如果明天早上你不哭的话，老师一定会很爱你，还会抱你呢！”我期待着第二天能给我一个惊喜，果真，第二天早上上学时，那孩子真得没哭，于是，我当着小朋友的面好好地表扬了一下，并抱了她，她笑了，开心得笑了，看得出发自内心的快乐。

从那以后，她上学从没有哭过。

几天后，孩子家长为此打电话过来感谢我对她孩子的关心。

我很高兴，甚至有些沾沾自喜。

小孩子做错了事，要及时指出，该批评的还是要批评的，但批评并不是火冒三丈地大声责骂一番，更不是声嘶力竭地叫孩子请家长，罚站，这样既不能达到让孩子接受教育目的，还让孩子特别恨老师，会疏远老师，怎样让孩子能心悦诚服地接受你的批评，也要讲究一定的艺术。

刚开学时，上课铃声响了，教室里还是热闹非凡，一直要看到我站在教室门口生气的样子，才能静下了。

于是，我走上讲台，对大家说：“今天，老师走进教室的时候，感觉头很晕很晕，要晕过去了。

知道为什么吗？”小朋友有的笑了，但也有小朋友说：“因为教室太吵了。

”然后我接过话茬儿说：“是呀，爱黄老师的小朋友一听到铃声响就一定能坐端正的，不会让老师头晕的。

”听到我这么一说，刚才笑的小朋友也
停止了笑。

第二次铃声响后，教室里就安静多了，但还有几个小朋友没做到，我继续沿用上述办法，几次下来，小朋友一听到铃声响，就像条件反射一样的，刷得一下子坐得端端正正，迎接老师的到来。

当时我觉得：其实在学生心目中，老师的地位还是很高的，孩子们很爱老师的。

虽然有时会违反老师的意愿，让你恨铁不成钢，只是因为孩子毕竟孩子，他有时做不到。

班上孩子排队时，也总要偷着讲几句话，于是，我当着那讲话的孩子的面表扬旁边的同学说：“某某某真了不起，旁边有人和他讲话，他理都不理，真是个守纪律的好孩子。

”这样一来，那讲话的孩子也就不好意思了。

教过低年级的老师都知道小红花的魅力，如果奖惩制度实行得好，一朵小红花可能比爸爸妈妈奖励的十元钱更值钱。

于是，一开学，我就在班里实行了“争夺聪明星，争当小明星”的活动，当学生表现好的时候，就奖励他一颗“小明星”，课堂上表现出色的还可以奖励“聪明星”，五颗“聪明星”换一颗“小明星”。

就这样，奖惩制度制定好了，也运行起来了。

但是也发现了很多弊端，表现好的依然很好，行为习惯差还是差，两极分化越来越大，有的是在你表扬时，表现很好，可是等你一走开，老脾气又来了。

怎么办呢？后来，我改成每周评一次，而且是让小朋友自己评，先自己评自己这一周能不能奖到，说说原因，哪里表现特别好？再让别的小朋友自己评，说说评得到和评不到的理由。

一次两次，并没有什么起色，可几次下来，效果显著，原来爱惹人
的张意然不再打架了，上课爱尖叫的孙政哲也好多了，作业老拖拉的吴孟依也能及时完成了，这一招还真灵。

三、因材施教，坚持不懈。

孔子很早就提出了因材施教的主张，世上没有哪两个孩子是相同的。

每个孩子都有自己的个性，不同的孩子要用不同的方法。

班上的有个男同学同学是个自由散漫的孩子，从开学第一天起我就发现了，当时我就特意为他安了一个高帽子，选他为纪律组长，指望因此而能约束自己。

可是，事情没有我想象的那么顺利。

一看到他就来气。

上课起立时，身子要弯几弯才站得住，写字时，两腿搁在椅子上，上课老师正讲得动情时，他总要冒出一句“这个谁不会呀，妈妈早就教过我了。

”排队时，还要踢踢别的小朋友，总之一个字，“皮”，皮得让你忍不住要发火。

任课老师也向我反映了好多次，说他上课一点都不听，真急人。

我连忙找他父母谈，父母说幼儿园时就这个样子的，一时间也改不了。

是呀，性急吃不了热豆腐，我只得耐着性子找他谈话，和他一遍又一遍地讲遵守纪律的重要性，还和他承诺说如果改掉一个坏毛病就奖他两颗小明星，比别的小朋友多奖一个，他听了很高兴，向我一再保证说一定改，可一转眼老毛病又犯了，真是“虚心接受，屡教不改。

”我为此头疼了好一阵子。

一个偶然的机会，我发现说“悄悄话”很管用，于是，写作业时，我悄悄在他耳边说上几句，跑步之前，抓紧时间再轻轻唠叨几句……总之，做每一件事之前别忘了和他耳语几句，渐渐地，上课时能坐端正了，写字时也专
心多了，总算几个月来的心思没白费。

望着孩子们灿烂的笑脸，听着孩子们稚嫩的声音，我感觉肩头沉甸甸的。

十年树木，百年树人，这是一个伟大的工程。

没有爱就没有教育，师爱是崇高的，深刻的，他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生。

我想：只要我们能够用心去爱学生，学生的那张纸就会描绘得更加绚丽多彩。

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