七年级语文下册 第四单元 17《安塞腰鼓》效果分析 新人教版

《安塞腰鼓》
一、导入新课
1、出示图片，并向学生讲解书写这个字的口诀。

2、今天我们就让我们跟随作者刘成章先生的脚步一起走进这片古老而又神奇的土地，领略一下安塞腰鼓的万丈豪情！（板书题目作者）
安塞腰鼓是产生于黄土高原上的一种民间艺术,学生对这片土地了解较少，因此，学生可能对本节课的学习提不起兴趣，因此在本课教学的导入上，我选取了“Biángbiáng面”这一特色的陕西美食，在介绍字的写法的同时也向学生介绍了陕西的文化地域特色，在教学活动中充分调动了学生的情绪和想象力，快速帮助学生进入角色，从而为下一环节的学习打下了良好的基础。

二、预习检查：
重点字词
晦暗烧灼蓦然冗杂大彻大悟戛然而止
由于课前已经布置了学生预习课文，所以此环节的设置主要以检查为主，通过老师的纠正以及学生的反复朗读扫清了课文的语音障碍，并理解了字词的意思。

三、整体感知——走进安塞腰鼓
1、安塞腰鼓可以有几十个、几百个甚至几千人一起表演，非常壮观。

它以其壮观豪迈的气势，刚劲奔放的舞姿，赢得了“天下第一鼓”的美誉，同学们知道它产生于哪一片土地吗？（出示黄土高原图片并介绍作者）
此环节设计的目的在于令学生了解安塞腰鼓产生的背景，通过老师对黄土高原地质地貌的描述，学生对安塞腰鼓的背景有了一个大概的认识。

2、速读课文，找出全文中最能体现安塞腰鼓特点的句子。

鼓！
由于课前学生已经对课文进行了充分的预习，所以通过浏览课文基本上能迅速找到描述安塞腰鼓特点的句子，之后通过他们反复体会这句话，学生对文章朗读方面铿锵激越的
感情基调有了明确的认识。

3、文章中处处洋溢着对安塞腰鼓的赞美之情，从文中标出这句话并看看它出现了几次。

归纳明确：“好一个安塞腰鼓!”，在文中反复出现 4次。

这句话在文中反复出现，所以学生能很快就在文中找出它，通过老师的讲解他们能明白反复的修辞方法以及体会出反复的修辞在文中所起的作用，特别是通过“好”这个字，学生都能领会到作者对安塞腰鼓的赞美之情。

四、重点研读——品读安塞腰鼓
1、找出文中第一个“好”，然后从这部分中找出你认为写的最精彩的一句话，并说说好在哪里。

对精彩语句的寻找和分析，令学生明白了反复、排比等修辞方法的运用以及体会出它们在文中所起的作用，然后通过生生合作、师生合作等形式的朗读，学生们都对安塞腰鼓有了自己的心灵体悟。

2、安塞腰鼓除了跳得非常精彩之外，大家还感受到了什么？
在教学过程中先对对“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”一句进行讲解，然后链接课外知识——“打鼓口诀”，学生们很快就明白了安塞腰鼓的神髓就在那一股劲上，在此基础上他们进行了反复朗读，学生们的声音中都充满了一鼓力量！
3、找出第二个“好”，思考：这部分主要写了什么内容？给你感受最深的一个词是什么？怎样理解“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？
归纳明确：这部分主要写了安塞腰鼓的鼓声；给人感受最深的一个词是“隆隆”，因为它体现了安塞腰鼓中打鼓人的力量；“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”这一句中指的是观众也受到了打鼓人的感染，从而产生了一种共鸣。

这部分中最能感染人的就是“隆隆”一词，为了使学生读好这个“隆隆”，我让他们以自己的拳头为鼓槌，以桌面作为牛皮鼓面，每读一次“隆隆”就敲击一下桌面，在朗读过程之中，学生们声音、动作的完美结合令他们读出了安塞腰鼓给人带来的强烈震撼。

4、找出文中第三个“好”，思考理解下面两句话：①多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

②除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
①这句话把南方与北方作了对比。

南方秀美，适合轻柔的丝竹;北方壮美，适合充满力量的安塞腰鼓。

这句话突出了作者对雄浑有力的鼓声的赞美。

比喻贴切形象；②“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”一句中“厚”在黄土高原所孕育的深
厚文化，黄土高原因它的文化而显得格外厚重。

我力图通过对这两句话的讲解，使学生充分感受到黄土高原这片土地深厚的文化底蕴，为了让他们能更好的理解这片黄土地所孕育的文化，我准备了许多张具有视觉冲击力的图片，在学生们观看图片的同时配以带有音乐的讲解，很快学生们在我的讲解中领会了这片土地厚重的文化，同时将这份领悟以朗读形式表现了出来。

5、俗话说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。

”找出作者描写黄土高原人民特点的词语，并说说他们为何会有这样的特点？
地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着”，通过“搏击”一词使我们感受到生命和力量的密切关系，感受到生命的旺盛、强劲与活力。

生命因力量而再现其奇伟磅礴的气势，力量会因生命而更加惊心动魄，旺盛强劲，催人奋进。

从作者的用词中我们可以体会到陕西后生们的追求，在这个问题中我通过对“搏击”、“元气淋漓”等词语的分析，对学生开展“对话式”教学，通过这种方式一步一步引导他们对黄土高原人民的追求有了深刻的理解。

五、提高升华——感悟安塞腰鼓
1、朗读24—30段，思考：“耳畔是一声渺远的鸡啼。

”一句中，从这声鸡啼中你听出了什么？
2、结合你的体悟，以“好一个安塞腰鼓！你打出了____________________；你打出了____________________；你打出了____________________；”的句式，写出一组排比句，体现你对本课的理解。

本节课的教学目标之一是令学生活学活用，提升自己的写作能力，在对课文中排比修辞方法学习的基础上，将自己的感情的融入到自己的写作中，通过学生们写作的展示，我觉得他们已经达到了这个目标。

六、拓展迁移
安塞腰鼓以其磅礴雄伟的气势、铿锵有力的节奏影响了一代又一代人，它留在观众心间的不仅是流畅飘逸的舞姿，也不仅是张弛有度的表演，更多的是那种酣畅淋漓的生命力，我希望大家以后在生活中不论遇到任何困难，你的耳畔都能回想起这阵隆隆的鼓声！
在学生们若有所思的表情中，我觉得安塞腰鼓已经走到了他们的心里，并且将安塞腰鼓这种精神永远记到了他们的心间！。