高中语文必修一记梁任公先生的一次演讲课件
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梁任公在政治领域和学术领域都有很高的 威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一 个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学 术人物比写政治人物更得心应手。
再说梁任公在中国现代政治史上也是一 个有争议的人物，而他的学术地位却是一致 公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作 为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名 所掩，正值得为之专文彰显。
3. 完全含蓄的表达 ① 描写外貌，着重于表现神采，展现一 个卓越不凡的大家的形象和风范。 ② 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面， 有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动 作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 ③ 标题“记梁任公先生的一次演讲”， 以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
五、品味下列语言有何妙处？
人教版
高中语文 必修一
教学课件PPT
导入新课
梁启超的雕塑
戊戌变法中的梁启超是 个在政界叱咤风云的人物， 那大家是否知道他在文坛 上也是个不可多得的才子 呢？如果大家想认识一个 真实而活生生的学者梁启 超的话，就要读读梁实秋 写的《记梁任公先生的一 次演讲》。
梁任公
记
梁
一 次 演 讲
梁 任 公 先 生
1. 直接表达
①那时候的青年学子，对梁任公怀着无限 的景仰
②先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先 生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少 倍。
③有学问，有文采，有热心肠的学者，求 之当世能有几人？
2. 半直接半含蓄的表达 ① 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 ② 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的 时候，我们也跟着他欢喜。 ③ 除了当时所受的感动之外，不少人对此于 中国文学发生了强烈的爱好。
5. A
6.掩面 顿足 狂笑 太息 绘声绘色地将梁任 公沉醉于自己的演讲的状态描摹了出来。
7.句子略；作为受传统文化浸润很深的知识 分子，梁实秋确实能够与梁任公的爱好产生共鸣， 对古典文学爱之愈切，沉浸其中亦愈深。
拓展阅读
如何写好散文
（摘自梁实秋的《论散文》）
凡是艺术都是人为的。散文的文调虽是作者 内心的流露，其美妙虽是不可捉摸，而散文的艺 术仍是所不可少的。散文的艺术便是作者的自觉 的选择。福楼拜（Flaubert）是散文的大家，他选 择字句的时候是何其的用心！他认为只有一个名 词能够代表他心中的一件事物，只有一个形容词 能够描写他心中的一种特色，只有一个动词能够 表示他心中的一个动作。在万千的辞字之中他要 去寻求那一个──只有那一个──合适的字，绝 无一字的敷衍将就。他的一篇文字是经过这样的 苦痛的步骤写成的，所以才能有纯洁无疵的功
他（梁实秋）的散文，不少为传 记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别 具一格。他记述人物很有特点，善于 撷取一、二个或几个印象鲜明的生活 片断来刻画人物。
——苏振元
课堂小结
学习本文，要将品文与品人相结合。品文包 括品味课文的思想内容、写作方法和语言艺 术……比如品味语言，梁实秋的文章语言既流利 又典雅，是纯正的白话书面语，可以朗读，可以 细品语句，可以记住一些优美的词语，以备日后 写作文时借鉴运用。总之，课文虽然短小，但可 以寻味的“点”是很多的，只要细想深究，启发 得法。至于品人，包括品鉴梁任公其人其事，也 包括品鉴梁实秋其文其人。品梁氏之文是品其人 的基础，品文在先，品人在后。
6.将句子中的空缺补充完整，体味这样 描写的妙处。
7.将能够表现听者和演讲者融为一体的句 子抄下来，仔细品读，想想为什么梁实秋他 们能够那样沉浸于其中。
参考答案
1. 因为“他的声音沉着而有力，有时又是 宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一 字”。梁启超已经形成了自己特有的讲话风格， 所以说“他说标准国语其效果可能反要差一 些”。
整体感知
《记梁任公先生的一次演讲》课文朗读
文章结构
铺垫
第一部分 （1）
简述演讲背景
主体
第二部分 （2-9） 描写演讲情况
第三部分 （10） 点明梁主 要特点
第2段 演讲稿
第3段 演讲的时 间、地点 、人物， 梁的形象
第4段 开场白、 语音语调
亮点
第5-9段 讲课
课文讲解
一、本文写梁任公为什么只谈学术造诣不 谈政治作为？
学习重难点
1. 作者怎样通过叙事来表现人物性情； 2. 通过对细节的深入理解体察任公的爱国 精神。 3. 作者如何在记叙中加入自己的评论和感 受。
题目介绍
梁任公
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公
政治活动家 启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家
梁任公主要成就
中国近代维新派领袖，学者。又号饮冰室主 人。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小 说界革命”。
早年所作的政论文流利冰室合集》。
梁 启 超 的 著 作 之 一
饮 冰 室 合 集
梁启超（故居）纪念馆
“少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由 则国自由，少年进步则国进步，少年胜于 欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则 国雄于地球。……美哉，我少年中国，与 天不老！壮哉，我中国少年，与国无 疆！”
课堂练习
阅读课文4-10段，回答下列问题：
1.讲普通话能更好地交流，可作者为什么 说 “他说标准国语其效果可能反要差一些”？
2.作者引用《箜篌引》有什么作用？ 3.为什么许多听了他的讲演的人就“从此 对于中国文学发生了强烈的爱好”？ 4.选段主要运用什么手法写梁任公的？有 什么好处？
5.我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午， 高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一 位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着______长 袍，步履______，风神潇洒，______顾盼， ______四射，这就是梁任公先生。（ ）
运用白描写法
本文选材很讲究，写片段的记忆、片段的印 象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表 现人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故 事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的 叙述和描写。这种写法可以称为白描。
白描看似简易，其实不然，而白描运作到本文 这样的精彩更不容易，只有高手能轻巧为之。
高考链接
1.（2009年，重庆卷）下列各组词语中，只 有一个错别字的一组是（ ）
A. 愧疚 B. 搜寻 C. 剽悍 D. 撮合
必须品 吊胃口 金刚钻 板着脸
防微杜渐 炙手可热 始作俑者 破涕为笑
额首称庆 按捺不住 不明就理 奉为圭臬
【答案】C
【解析】本题考查现代常用汉字的字 形。A项中的“必须品 ”应为“必需 品”，“额首称庆”应为“额手称庆”； B项中无错；C项中的“不明就理”应为 “不明就里”；D项中无错。
声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 内容： 丰富有趣（博闻强识 学识丰富） 表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健 气质风神潇洒 眼神光芒四射
（潇洒自信）
神态：生动有趣（风趣） 语言：旁征博引（博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由洒脱）
写作特色
二、本文中的梁任公有什么特点？
在文坛上梁启超是一个有思想，有个 性，才华横溢，博闻强记，修养良好，开 朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自 负，稳健而潇洒的学者形象。
三、如何品味对梁任公的外貌描写？
对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短 小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍， 步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”
2.《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有 情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作 者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境 ，因此，印象更深刻。引用这首诗充分说明先 生讲得逼真、深刻。
3.先生完全投入，每次讲过，“大汗淋漓， 状极愉快”，以强烈的情感感染了听众。
4.选段主要运用细节描写写梁任公。通过 讲《箜篌引》、敲头背书、手舞足蹈地讲《桃 花扇》等细节具体形象地刻画出一个有学问， 有文采，有热心肠的学者。
【答案】示例：尊重别人所以不狂妄， 不狂妄所以有修养；尊重自然所以不自大， 不自大所以有自知。
【解析】本题考查仿写句子的能力，题目 明确要求将补写的句子写成排比句，但还要细 看给出的句子具有顶针的特点，即前一句话的 最后一个短语必须位于后一句话的最前面。因 此，仿写时，除了看题目的要求外，还要看被 仿写句子的结构特点。
散文集《雅舍小品》
梁
文学评论集《浪漫的与古典的》《文学
实 的纪律》《秋室杂文》
秋
代
长篇散文集《槐园梦忆》
表 译有《莎士比亚全集》等
作
主编有《远东英汉大辞典》
写作背景
这篇课文是梁实秋为纪念他的老师梁 启超而作的。本文虽题为记一次演讲，其 实是写人，通过写一次演讲的情景来表现 梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬 之情。
1. “步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光 芒四射”。
寥寥数语，都是平常字眼，但集合成文，人 物的外貌和内在精神立刻现出。
2. “先生大汗淋漓，状极愉快”。
仅两句话，极有形象感，值得认真回味。
到清华大学演讲的人不计其数，但他们却 没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能 留下深刻的印象呢？
开场白：独特（谦逊、自负）
创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。
第一个使用“神话”一词的中国学者。 第一个提出创建中国图书馆学。 著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、 宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮 冰室文集》。
梁任公主要经历
1895年追随康有为发动“公车上书” 。
1898年参与“百日维新”。“戊戌变 法”失败后逃亡日本。
——梁启超《少年中国说》
下面请欣赏在《恰同学少年》中毛泽东朗 诵的梁启超的《少年中国说》：
少年中国说
文字收功，神州自命； 平生自许，中国新民。
——胡适挽梁启超联
保障共和，应与松坡同不朽； 宣传欧化，不因南海让当仁。
——蔡元培挽梁启超联
作者简介
梁实秋先生
梁实秋（1903— 1987），著名文学评 论家、散文家、翻译 家。曾与徐志摩、闻 一多创办新月书社， 主编《新月》月刊。
2.（2007，北京卷） 将下列词语依次填入 各句横线处，最恰当的一组是（ ）
①近期，中国观众有幸目睹了来自意大利 庞贝古城的遗珍，它们清晰地再现了古城被埋 没前最后____ 的情景。
②在休斯敦火箭队____ 的姚明，出席“护 鲨行动从我做起”的活动时说：“今后，本人 在任何情况下都拒绝食用鱼翅。”
A．肥大的 稳健 左右 光芒 B．瘦窄的 稳健 前后 神采 C．瘦窄的 沉着 前后 光芒 D．肥大的 沉着 左右 神采
阅读文段，完成习题：
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真 是手之舞足之蹈，有时_____，有时_____ ，有 时____，有时_____。听他讲到他最喜爱的“桃 花扇”，讲到“高皇帝，在九天，不管… …”那 一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他 掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾 了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻 涕泪满衣裳… …”，先生又真是于涕泗交流之中 张口大笑了。
3.（2009，重庆卷）在下面横线处各补上 一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成 完整的排比句。
人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且， 不苟且所以有品位；人要懂得尊重别人， ________ , ____________ ；人要懂得尊重自然， ___________，_____________ 。
③书的封面设计 ____于书籍出版发行的整 体规划，同时必须结合书的内容特点和读者对 象进行构思。
A.时间 效劳 从属 B.瞬间 效力 从属
C.瞬间 效劳 归属 D.时间 效力 归属
【答案】B
【解析】本题考查词语的理解和运用。三组词
语分别侧重考查辨析词语含义、语气色彩、使用习 惯。“时间”是概念的总称，也可以表示一段或某 一点时间，“瞬间”指极短的时间，从“被埋没前 最后”可以看出，此处应是“极短的一段时间”， 故为“瞬间”。“效劳”含有自谦语气，语句是以 第三人称陈述客观事实，应为“效力”。“归属” 一般不能与“于”连用，故此处应为“从属”。
文字不多，但很传神。可以分两层：
前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神 气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物 固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四 射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之 情。
四、本文是叙事散文，既有充分的叙事， 又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、 赞美之情是怎样抒发的？
实
的
秋
学习目标
知识与能力:
1. 了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记 字词；
2. 分析人物形象，品味语言，培养学生的分 析能力、语言表达能力。
过程与方法:
引导学生学习细节描写及侧面烘 托的人物写作方法
情感、态度与价值观:
通过对细节描写的赏析感受梁实秋对师长的 敬爱之情，体察任公先生的真性情与爱国情怀。
再说梁任公在中国现代政治史上也是一 个有争议的人物，而他的学术地位却是一致 公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作 为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名 所掩，正值得为之专文彰显。
3. 完全含蓄的表达 ① 描写外貌，着重于表现神采，展现一 个卓越不凡的大家的形象和风范。 ② 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面， 有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动 作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 ③ 标题“记梁任公先生的一次演讲”， 以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
五、品味下列语言有何妙处？
人教版
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导入新课
梁启超的雕塑
戊戌变法中的梁启超是 个在政界叱咤风云的人物， 那大家是否知道他在文坛 上也是个不可多得的才子 呢？如果大家想认识一个 真实而活生生的学者梁启 超的话，就要读读梁实秋 写的《记梁任公先生的一 次演讲》。
梁任公
记
梁
一 次 演 讲
梁 任 公 先 生
1. 直接表达
①那时候的青年学子，对梁任公怀着无限 的景仰
②先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先 生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少 倍。
③有学问，有文采，有热心肠的学者，求 之当世能有几人？
2. 半直接半含蓄的表达 ① 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 ② 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的 时候，我们也跟着他欢喜。 ③ 除了当时所受的感动之外，不少人对此于 中国文学发生了强烈的爱好。
5. A
6.掩面 顿足 狂笑 太息 绘声绘色地将梁任 公沉醉于自己的演讲的状态描摹了出来。
7.句子略；作为受传统文化浸润很深的知识 分子，梁实秋确实能够与梁任公的爱好产生共鸣， 对古典文学爱之愈切，沉浸其中亦愈深。
拓展阅读
如何写好散文
（摘自梁实秋的《论散文》）
凡是艺术都是人为的。散文的文调虽是作者 内心的流露，其美妙虽是不可捉摸，而散文的艺 术仍是所不可少的。散文的艺术便是作者的自觉 的选择。福楼拜（Flaubert）是散文的大家，他选 择字句的时候是何其的用心！他认为只有一个名 词能够代表他心中的一件事物，只有一个形容词 能够描写他心中的一种特色，只有一个动词能够 表示他心中的一个动作。在万千的辞字之中他要 去寻求那一个──只有那一个──合适的字，绝 无一字的敷衍将就。他的一篇文字是经过这样的 苦痛的步骤写成的，所以才能有纯洁无疵的功
他（梁实秋）的散文，不少为传 记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别 具一格。他记述人物很有特点，善于 撷取一、二个或几个印象鲜明的生活 片断来刻画人物。
——苏振元
课堂小结
学习本文，要将品文与品人相结合。品文包 括品味课文的思想内容、写作方法和语言艺 术……比如品味语言，梁实秋的文章语言既流利 又典雅，是纯正的白话书面语，可以朗读，可以 细品语句，可以记住一些优美的词语，以备日后 写作文时借鉴运用。总之，课文虽然短小，但可 以寻味的“点”是很多的，只要细想深究，启发 得法。至于品人，包括品鉴梁任公其人其事，也 包括品鉴梁实秋其文其人。品梁氏之文是品其人 的基础，品文在先，品人在后。
6.将句子中的空缺补充完整，体味这样 描写的妙处。
7.将能够表现听者和演讲者融为一体的句 子抄下来，仔细品读，想想为什么梁实秋他 们能够那样沉浸于其中。
参考答案
1. 因为“他的声音沉着而有力，有时又是 宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一 字”。梁启超已经形成了自己特有的讲话风格， 所以说“他说标准国语其效果可能反要差一 些”。
整体感知
《记梁任公先生的一次演讲》课文朗读
文章结构
铺垫
第一部分 （1）
简述演讲背景
主体
第二部分 （2-9） 描写演讲情况
第三部分 （10） 点明梁主 要特点
第2段 演讲稿
第3段 演讲的时 间、地点 、人物， 梁的形象
第4段 开场白、 语音语调
亮点
第5-9段 讲课
课文讲解
一、本文写梁任公为什么只谈学术造诣不 谈政治作为？
学习重难点
1. 作者怎样通过叙事来表现人物性情； 2. 通过对细节的深入理解体察任公的爱国 精神。 3. 作者如何在记叙中加入自己的评论和感 受。
题目介绍
梁任公
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公
政治活动家 启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家
梁任公主要成就
中国近代维新派领袖，学者。又号饮冰室主 人。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小 说界革命”。
早年所作的政论文流利冰室合集》。
梁 启 超 的 著 作 之 一
饮 冰 室 合 集
梁启超（故居）纪念馆
“少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由 则国自由，少年进步则国进步，少年胜于 欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则 国雄于地球。……美哉，我少年中国，与 天不老！壮哉，我中国少年，与国无 疆！”
课堂练习
阅读课文4-10段，回答下列问题：
1.讲普通话能更好地交流，可作者为什么 说 “他说标准国语其效果可能反要差一些”？
2.作者引用《箜篌引》有什么作用？ 3.为什么许多听了他的讲演的人就“从此 对于中国文学发生了强烈的爱好”？ 4.选段主要运用什么手法写梁任公的？有 什么好处？
5.我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午， 高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一 位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着______长 袍，步履______，风神潇洒，______顾盼， ______四射，这就是梁任公先生。（ ）
运用白描写法
本文选材很讲究，写片段的记忆、片段的印 象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表 现人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故 事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的 叙述和描写。这种写法可以称为白描。
白描看似简易，其实不然，而白描运作到本文 这样的精彩更不容易，只有高手能轻巧为之。
高考链接
1.（2009年，重庆卷）下列各组词语中，只 有一个错别字的一组是（ ）
A. 愧疚 B. 搜寻 C. 剽悍 D. 撮合
必须品 吊胃口 金刚钻 板着脸
防微杜渐 炙手可热 始作俑者 破涕为笑
额首称庆 按捺不住 不明就理 奉为圭臬
【答案】C
【解析】本题考查现代常用汉字的字 形。A项中的“必须品 ”应为“必需 品”，“额首称庆”应为“额手称庆”； B项中无错；C项中的“不明就理”应为 “不明就里”；D项中无错。
声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 内容： 丰富有趣（博闻强识 学识丰富） 表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健 气质风神潇洒 眼神光芒四射
（潇洒自信）
神态：生动有趣（风趣） 语言：旁征博引（博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由洒脱）
写作特色
二、本文中的梁任公有什么特点？
在文坛上梁启超是一个有思想，有个 性，才华横溢，博闻强记，修养良好，开 朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自 负，稳健而潇洒的学者形象。
三、如何品味对梁任公的外貌描写？
对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短 小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍， 步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”
2.《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有 情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作 者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境 ，因此，印象更深刻。引用这首诗充分说明先 生讲得逼真、深刻。
3.先生完全投入，每次讲过，“大汗淋漓， 状极愉快”，以强烈的情感感染了听众。
4.选段主要运用细节描写写梁任公。通过 讲《箜篌引》、敲头背书、手舞足蹈地讲《桃 花扇》等细节具体形象地刻画出一个有学问， 有文采，有热心肠的学者。
【答案】示例：尊重别人所以不狂妄， 不狂妄所以有修养；尊重自然所以不自大， 不自大所以有自知。
【解析】本题考查仿写句子的能力，题目 明确要求将补写的句子写成排比句，但还要细 看给出的句子具有顶针的特点，即前一句话的 最后一个短语必须位于后一句话的最前面。因 此，仿写时，除了看题目的要求外，还要看被 仿写句子的结构特点。
散文集《雅舍小品》
梁
文学评论集《浪漫的与古典的》《文学
实 的纪律》《秋室杂文》
秋
代
长篇散文集《槐园梦忆》
表 译有《莎士比亚全集》等
作
主编有《远东英汉大辞典》
写作背景
这篇课文是梁实秋为纪念他的老师梁 启超而作的。本文虽题为记一次演讲，其 实是写人，通过写一次演讲的情景来表现 梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬 之情。
1. “步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光 芒四射”。
寥寥数语，都是平常字眼，但集合成文，人 物的外貌和内在精神立刻现出。
2. “先生大汗淋漓，状极愉快”。
仅两句话，极有形象感，值得认真回味。
到清华大学演讲的人不计其数，但他们却 没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能 留下深刻的印象呢？
开场白：独特（谦逊、自负）
创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》。
第一个使用“神话”一词的中国学者。 第一个提出创建中国图书馆学。 著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、 宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮 冰室文集》。
梁任公主要经历
1895年追随康有为发动“公车上书” 。
1898年参与“百日维新”。“戊戌变 法”失败后逃亡日本。
——梁启超《少年中国说》
下面请欣赏在《恰同学少年》中毛泽东朗 诵的梁启超的《少年中国说》：
少年中国说
文字收功，神州自命； 平生自许，中国新民。
——胡适挽梁启超联
保障共和，应与松坡同不朽； 宣传欧化，不因南海让当仁。
——蔡元培挽梁启超联
作者简介
梁实秋先生
梁实秋（1903— 1987），著名文学评 论家、散文家、翻译 家。曾与徐志摩、闻 一多创办新月书社， 主编《新月》月刊。
2.（2007，北京卷） 将下列词语依次填入 各句横线处，最恰当的一组是（ ）
①近期，中国观众有幸目睹了来自意大利 庞贝古城的遗珍，它们清晰地再现了古城被埋 没前最后____ 的情景。
②在休斯敦火箭队____ 的姚明，出席“护 鲨行动从我做起”的活动时说：“今后，本人 在任何情况下都拒绝食用鱼翅。”
A．肥大的 稳健 左右 光芒 B．瘦窄的 稳健 前后 神采 C．瘦窄的 沉着 前后 光芒 D．肥大的 沉着 左右 神采
阅读文段，完成习题：
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真 是手之舞足之蹈，有时_____，有时_____ ，有 时____，有时_____。听他讲到他最喜爱的“桃 花扇”，讲到“高皇帝，在九天，不管… …”那 一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他 掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾 了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻 涕泪满衣裳… …”，先生又真是于涕泗交流之中 张口大笑了。
3.（2009，重庆卷）在下面横线处各补上 一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成 完整的排比句。
人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且， 不苟且所以有品位；人要懂得尊重别人， ________ , ____________ ；人要懂得尊重自然， ___________，_____________ 。
③书的封面设计 ____于书籍出版发行的整 体规划，同时必须结合书的内容特点和读者对 象进行构思。
A.时间 效劳 从属 B.瞬间 效力 从属
C.瞬间 效劳 归属 D.时间 效力 归属
【答案】B
【解析】本题考查词语的理解和运用。三组词
语分别侧重考查辨析词语含义、语气色彩、使用习 惯。“时间”是概念的总称，也可以表示一段或某 一点时间，“瞬间”指极短的时间，从“被埋没前 最后”可以看出，此处应是“极短的一段时间”， 故为“瞬间”。“效劳”含有自谦语气，语句是以 第三人称陈述客观事实，应为“效力”。“归属” 一般不能与“于”连用，故此处应为“从属”。
文字不多，但很传神。可以分两层：
前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神 气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物 固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四 射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之 情。
四、本文是叙事散文，既有充分的叙事， 又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、 赞美之情是怎样抒发的？
实
的
秋
学习目标
知识与能力:
1. 了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记 字词；
2. 分析人物形象，品味语言，培养学生的分 析能力、语言表达能力。
过程与方法:
引导学生学习细节描写及侧面烘 托的人物写作方法
情感、态度与价值观:
通过对细节描写的赏析感受梁实秋对师长的 敬爱之情，体察任公先生的真性情与爱国情怀。