网络资源在法语教学中的应用

用， 更是 将便捷 这一优 点发挥 的淋 漓 尽致 。由此可 见网络 资源 具有 内容 丰 富、 形式 多样 、 高时 效性 、 搜 索便捷 等 优点 。 但 同时其稳定 性 、 可靠性 以及 适 用性也有待 研究 。 如果 资料 的原作 者 对所 提供 的资料 进行 了删 除或 者 加 密设置 ，其他人 将无法 分享该 资源 。 同时 ， 由于缺 乏 考核 环 节 ， 可靠 性 有 待甄 别 ， 且 资料 良莠 不 齐 ， 其适 用 的 范 围和对 象 也需 要使 用 者认 真 甄 选 和研究 。 三．翻转课 堂—— 网络 资源在 法 语 课 堂 的应 用 ２ ０ ０ ７ 年 美 国 的两 位化 学 老 师 乔 纳森 ・ 伯尔曼 （ Ｊ ｏ ｎ ａ ｔ ｈ ａ ｎ Ｂ ｅ ｒ ｇ ｍ ａ ｎ ｎ ） 和亚伦 ・ 萨姆斯 （ Ａａ ｒ ｏ ｎ Ｓ ａ ｍｓ ） 提 出了 “ 翻 转课 堂（ Ｆ ｌ ｉ ｐ ｐ ｅ ｄ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ） ” 的理 念。即学生在 课前利用 教师制作 的数 字材 料（ 音视 频 、 电子教 材 等） 自主 学习课 程 ， 然后 在课 堂上参 与同伴 和 教师 的互 动活动（ 释疑 、 解惑 、 研究等 ） 并完成 练习的一种 教学状态［ ２ １ “ 。 应用这 种模 式 ， 就 需要 大量 的网 络资源 的配合 。 作为外语 教学 的一门 分支 ， 法语教 学的最 终 目的同外语 教 学 的最终 目的： 培 养学 生 的外语 交 际能力 是一致 的 。其 中 ， 听说读写 能 力是一 个互相 联系 的有机体 ［ ３ １ “ 。因 此 ，法语 教 学 除 了要 向学 生传 授 语 音、 词汇、 语 法等语 言基本 知识 ， 还应 注重 培养 学 生的 听 、 说、 读、 写 能力 。 我们 以听力课 程为例 ， 传统 的教 学模 式往往 是教 师准备 听力材料 ， 学 生 回 答 问题 ，内容单 一且 课 堂 利用 率 较 低 。大量使用 网络 资源后 ， 我们 可以 给定 主体 ， 让 学生按 小组 准备听力 材 料 ，在 课堂上 各小组 间相互 交流 ， 教 师针 对性提 出问题 与意见 ， 增加 了学 生 的参 与感 ， 且提升 了学生 的 口语 能 力 。 多 样 化 的 材 料 也 为 课 堂 增 加 活 力， 达 到更好 的效果 。 这一 模 式改 变 了传 统 的教 学 流
程， “ 教” 与“ 学” 不都是 在课堂 上进行 的， 教 师在课堂 不仅仅要 讲解 、 示范 、 指 导 练 习 ，还 要有 针 对性 的提 出 问 题 。学生也不 只是 在课后结 合笔记资 料 进行 复习和记 忆 ， 课前 就需要 大量 的准备工作 。 其 最大的意 义在于课堂 角色和教 学模式 的转变 ， 将教 师机械 僵 化 的知 识讲 解 转变 为 因材 施 教 的 个 性 化 辅 导 ，让 学 生 成 为 课 堂 的 主 体， 积极 参 与到 知识 的运 用 、 探 讨 和 实践中 。 四． 结束语 涵 盖人 类 各个 领 域 的 网络 资源 为教师 的教学 能力 、 学 生 学 习 能 力 的 培养和提 高提供 了取之不 尽 的素 材【 Ｉ 法语教 学应该 在丰 富的 网络教学 资源 中得 到 提升 ，教 学形 式 日渐 丰 富， 教学 途径 逐 步拓 宽 ， 探 索教 学模 式的转 变 ， 从 而培养学 生 的学 习 自主 性 和积 极 性 ， 提 高课 堂效 果 ， 培 养 出 语 言 能力 和综 合 能力 都很 过 硬 的学 生 。与 此 同时 ， 必 须 清 楚 地 意 识 到 网 络资源 自身不 可避免 的缺陷 与不足 ， 教 师应 当取长 补短 ， 对 学生如 何使用 网络资 源学 习法 语加 以指导 ， 以最 大 化 地发挥教 学效果 。
教 学 的效 果 。 关健 词 － 网络 资 源 法 语 教 学 翻 转课 堂
一
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引 言
网络 资源 的 Ｅ ｔ 渐 丰富 ， 使 得传 统 教学模式 的短板 Ｅ ｔ 渐显露 。 互联 网巨 大 的资 源为 教 师及 学 习者 提供 了多 样化 的选 择与平 台。 然 而 由于准入 标 准 等原 因 ，网 络资 源 的质量 参 差 不 齐， 如何 甄 别与 利用 ， 也是 对 广大 师 生 的挑 战 。特 别是外 语教学 ， 因其 学 科 的特 殊性 ，对 网络资 源 的要 求 更 高。 因此 ， 对 网络资源 的利用 ， 直接 影 响教学效 果。 法语 教学作 为外语 教学 的分 支 ， 在互 联 网 的迅 速发 展 中 同样 面临 着
宣
垦 璺
网络 资 源在 法 语教 学 中的应 用
圄 丁 珊
内容 摘 要 ： 随 着 各 种 教 学资 源 的运 用 ， 传 统 的教 学 模 式 弊 端 凸 显 。 网络 资 源 在 外 语 教 学 中发 挥源 因其 自身特 点也对 外语教 学提 出了更大的挑战。本文在对 网络资源的来源、 类型、 优势 以及 劣势 的 分析 的基础上 ， 探 讨“ 翻 转课 堂” 在法语教学 中的应用 ， 以期促 进教学模 式的转变和课堂 空间的延伸 ， 提升 法语
各种机遇 和挑战 。 要 想 充 分 利 用 网 络
信息资 源 ， 使 之最优 化地促进 法语 教 学， 首 先必须 对 网络 法语 资源有全 面 的 了解 。 现 以网络法语 资源为研 究对 象， 在 对 目前 互 联 网 上 的 主要 法 语 教 学资源 进行整 理 、 归类和 分析 的基 础 上， 剖 析 网络法 语 资源 之现 状 ， 分 析 其在教 学运用 中的优 势和缺 陷 ， 从 而 为 法 语 教 学 过 程 中 正 确 选 择 和 运 用 网络信 息资源提供 理论指导 。 二． 网络法语资 源的优势与 劣势 随 着 电 子 技 术 和 网 络 技 术 的 发 展， 大 多数 的文 本 、 图片、 影 视 资料 ， 都有 了与其 相对应 的数字格 式 ， 这 些 数 字化 的教 学 资源 通过 网络传 播 成 为教学 的网络资 源。网络成为 一个 巨 大无 比 的资源库 和虚 拟 图书馆 【 １ ２ ２ ５ 网 络法语 资源 ，从法语 文件 和书籍 、 法 语 学 习讲义 等 的 电子 版 ，到 法语 歌 曲、 影视作 品 、 广播 、 新 闻录影 等声音 图像 资源 ， 内容丰 富 ， 形式 多样 ， 为现 代法语 教学提供 了巨大 的素材宝库 。 网络 法 语 资源 依据 其 形 式可 以 分 为文本 资源 、 视 听资源 以及 网络 词 典、 翻译工 具等类 型。可 为教师提 供 教参、 课件 以及学 生课外 自修练 习等 丰 富的教 学资料 。特别是 视听资 源 ， 种类 繁多 ， 且更新 速度快 ， 容易下 载 ， 便 于携带 ， 弥补 了传统视 听材料 的缺 陷 。网络 词典和法 语助手的推 广与使