《电磁铁的磁力性质与应用》教案设计

《电磁铁的磁力性质与应用》教案设计
《《电磁铁的磁力性质与应用》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
·有趣的磁铁
了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

教学目标：
1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的
方式表述探究过程和结果。

2、乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸;
知道磁铁在生活中的一些应用。

教学重难点
重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。

难点：认识磁铁的基本性质。

教学准备：
学生：蹄形、条形、磁铁;小车、铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等;实验记录卡;抹布。

教师：游戏钓竿(一支)、游戏小鱼(泡沫塑料外壳，内藏磁铁)八条;水槽(盛少量水)八个。

教学过程：
(一)游戏激趣，导入课题
师：老师给大家带来一个小游戏，名字叫“小猫钓鱼”，想玩吗?
生：想!
师：那咱们就比一比，看谁钓到的鱼最多。

(学生上台，将六条鱼全部钓上。

)
师：你可真棒，能说说你钓鱼的时候有什么感觉吗?
(学生谈感受。

)
师：谁还想试试?
(学生轮流上台，均轻易将六条鱼全部钓起。

)
师：你们的感觉跟第一位同学一样吗?
生：一样!
师：能猜猜这六条小鱼为什么这么好钓吗?
(学生进行猜想并自由发言。

)
师：他们猜得对不对呢，请这两位同学自己来拆开小鱼看一看，好不好?
(学生上台，一一拆开小鱼，从鱼肚中取出磁铁,高举展示)
(二)观察交流，讨论命名
师：你们玩过磁铁吗?你是怎么玩的?
(学生交流自己的玩法)
师：你们都玩过什么样的磁铁?给它们取个名字吧!
(学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上)
师：(将一条形磁铁放到展台上)请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么?
(学生观察后汇报，教师板书：S?N。

)
师：“S”“N”是磁铁的两个磁极,“S”又称为南极，“N”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。

这节课，我们就一起来玩一玩磁铁。

(教师板书课题：有趣的磁铁)
(三)玩中求知，探究性质
师:下面，我们来玩一次钓鱼大比拼，看谁能玩出大学问。

请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多?如果你们感到这是一个重大发现，可用自己喜欢的符号表示出来。

(学生自由探究20分钟，教师巡视指导)
活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。

(学生详细记录自己的实验发现。

)
师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的?有什么重大发现?交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言。

(学生以小组为单位进行交流。

)
师：磁极相同，我们可以说“同极”(板书)，磁极不同我们可以说“异极”(板书)。

能把你们小组的发现再说一遍吗?
(学生汇报。

教师随即板书：同极相斥，异极相吸)
生：用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的磁性强，中间的磁力小。

师：真棒，板书：两端磁力大，中间磁力小
生：把磁铁用线吊起来，静止后，磁铁会指向南北。

生：我们把磁铁放到水里的泡沫上，磁铁也会指南北。

生：旋转的小磁针静止后，也会指南北。

(师板书：指南北。

)
生：磁铁只吸铁的东西，不吸铜、铝的东西。

(师板书：吸铁)
生：把曲别针放到盛水的玻璃杯里，隔着玻璃杯也能把曲别针吸上来。

……
师：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了!
(学生为自己的重大发现鼓掌)
(四)生活应用，拓展延伸
举例说明磁铁在日常生活中的应用。

(学生举例)
师：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁
铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。

课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。

师：对于磁铁，你还有什么疑问吗?
(学生自由提出自己的问题，教师可以进行重点板书)
师：这么多的问题，在课堂上是无法解决的，不如大家课后亲自去研究，有了结果告诉老师和同学们，好不好?
3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸;
知道磁铁在生活中的一些应用。

·
(学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上)
师：(将一条形磁铁放到展台上)请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么?
(学生观察后汇报，教师板书：S?N。

)
师：“S”“N”是磁铁的两个磁极,“S”又称为南极，“N”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。

这节课，我们就一起来玩一玩磁铁。

(教师板书课题：有趣的磁铁)
(三)玩中求知，探究性质
师:下面，我们来玩一次钓鱼大比拼，看谁能玩出大学问。

请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多?如果你们感到这是一个重大发现，可用自己喜欢的符号表示出来。

活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。

师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的?有什么重大发现?交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言。

(学生以小组为单位进行交流。

)
师：磁极相同，我们可以说“同极”(板书)，磁极不同我们可以说“异极”(板书)。

能把你们小组的发现再说一遍吗?
(学生汇报。

教师随即板书：同极相斥，异极相吸)
生：用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的磁性强，中间的磁力小。

师：真棒，板书：两端磁力大，中间磁力小
生：把磁铁用线吊起来，静止后，磁铁会指向南北。

生：我们把磁铁放到水里的泡沫上，磁铁也会指南北。

生：旋转的小磁针静止后，也会指南北。

(师板书：指南北。

)
生：磁铁只吸铁的东西，不吸铜、铝的东西。

(师板书：吸铁)
生：把曲别针放到盛水的玻璃杯里，隔着玻璃杯也能把曲别针吸上来。

……
师：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了!
(四)生活应用，拓展延伸
举例说明磁铁在日常生活中的应用。

(学生举例)
师：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。

课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。

师：对于磁铁，你还有什么疑问吗?
师：这么多的问题，在课堂上是无法解决的，不如大家课后亲自去研究，有了结果告诉老师和同学们，好不好?
3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异
极相吸;
知道磁铁在生活中的一些应用。

·有趣的磁铁
了解磁铁的有关特性，培养学生主动参与科学探究的兴趣。

教学目标：
1、能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录，能够选择自己擅长的
方式表述探究过程和结果。

2、乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸;
知道磁铁在生活中的一些应用。

教学重难点
重点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。

难点：认识磁铁的基本性质。

教学准备：
学生：蹄形、条形、磁铁;小车、铁屑、细绳、铜丝、铝片、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、橡皮、铁钉、铅笔、皮筋、木块、泡沫塑料等;实验记录卡;抹布。

教师：游戏钓竿(一支)、游戏小鱼(泡沫塑料外壳，内藏磁铁)八条;水槽(盛少量水)八个。

教学过程：
(一)游戏激趣，导入课题
师：老师给大家带来一个小游戏，名字叫“小猫钓鱼”，想玩吗?
生：想!
师：那咱们就比一比，看谁钓到的鱼最多。

(学生上台，将六条鱼全部钓上。

)
师：你可真棒，能说说你钓鱼的时候有什么感觉吗?
(学生谈感受。

)
师：谁还想试试?
(学生轮流上台，均轻易将六条鱼全部钓起。

)
师：你们的感觉跟第一位同学一样吗?
生：一样!
师：能猜猜这六条小鱼为什么这么好钓吗?
(学生进行猜想并自由发言。

)
师：他们猜得对不对呢，请这两位同学自己来拆开小鱼看一看，好不好?
(学生上台，一一拆开小鱼，从鱼肚中取出磁铁,高举展示)
(二)观察交流，讨论命名
师：你们玩过磁铁吗?你是怎么玩的?
(学生交流自己的玩法)
师：你们都玩过什么样的磁铁?给它们取个名字吧!
(学生交流自己玩过的磁铁，教师将学生描述的磁铁的形状或名字板书到黑板上)
师：(将一条形磁铁放到展台上)请同学们仔细观察磁铁，看看磁铁上有什么?
(学生观察后汇报，教师板书：S?N。

)
师：“S”“N”是磁铁的两个磁极,“S”又称为南极，“N”又称为北极，各种各样的磁铁都有南北两极。

这节课，我们就一起来玩一玩磁铁。

(教师板书课题：有趣的磁铁)
(三)玩中求知，探究性质
师:下面，我们来玩一次钓鱼大比拼，看谁能玩出大学问。

请同学们注意，在玩的过程中用简单的语言或者图画的形式记录你们的发现，看哪个小组发现的最多?如果你们感到这是一个重大发现，可用自己喜欢的符号表示出来。

(学生自由探究20分钟，教师巡视指导)
活动结束，教师组织学生把材料放回实验盘，并提示学生把没记完的记录抓紧时间填完，记完的小组再充实一下。

(学生详细记录自己的实验发现。

)
师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的?有什么重大发现?交流的时候，发言的同学要清楚地说明你们的发现，其他同学要求认真听取别人的发言。

(学生以小组为单位进行交流。

)
师：磁极相同，我们可以说“同极”(板书)，磁极不同我们可以说“异极”(板书)。

能把你们小组的发现再说一遍吗?
(学生汇报。

教师随即板书：同极相斥，异极相吸)
生：用磁铁吸铁屑的时候，两端吸得多，中间吸得少，这说明两端的磁性强，中间的磁力小。

师：真棒，板书：两端磁力大，中间磁力小
生：把磁铁用线吊起来，静止后，磁铁会指向南北。

生：我们把磁铁放到水里的泡沫上，磁铁也会指南北。

生：旋转的小磁针静止后，也会指南北。

(师板书：指南北。

)
生：磁铁只吸铁的东西，不吸铜、铝的东西。

(师板书：吸铁)
生：把曲别针放到盛水的玻璃杯里，隔着玻璃杯也能把曲别针吸上来。

……
师：刚才，同学们在玩的过程中，发现了磁铁的好多秘密，实际上这些都是磁铁的一些性质，好多的科学家费尽周折才研究出来，可我们一节课就发现了磁铁的这么多性质，而且都是“重大发现”，太了不起了!
(学生为自己的重大发现鼓掌)
(四)生活应用，拓展延伸
举例说明磁铁在日常生活中的应用。

(学生举例)
师：通过交流，我们发现生活中好多物品都用到了磁铁，而且磁铁正越来越多地运用到生产生活的各个方面，如垃圾处理场用大磁铁分离出垃圾内的废铁、废钢等金属。

课下要注意观察，了解更多磁铁在生活、生产中的应用。

师：对于磁铁，你还有什么疑问吗?
(学生自由提出自己的问题，教师可以进行重点板书)
师：这么多的问题，在课堂上是无法解决的，不如大家课后亲自去研究，有了结果告诉老师和同学们，好不好?
3、知道磁铁的基本性质：能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸;
知道磁铁在生活中的一些应用。

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