2019年统编教材(小学语文)培训心得体会

2019年统编教材（小学语文）培训心
得领会
2019年8月8日、9日、10日，这三天于我而言，特别存心义。

上学期期末就在网上认识到统编版教材的目录，人教版四年级上册的课文竟然在统编版五年级上册出现。

五年级，重复的篇目，能否复习一下就能够了呢？我该怎样进行教课？正难过之际，罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文统编教材编写思路,经过理论指导、事例剖析给我指了一条明路，使我找到了教课的方向。

此中陈亦桥教授解说的“统编教材小学语文阅读变化及教课建议”让我受益不浅。

王崧舟老师在《百家讲坛》上这么说的：语文的重要性不论怎么说都不为过。

第一，对广大中小学学生来说，语文是学好其余各门学科的基础，是基础的基础，基础不牢，地动山摇；第二，对任何一个一般人来说，语文是我们平时生活中最重要的社交工具，没有语文，我们可能举步维艰；第三，对我们这个民族来说，语文是三千年中华文化最重要的载体，而语文自己又是三千年中华文化最重要的结晶；第四，对每此中国人来说，语文是我们的母语，是每此中国人的精神家园。

不论怎么说，我们都没有原因不爱语文。

作为老师，怎样让学生从小爱上语文呢？就从阅读教课开始吧。

陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方
面进行解说。

让我认识到诗歌篇目增添了；单元构造变化了，每个单元皆为双线组织，既重人文主题，也重语文因素，一个教课目的贯串一个单元，真实表现了语文学科的核心因素；阅读上，重申精读、略读、课外阅读三位一体；在观察大将向课外迁徙，专治少念书、不念书的。

看来，统编版教材好教，但教好不简单啊。

在统编版教材中，留白艺术深深地吸引着我。

格式塔心理学理论以为，任何事物均可被视为一个完好的构造，当人们在看到一个不完好即有“缺点”或“空白”的形状时，会不由自主地产生一种紧张的“内驱力”，并促进大脑踊跃活动去填充和完美那些“缺点”和“空白”，使之趋势完满，进而达到心里的均衡，获取感觉的欢乐。

在此后的讲堂教课中，若能奇妙地运用留白艺术，便能点燃学生思想的火花呀。

适合留白，讲堂教课的动向生成就是一个万花筒。

留白，留什么？留内容、留空间、留时间、留问题；怎样留？在导入新课、解说新知、练习稳固、作业部署时都能够留。

留白有何意义？第一，它能调换学生的踊跃性，发挥学生的主体作用，学生能够经过已经获取的知识和技术不停地获取新知。

其次，培育学生个性化学习方法，化被动学习为主动学习；最后，培育学生优秀的思想质量。

在统编版教材中，以整合的方式组织教材内容。

要想把课备好，就要弄清楚教材各部分内容之间的联系。

吃不透教材，想上好课就是空谈。

只有创建性地使用教材，梳理出每个单元的教课目的，
合理地让学生“少做题，多念书”，真实地成为会集理支配课余时间的主人。

在教课中的“精讲”也很重要，学生能在课内达成的作业绝不放到课下，做到一课一得。

讲堂氛围直接影响着教课成效，教师是讲堂教课的组织者和领导者，其知识，人品和威望是一种巨大的精神力量,拥有很大的震憾作用，是影响学生感情、限制讲堂氛围的重点因素。

因此，在讲堂教课过程中教师对学生要“严”但“严”也不可以严得过分，免得给学生带来心理上的压力。

生活也是大讲堂，生活到处有语文，在学生五彩缤纷的生活之中，指引学生认真察看周边的事物，关怀时势，关于热门社会事件，让学生不时追踪局势的发展，并把自己的感觉诉诸笔端。

把从讲堂教课中学到的课文表达方法迁徙运用，多累积素材，多练笔，学生的表达能力亦然不停提升。

这是阅读教课应当达到的目标。

从课上到课下，让学生轻轻松松学语文。

统编版教材指引下，语文老师要博雅一点。

经过精读和略读指导，激发学生阅读兴趣，指引课外阅读，努力落实“三位一体”。

学生从理解到在理解的基础上提升阅读速度，练习迅速默读。

默读时尽量做到不出声，不指读，带着问题默读。

默读有必定速度，默都一般读物每分钟许多于300字。

在教课中，注意指引学生理清文章的脉络，浸透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、归纳段意、归纳主要内容、领会思想感情、感悟表达方法”等阅读技术，并进行迁徙学习到同体裁的课文中去，收到贯通融会的成效。

使学生的阅读能力螺旋上涨。

从
能展望到能有目的地阅读。

此次培训让我学到一些阅读教课方法：
1.1+x模式，即讲一篇课文，附带若干篇泛读或许课外阅读的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。

2.各样阅读模式交相辉映：精读、泛读；默读、朗诵；阅读链接、快乐念书吧、与日俱增，等等。

3.重申顺序渐进。

此次培训，让我认识了统编版教材这位新朋友，认识到教师在教课中要充足利用教材优势，着重学生语言的累积、感悟和运用，着重学生语文基本技术的训练的同时，更要重视人文修养的培育。

努力改良讲堂教课，整体考虑知识与能力、感情与态度、过程与方法的综合性学习。

使语文的工具性与人文性落到实处。

着重学生语文创建潜能的开发，促进孩子可连续性发展。

我将连续从心里深处去热爱学生、关怀学生，踊跃主动地创建条件，让学生耳濡目染地遇到熏陶和感染。

时辰保持激情，与时俱进，终生学习，以满腔热忱将知识技术传达给学生，使学生的心跟着教师的感情而奔跑。

感谢为此次培训辛苦付出的专家和老师们，真是让我得益匪浅。

接下来的教课中，我相信统编版教材：好教，教好也变得简单。