赴青岛跟岗学习总结12

赴青岛跟岗学习总结
(鸡场坡镇柴家小学王明)
有幸参加2017年第三期“乡村小学校长赴青岛市跟岗培训”学习，经过一周的学习和交流，让我看到了东部与西部、发达与落后、城市与农村教育的差距，让我重新理解和审视两地当前教育的差异。

此次跟岗培训，收获很多，体会最深的就是能力水平和思想方面的不同，老师和老师、学生和学生就不在一个层次，再不改变观念，差距会越来越大。

而要改变人的思想，就要有动力，动力来自哪里？就拿当前的扶贫工作来说，给贫困户几头猪几只鸡，贫困户杀而食之，不思考出路，怎么扶都脱不了贫。

我们的教育也是如此，这次跟岗培训也是一次“扶贫”，如果我们自身没有发展的想法，不改变思想，不拿出方案和行动，不付出心血和汗水，永远都不可能“富”起来，永远都在人家屁股后面追，并且是越追越远。

现就校长、教师、学生和学校硬件谈谈个人的一些看法：
一、校长。

1、青岛的校长认为，搞教育的人不谈教育，这样的校长可能脑子有问题。

确实如此，不是我们不聪明，而是我们没有把教育当成一项事业来抓，根深蒂固的狭隘地域造成的自私、安于现状、不爱学习的人格特点。

办教育，不能太注重功利，你想得到什么，你就不怕失去什么。

用李淑芳老师
的话来说他们办教育的心态就是，我觉得我活着，对别人还有用，这就是最大的快乐。

2、对管理的理解。

我们的管理是靠临时命令，临时制度，可能三天一个样，而他们已经把制度提升成文化，“制度”民主制定，大家认同，让制度有用，真管用，人人敬畏制度。

他们认为教育是做出来的，不是管出来的，做到顺天意尽人事。

3、课程理论体系。

他们一校一特色，特色理论体系构建完整，有课程，有活动，有评价，形成完整的校园特色文化体系。

如青岛滨海学校的民主化管理，香江路第二小学东校区（凤凰岛小学）的规范化教育，林蔚小学的活润课程，北山二路小学“情智”校园、“小先生课堂”（设置了六十多种情智小先生，总有一个小先生的角色适合学生，不同层面、不同潜能的孩子都可以得到锻炼的机会，符合多元智能理论），文昌小学“文武同昌”的办学特色，都是用课程去支撑，用数据去体现。

二、教师:
1.对学校的理解。

他们认为学校是一个整体，一损俱损，一荣俱荣，对“学校究竟是谁的？”有深刻的认识，有团队精神，敢于担当，不断发展和提升自己，有目标追求。

2.上课的方法。

他们与时代接轨，不断思考，敢于改变传统的旧的教学方法。

11月23日在青岛北山二路小学听了
一节数学课《圆的初步认识》，真的是耳目一新。

其实他们在教学中并没有高大上的先进设备，人家有的，我们同样有，但教学的方法和效果就不一样。

本节课先是教师出示PPT，课堂小先生（学有余力的学生）导入课题，教师通过在白板上、空中画圆、观看室外画圆短片，学生练习画圆，接着分组制作画圆工具，并用自制的画圆工具画圆，小组讨论出制作画圆工具的过程和用制作画圆工具画圆的缺点及改进的方法，然后由助教小先生汇报。

学生由台下走到台上，成为课堂主角，获得自信与勇气，每个学生变得大方得体，学生能做的事老师不包办，实现了学生是课堂的主人。

三、学生:
1.行为习惯的差异:参观的五所小学，学生都是排队进校，香江路第二小学东校区管理更加规范，走路两人成行，三人成线，大课间铃声响后，学生就在教室里整理好穿着，排队到一楼后，踏步列队，无声餐厅，学生礼貌让行等无不体现规范。

2.学习能力。

自觉性强，社团活动获奖多，学生有特长，其实源于教师和学校对活动的重视。

四、硬件。

生均面积和师资配置两地差不多，青岛校园绿化无地理优势。

现代化教学设施较优于贵州的大多数小学，功能室齐全，设备齐全，社团活动丰富多彩。

每次培训是我最大的财富。

“不登高山，不知天之高也，
不临深溪，不知地之厚也。

”要拉近两地的教育差距，办好学校，教好学生，需要我们更加勤奋学习，提升自身，先拉近教师和教师之间的差距。

我们肩上的任务很重很重，路很艰难，但不管怎样，得一步一步地走，寻找发展的空间，一定要再学习，再提高。

一个人的努力是加法效应，一个团体的努力就是乘法效应，我们一起，砥砺前行，教育永远在路上……。