新北师大版一年级语文下册《十单元 雨 雨铃铛》优质课教案_10

《雨铃铛》教学设计
【设计理念】
随文识字，以读代讲。

识字写字教学是低年级教学的重点。

在本课的教学中，老师结合汉字演变过程，鼓励学生自主识字，并针对本课书中的新字情况将识字与阅读有机融合，识字中有阅读，阅读中有识字，以体现随文识字，语境中识字。

【学情分析】
通过一个学期的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。

多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力，但是学生的朗读能力还欠缺，需要老师不断在方法上给于指导。

【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

2、认字10个，写字7个。

【教学重难点】
教学难点：体会春雨之美，有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

教学重点：运用所学的识字方法认字10个，写字7个。

【教学过程】
一、歌曲导入，激发兴趣
孩子们，喜欢听歌曲吗？（喜欢）老师今天给大家带来了一首歌曲听。

播放《小雨沙沙》会唱的孩子可以拍着手一起唱。

【点评：课前歌曲导入，激发了学生学习的兴趣。

】
师：歌曲中唱的是什么？（雨）孩子们真聪明！雨是一种自然现象，这个“雨”字古人是怎么造出来的呢？想知道吗？（出示：演示过程）知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。

单元主题“雨”。

谁能给“雨”组个词？指名说。

同学们一下子
说了这么多关于雨的词语，真能干！
【点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。

】春季下的雨我们给他叫------春雨。

春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。

金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。

板书课题，指导读题仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么？（都有“钅”）对，带有“钅”的字多与金属有关。

【点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。

】
雨铃铛响了，春雨落下来了，多美的画面呀。

想读吗？（想）那就让我们带着本节课的学习目标一起走进诗歌。

二、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

2、认字10个，写字7个。

三、自主读识，整体感知
1、下面请大家打开课本，轻轻地翻到49页，自己读读课文，在读书的时候，遇到不认似的生字该怎么办？指名说。

这些都是好办法，那开始吧！
2、认真聆听也是学习的好方法，用心听，你的眼前一定处出现美妙的画面。

快听，老师把《雨铃铛》的朗读视频也给大家带来了，请同学们认真看，仔细听，有助于大家把诗歌读得更正确，更流利。

放《雨铃铛》的朗读视频。

3、同桌两人互相检查一下，读的好的夸夸他，读不好的帮帮他。

现在儿歌会读了吗？老师来考考大家
4、词语：雨铃铛、沙沙响、房檐、挂在、一串串、招呼、水珠、盖新房、快回来
你们真是一群聪明的好学生。

5、字宝宝也来考考大家。

出示上下两组字，让学生连线。

6、词语送回儿歌你还能读下来吗？指名分句读。

7、春雨告诉老师，想听同学们齐读诗歌呢，来，我们一起读。

【点评：通过自己读，听读，同桌互读，字词的不同形式的检测，再到齐读，将识字在无声无息中落到了实处。

】
四、随文识字，以读代讲
1、在诗歌中春雨都发出了什么声音？用圆圈圈画出来。

（沙沙响，丁零当啷）
板书画图：你看春雨落下来了，它轻如牛毛，像细丝，像花针，谁试着来读读。

读出小雨淅沥沥的感觉（指名读）
“响”是我们本节课要学习的一个生字，左边是“口”右边是“向”可以用熟字想加的办法来记忆。

还要注意，左右结构的字要写的左窄右宽，才好看。

指导读：丁零当啷，丁零当啷
（1）理解省略号用意
（2）感受串串雨铃铛发出的声音
现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。

这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？
咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。

一竖行学生读。

师：真是一串可爱的小铃铛。

【点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。

】
2、听了春雨这么美妙的声音，又看到了什么呢？
房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。

看图让学认识“房檐”。

学写“房”
【点评：“房檐”现在学生不常见到，利用图片，让学生观察，认识“房檐”，从视觉上加深认识。

】
学写“挂”跟前面学习的“响”一样组有结构，要写的左窄右宽，老师要提醒大家的是右边是上下两个“土”字。

听了你们的朗读，老师也想读了。

“房檐上，挂水珠，好像一串小铃铛”。

谁听出来，老师读的和书上的一样吗？
让学生理解“一串”“一串串”并练习用“一串“说话”
【点评：利用图片拉近学生与生活的距离，学生更好地理解“串”“串串并练习说话。

】
你觉得“串”字像什么？糖葫芦，来伸出小手和老师一起写一个糖葫芦，两个糖葫芦，中间穿个棍儿。

记住了吗？这两个糖葫芦有什么不一样？
【点评：教学“串”的写法，编成了顺口溜，加强了的学生的记忆。

】3、“丁零当啷，丁零当啷”，这一串串的雨铃铛在演奏美妙的音乐，它用这好听的音乐招呼来了谁呢？（小燕子）
我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

学写“招”
它在招呼小燕子快快回来……学写“快”
五、回归整体，背诵积累。

春雨在天地间跳着轻盈的舞蹈，它无声无息地飘落在房檐上，又凝成晶莹，动听的雨铃铛，还热情地招呼远去的燕子回家，多美的一幕！我们美美地读读整首诗歌，把它永远留在我们的脑海里吧。

1、齐读
2、同桌互相背诵
3、指名背
4、齐背
六、发挥想象，拓展延伸。

过渡：听了你们的背诵，我好想看到春雨这个神奇的魔法师在房檐上画了一幅美丽的画，唱了一首动听的歌。

春雨除了招呼小燕子，它还会招呼谁呢？指名说
你们说的在这首歌中就有放《春雨蒙蒙的下》
展开想象的翅膀，作诗。

丁零当啷……
丁零当啷……
它在招呼-----------，
快快-------------------。

【点评：让孩子用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象，练习说话】
六、快乐习字
总结：我们这节课的收获真多呀！都成了会读雨的小播音员，会唱雨的小歌唱家，会写雨的小诗人，小书法家，老师真为你们高兴八、七、课后练习，伴我成长
选择自己喜欢的做一做。

1、我能背：把这首诗歌背诵给家人听。

2、我能画：用彩笔画出自己心中的春雨美景。

3、我能学：收集有关雨的儿歌或古诗。

老师相信只要同学们都用心地去完成，你一定会从你的作业中体会到春雨的美，都会更加热爱大自然。