二年级上册数学教案求比一个数多几是多少人教新课标

二年级上册数学教案求比一个数多几是多少人教新
课标
教学内容：人教版二年级上册数学P23 例4
教学目的：1、学习用画图或摆学具，直观了解、剖析〝求比一个数多〔或少〕几的数〞的效果的数量关系，列式解答。

2、能准确找出：与谁异样多；比异样多是多，还是是少？
3、掌握解答数学效果的基本方法，树立处置数学效果的基本形式。

教学重点：先生学会用画图或摆学具，直观了解、剖析〝求比一个数多〔或少〕几的数〞的数量关系，准确列式解答，树立处置数学效果的基本形式。

教学难点：能准确找出：与谁异样多；比异样多是多，还是是少？培育先生剖析效果和处置效果的才干。

教学预备：电子白板、主题图
教学方法：了解运用
教学进程：
一情形导入，激起兴味
同窗们，喜欢数学吗？明天我们一同用数学知识去处置生活中的效果，齐读课题：处置效果。

二、协作探求：教学例4 〔1〕
1、出示主题图：，
一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面。

二班得了多少面？
师：这是本学月的卫生评选状况
2、指名齐读题，边读边思索，你知道了什么？
3、指名回答，师生入手操作，摆一摆
〔1〕师说，你知道了什么？
一班得了12面小红旗，摆出来。

〔2〕还知道了什么？二班比一班多得了3面。

教员提示：二班和谁比，〔一班〕结果怎样？〔多得了3面〕，谁多？二班该怎样摆呢？先生试着摆一摆。

〔3〕指名汇报摆法。

为什么二班外面，还要摆一班呢？
〔4〕师生协作：摆出二班的小红旗。

摆出二班和一班异样多，问：这样摆对吗？这一段表示什么？再摆多少？摆哪里？
〔5〕回忆图形
师指图问：这是表示哪个班的？这表示哪个班的？
观察二班的小红旗，包括了哪两局部？和一班异样多的12面和多了的3面，〔笼统出文字：与一班异样多的12面〕〔多抽几人说一说〕
〔6〕师：在二班小红旗下面画出大括号，打上？号。

要求二得了多少面小红旗？该怎样列式呢？
一班：
二班：
写算式：12+3=15〔面〕为什么用加法？
〔6〕你能用手语表示吗？
〔7〕说说算式表示的意思。

同窗们真聪明，用摆学具的方法协助我们处置效果。

以后我遇到比拟难的效果时，就可以经过摆学具或画图的方法，它可以启迪我们思想，协助我们很快找到处置效果的方法。

4、解答正确吗？对照图看一看，两个班，谁多？多多少？你是怎样一眼看出来的？能列式吗？
15-12=3〔面〕
5、全班口答。

6、我们研讨了比一个数多几的效果，如今考考你，看看谁最聪明？
三、练习：P24的做一做的〔1〕
1、出示P24的做一做的〔1〕，说一说，你知道了什么？
2、画图，要先画谁？再画谁？怎样画？〔自己想一想，想好再通知大家。

〕
3、指名回答，教员贴图。

〔写出异样多，多8个。

〕
4、先生独立写算式，说出算式的意思。

四、教学例4 〔2〕
我们曾经学会了解答比一个数多几的效果，假设比一个数少几，又该怎样解答呢？
1、出示题〔2〕
一班得了12面小红旗，三班的小旗比一班少4面。

三班得了多少面？
2,、师生协作，边说边摆
(1)你知道了什么？〔一班〕摆出来
(2)摆出与一班异样多的12面，问：三班我这样摆对吗？为什么？你是从哪里知道的？这一段表示什么？你以为该怎样摆三班呢？
〔请你在下面想一想，想好，在下面摆一摆。

〕
(3)记住哦，一定要先摆异样多的12面，拿走少了的4面。

4面是从哪里拿走的的？
(4)指着图剖析：三班每段图的意思，标出问号？〔多抽几人说一说〕
(5)独立列式，问什么用减法？团体用手语表示。

说出算式的意思。

(6)抽先生行动检验。

五、练习：P24的做一做的〔2〕
1、出示P24的做一做的〔2〕，说一说，你看到了什么？
2、先生独立写算式解答。

3、指名回答：教员贴图。

要先画谁？再画谁？怎样画？列式
4、说出算式的意思。

六、质疑提升：
1、明天我们一同讨论了比一个数多几或少几的效果，我们采用画图和摆学具协助我们写出算式。

我们一同来回忆，有的写加法算式，有的却写减法算式。

为什么写的算式不一样呢？
2、无论是加法算式还是写减法算式，都要先找出谁？
〔都要先找出和谁异样多，异样多是多少，〕。