三年级上册语文教案 26寓言二则 北京版

三年级上册语文教案 26寓言二则北京版
2、把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

3、再读课文，勾出不明白的词语、句子。

4、熟练地读课文。

（二）学生自学。

（三）．检查自学情况。

1、读带生字的词语卡片，纠正读音。

2、指名试读课文。

（四）思考：课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文内容
（一）自由读课文。

（二）分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。

（三）重点理解第二自然段。

1、“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：
明明知道只要……就……
2、在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。

3、指名用“只要……就”口头造句。

4、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃
的念头，而是想出了一个办法。

（1）投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。

（2）这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。

）
（3）那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。

但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？
5、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做
刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。

）
6、那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。

可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。

（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。

）
7、指导朗读。

（1）指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。

（2）齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。

五、揭示寓意，总结扩展
（一）投影出示思考题：
1、掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？
2、你应该从他身上吸取什么教训？
3、这则寓言告诉人们一个什么道理？
学生分组讨论后，指名回答。

（二）同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

（三）总结扩展。

想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

六、布置作业
抄写、熟记本课生字所组成的新词。

用“只要……就……”造句。

把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。

背诵《掩耳盗铃》这则寓言。

教学反思：学生在学习生字的时候很认真，有自己的方法，对寓言的理解较好，能够了解到寓言的道理。

第 2课时
教学目标：知道“自相矛盾”、“掩耳盗铃”是什么意思，知道买矛和盾的人为什么会哑口无言？为什么想偷铃铛的人“手刚碰到铃铛，他就被人发觉了？”理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。

有语气朗读课文。

教学过程：
一、激发兴趣引入故事
激发兴趣：谁能在预习的基础上说说“自相矛盾”四个字各是什么意思?
提示：谁能将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思？
二、读懂故事，明白其中的道理：
引导：你觉得卖矛和盾的人可笑吗？为什么？说说你的想法！
孩子们自己读课文，小组讨论：
孩子们说自己的想法。

激发兴趣：既然他的矛什么盾都戳的穿，包括他手中的盾吗？既然他的矛什么盾都戳不穿，包括他手中的矛吗？
引导：那个人为什么会哑口无言？
引导：你从这个故事中明白了什么？
三、拓展延伸表演
引导：这个人什么也没有卖出去，他回家怎样对家里说？请你
和你的小伙伴一起演演。

孩子们自准备，自由表演，指名表演。

提示：我们表演的真有意思，谁能用笔把它写出来？
教学反思：通过学生的表演，使得学生更理解寓言的道理，从中感受到其中蕴含的道理。

第 3课时
教学目标：学会十二个生字。

认读一个字。

教学过程：
一、激发兴趣：
谁能给大家讲一讲《掩耳盗铃》和《自相矛盾》的故事？
孩子们讲一讲。

二、自学生字：
衔接语：请你自读课文，读准每个字的音节。

提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。

引导：这些朋友谁能读准他们的名字？
出示：夸口锐利坚固铃铛发觉
自相矛盾掩耳盗铃哑口无言
提示：谁能把这些生字用你的方法记忆？
学生按要求记忆生字。

三、练习：
你能自己完成吗？
寓（）买（）
遇（）卖（）
锐（）捂（）
说（）悟（）
演（）盗（）
掩（）姿（）
愉（）零（）
偷（）令（）
教学反思：通过课后检测发现学生学习的效果较好。