疫情期间如何提高在线教学质量

疫情期间如何提高在线教学质量
摘要：线上教学是平时教学的辅助形式，但却因为“疫情”的出现，成为了本学期教学的主要形式。

在教育部提出的“停课不停教，停课不停学”的“互联网+” 的模式下，孩子们迎来了首次“居家学习”的开学季。

这学期对于社会,对于家长,对于老师,甚至对于学生注定是一次重大的考验,对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说,也是一次挑战。

村小的小学生大部分没有接触过线上教学，不知道这种上课方式怎么学？学什么？教师也存在如何教？教什么的困惑。

因此，本文从不同角度入手客观分析了教师如何教？教什么？引导学生如何学？学什么？关键词：线上教学；提高；课堂效率
2020 年，“不平凡”的一年，由于新型冠状病毒肺炎疫情的蔓延，全国人民经历了“宅家过年”的特殊春节。

随着疫情形式更加的严峻，我们的教育工作也做出了相应的改变。

在教育部提出的“停课不停教，停课不停学”的“互联网+”的模式下，孩子们迎来了首次“居家学习”的开学季。

对于社会、对于家长、对于学生都是一个重大的考验，而对于我们这些从未有过网络授课经验的乡村小学教师来说，也是一次极大地挑战。

为了提高在线教学效果，我分别从以下几个方面进行：
一、在线教学——课前准备
与往年开学前一周开始备课不同，今年我更早的开始密切关注教育动向及教学形式，并随时注意收集和着手准备在线教学的素材资源。

由于我所在的是一所乡村学校，为了保障学生及家长更好的理解上课流程并能正确操作手机或电视进行在线听课，保证在线教学质量，我提前数天对不同平台（安徽基础教育资源应用平台、有线电视接收平台、网络电视接收平台等）进行了测试。

收到战“疫”期间“停课不停学”的要求和学校发布的教育教学活动的通知后，我第一时间建立了课程学习微信群。

二、在线教学——课堂教学从容应对
和大多数人一样，由于从未接触过，对直播方式知之甚少。

对于
我来说：忙、累、慌乱、还有些不知所措。

一天下来手机不能离眼，
眼睛真的是又涩又疼，总感觉需要给学生讲的内容很多，却又不知道
以什么形式能更好讲出来，没有更好的方法。

对于遇到的各种疑问，
各种难题，经过多种探索，不断尝试又是不停的整改。

最终我觉得以下
两点很关键：
1.课前打“预防”
“停课不停学，停课不停教”期间，省教育厅投放了一些名师的同步课堂，这是一个很好的资源，学生们能近距离的听到名师的课，我
们也能很好的向名师学习。

然而，名师们平时面对的是基础较好的孩子，那我们这些“特殊”的孩子要怎么才能跟得上?
首先，课前一定要给学生“打预防针”。

对于下节课学生要准备的学具提前通知。

如：在学习第二单元第一课《长方体的认识》时，我
提前给学生发布任务：每位同学动手制作一个长方体，一个正方体。

因为这是学生在小学阶段第一次深入学习立体图形，所以只有真正的动手操
作才能深刻的认识长方体和正方体的棱、面、顶点到底有什么特点。

对
于学生可能会不太理解的事物提前发图片让他们认识。

如：在学习第
四单元第三课《体积单位》时遇到的问题。

其实对于医用针管学生并不
陌生，但是针管上的刻度，学生应该没有认真观察过也不能理解何为
“毫升”。

而且备课时我发现，教师并没有对此进行讲解，所以我提前
将课堂内容进行截图并发送给学生认识。

同时，我又给学生发布一个任务：找找身边的油桶、饮料瓶、牛奶盒等，观察瓶身的数字单位，并拍
照发至学习群。

在这样的操作下学生可以交换成果，增加观察对象，
为下节课做好准备。

2.课堂按“暂停”
在需要做练习或强化知识、补充知识的时候合理利用暂停键。

停
并不是慢，而是让孩子们不流于上课形式，把基础打扎实。

因此我会在
课程直播结束 10 分钟后再开始进行线上答疑。

三、在线答疑——学习群中有趣互动
首先，在每节直播课结束后，我会先引导学生针对上一课作业中
存在的问题进行探讨并督促订正。

对于重点、难点、易错考点我会通过
录视频讲解。

如在学习第一单元《分数加减法》时，学生遇到解方程时
在格式上有很严重的问题。

有的学生不写“解”，有的学生“=” 不能
对齐、有的学生不能准确选择运算方法进行未知数的求解等。

接着我带领学生对今天的教学内容进行“解剖”分析。

对于在课
堂中未能展开详细讲解的环节，我也会在答疑时间上传有针对性的学习
视频及资料。

当然，为了适应网上教学的形式，增加学习兴趣，吸引学
生注意力，我设置了更多的互动环节。

比如在提问环节，除学生主动
抢答、随机点名外，还通过让学生说出自己的幸运数字的形式让更多的
学生参与到课堂中来，使得学生意识到他随时可能被老师关注到，并且
能随时与老师和同学进行互动，来增强课堂临场感。

四、学习效果——督促与检查
1.督促。

网上授课对于学生的学习状态难以掌握，因此上课前十分钟，提前提醒学生上线并点名。

若有个别不答到的同学，直接语音连线。

对于屡教不改的同学，我会不定时的进行家访。

对个别不按时上课的学生，多次联系家长，力求家长重视起来，督促其按时上课。

2.检查。

为了检测学生的听课效果，课下我随机抽查笔记及草稿纸。

配合授课内容，及时布置适量的作业进行巩固练习，做到课课练、课课清。

对于不能及时提交作业的以私聊的形式告知学生，更甚者联系家长。

每
次作业提交完成，逐一对学生的作业进行批阅，对于学生的作业尽量寻
找亮点进行表扬鼓励，调动学生按时完成作业的积极性。

通过学生在作业中的表现能及时了解学生的理解程度。

课后作业量少且精，要做到适宜大部分学生能力，对不能完成的学生，根据其能力大小，酌情减少作业，尽量让每个学生都有收获。

疫情之下，网络之上。

对我来说，线上教学是一个不断实践不断
学习不断完善的过程。

它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法改革
的一次严峻考验，更教会了我和孩子们如何面对困境，如何在逆境
中不断成长。

然而，随着科技和时代的进步，教育方式和模式也在发生变化。

线上教育和线下教学在当代社会将呈互补状态，在信息化发达的背景下，只有将线上与线下相结合才能达到教育的最高境界。

参考文献：
[1]张凤琴，蒋华，郴桂荣.线上线下一体化教学模式的设计与运用方法研究-以“数据结构”网络课程为例[J].工业和信息化教育.2018 （4）.
[2]任燕;;9 个提高线上教学的有效性[J];宁夏教育科研;2016 年02 期
[3]黄勇;杨清德;;“停课不停学”——疫情期间线上教学的思考与实施[A];2020 年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C];2020 年
[4]陈华忠撰写．辽宁教育（新理念下对小学数学课堂教学有效性的探索与实践）．。