幼儿园学前_《森林狂想曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

幼儿园学前_《森林狂想曲》教学设计学情分析教材分析课后反
思
大班下艺术活动《森林狂想曲》
【活动目标】：
1．初步感知舞曲的结构和特性。

2．尝试用肢体动作表现A段旋律的断顿与连贯以及B段的节奏型与休止。

3．体验和同伴一起玩音乐游戏的快乐。

【活动重难点】：尝试用肢体动作表现A段旋律的断顿与连贯以及B 段的节奏型与休止。

【活动准备】：音乐、黑板
【活动过程】：
1、引入故事情境，初步感受音乐
师：“今天啊，老师挑选了一首很有意思音乐来跟你们分享。

那这个音乐讲的是什么故事呢？
师：“在一片大森林里，要举行一场盛大的音乐舞会了，小树精灵们知道以后啊，非常的开心，它们把自己打扮的漂漂亮亮，它们在一起跳起美丽的舞蹈，还会在一起高高兴兴的做游戏呢。

所以啊，现在李老师请你来听听音乐，听听音乐里的故事，音乐里面什么地方像是小
树精灵在跳舞，什么地方像是在做游戏。

” （请你们竖起耳朵仔细听，教师播放一遍音乐）
师：“好，刚刚有小朋友说了。

开头是跳舞，中间是做游戏，那后面那一段呢？
幼：“跳舞，游戏”
师：“又是跳舞啊，那我们再来仔细的听听看，这回啊李老师一边听着音乐一边来画画，把它们里热闹的样子啊都给画下来。

”
师：“你们一边听音乐一边看我画画，看看我画的跟音乐里的像不像。

”
2、随乐记录图谱，进一步感受音乐结构
（1）随乐记录图谱一边听音乐，一边把森林里的热闹样子画下来，看看画的和音乐像不像？
（2）了解音乐结构
师：“你们看，刚刚我们第一遍听音乐的时候就感觉有三段，现在给它画上画以后是不是更加清晰了。

”
师：“一开始小树精灵在跳舞，中间呢在做游戏，后面又回到了开头一模一样的跳舞。

”
师：“跳舞的时候音乐听上去怎么样？”幼：“很优美、很温柔、很快乐。

”
师：“那么中间做游戏的时候音乐听上去怎么样？”幼：“很有趣，很快。

”
师：“说的真好，有快有慢，有高兴，有有趣，真好玩。

3、肢体表现A段树精灵的舞蹈
（1）听辨音乐细节，感受旋律的断顿与连贯。

师：“那么小树精灵要说了，去参加舞会呢它要把自己打扮的很漂亮才可以，要在身上长出了很多嫩嫩的小叶子，然后它才可以在舞会上伸展枝条，跳出美丽的舞蹈。

现在，李老师要提问了，听听音乐当中小树精灵长树叶和伸展枝条跳舞有什么不一样？”（播放A段音乐）（2）幼儿肢体表现座位表现，分辨断顿和连贯。

师：看看你们能不能找到这个一下一下的感觉。

”（教师哼音乐，幼儿做动作）
师：“下面是一顿一顿的感觉，那上面呢?”
师；“现在我们断断的，连连这种感觉都掌握。

（播放A段旋律，用肢体来表现。

）散点站立表现，增加动作表达的丰富性要求。

4、游戏体验B段
（1）听辨音乐细节，感受节奏型X X X X ｜XX X XX X ｜，休止。

情节引入：小树精灵请精灵之王帮助实现愿望。

师：“小树呢把自己打扮漂亮了，然后跳出了各种各样的舞蹈，可它有一个愿望，它说我总是长在一个地方不能动来动去，它很希望
有一天能够到处跑来跑去地做游戏，谁能够帮助它实现这个愿望呢？在大森林里有一个精灵之王，精灵之王是有魔法的，只要它一施魔法，小树精灵们就能跑来跑去地玩游戏了。

那么它会怎么去邀请精灵之王呢，它会说一句话。

‘精灵之王，快快来，快快来’。

”
师：“找找‘精灵之王，快快来，快快来’在音乐的什么地方？在这张画上又表示在什么地方？”（一边听音乐一边寻找）让幼儿上来在图谱上寻找‘精灵之王，快快来，快快来。

’
师：“在玩游戏的时候，李老师发现图上有个点点怪怪的，在哪里啊，这个黑点点在音乐里有什么用呢？它要提醒我们干嘛的，我们先来听音乐，从音乐里面找找看。

”（听辨乐段中的节奏性和休止）师：“这个时候啊是停住了，不动，我们再来试试看。

”
（2）加入语词和动作辅助体验。

座位表现，语词辅助表现节奏型、体验B段速度。

散点站立表现，重点关注休止。

5、完整表现乐曲
（1）交代游戏规则
师：“我就是精灵之王，精灵之王说啦它要来寻找舞蹈跳的连连的，最好看的，最神奇的树精灵，他如果摸摸它的脑袋，树精灵就能快乐
的做游戏。

现在让我们的小树来围成一个大圆圈。

”精灵之王帮助树精灵实现愿望，只要轻轻一摸，树精灵就会快乐的跑起来，（2）游戏数遍。

教师及时鼓励。

【活动延伸】
告诉幼儿这首乐曲的名字叫《挪威舞曲》，回家后跟爸爸妈妈一起玩。

学情分析：
孩子与动植物有着天然之缘，他们喜欢与动植物为伍，常与昆虫对话。

他们聆听动植物故事，翻看各种动植物卡片和图书......触目所见，随处有动植物。

孩子们对动植物世界充满着兴趣和好奇，动植物是孩子成长过程中的亲密伙伴。

现实的野生动植物离孩子很远。

孩子并不能时时接触，于是我设计了本次活动通过幼儿已有经验，迁移到现实
的活动让幼儿充分的开发想象和情感，通过肢体动作和声音来表现森林的各种小动植物。

而音乐是表现想象、情感的最好方式。

想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。

《森林狂想曲》这首音乐主旋律欢快、结构清晰，形象鲜明，幼儿易于理解和接受，而曲中变换的旋律又给予了幼儿广阔的想象空间，十分符合大班年龄的幼儿。

因此，我选择并精心设计了本次音乐活动。

教材分析：
《森林狂想曲》选自山东省省编教材，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出艺术领域的教育目标，能初步感受环境、生活和艺术中的美，喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆的表现自己的感受和体验，乐于与同伴一起娱乐、表演、创作，我设计了这次活动。

本次活动的目标是
１、初步感知舞曲的结构和特性。

２、尝试用肢体动作表现A段旋律的断顿与连贯以及B段的节奏型与休止。

３、体验和同伴一起玩音乐游戏的快乐。

活动重、难点：尝试用肢体动作表现A段旋律的断顿与连贯以及B段的节奏型与休止。

考虑到活动以音乐欣赏为主，我们通过多次教研发现通过画画的形式，孩子们能更加直观形象的理解，所以在活动中我采用音乐与画画相结合的形式，让孩子们一眼看出音乐的结构形式ABA，在反复游戏中感受断顿、连贯以及休止符。

课后反思：
音乐是表现情绪、情感的最好方式。

一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。

《纲要》中也指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物。

要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

《森林狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。

上完这个音乐活动，我总体感觉比较满意。

幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃，仿佛他们一个个就是那森林里可爱
的小动物。

通过本次活动我有以下几点感受一、活动前的充分准备：
1、音乐的选择。

音乐活动中音乐肯定是首要的，原本教参中设计的音乐有四段，我仔细听了这四段音乐，觉得四段音乐区分不太明显，对孩子来说欣赏起来有难度，于是我从网上找了一下，把音乐设定为三段。

2、本次活动不足之处，活动中有些地方语言组织的不够简单明确，语速可能有些快，导致孩子在音乐游戏中出现偏差。

总体来说本次活动达到了预设的目标，在活动中孩子们也感受到了音乐的快乐，在玩中学，在学中玩，我本人也是受益匪浅。