带上微笑进课堂

带上微笑进课堂
带上微笑进课堂
《中学语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

同学是语文学习的主人。

语文教学应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设合格的自主学习情境，尊重同学的个体差异，激励同学选择合适自己的学习方式。

教师是学习活动的组织者和引导者。

教师应转变观念，更新知识，不断提升自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导同学在施行中学会学习。

〞同学是课堂教学的主体，教师起主导作用。

教师就应该为同学创设情境，尊重同学，激励同学，引导同学去学习，会学习，创造性学习。

教师是否是学习活动的优秀组织者和引导者，课堂教学成功与否，教师的心态和情绪可能不是决定性因素，但是教师情绪的好坏将直接影响到一节课的课堂效果。

简单的微笑也会改变课堂。

一、重视微笑
美国密西根大学心理教授詹姆士对人的微笑注解：“面带微笑的人，通常对处理事务，教导同学或销售行为，都显得更有效率，也更能培育快乐的孩子。

笑容比皱眉头所传达的讯息要多得多。

〞生活中人们重视微笑的魔力，认为“你对他人微笑，他人就对你微笑〞“你对生活微笑，生活就对
你微笑〞。

我们的教学同样如此：你对同学微笑，同学就对你微笑；你对课堂微笑，课堂就对你微笑。

在我们的教学施行中，教师总是希望每个同学在学习上都很优秀。

殊不知，世界上没有完全相同的两片绿叶，同学必定存在差异，每个个体都有自身的特点，个性鲜亮。

同学的特别性造成我们的某些教学预设无法实现，同学的注意力分散也造成课堂秩序的混乱。

再或者教学设想脱离了同学实际，教学内容过于陈旧，教学手段过于单一，以致课堂气氛沉闷，同学兴趣不浓，积极性不高……种种矛盾会使得教师情绪不佳，甚至大发雷霆。

在这种困窘中，笔者认为，运用微笑是最好的.方法。

应将个人的情感升华到理性层面，把受挫而产生的不良情绪引向崇高的境界，将其强大的心理能量加以疏导，凝集到教学工作或学习生活中。

二、善用微笑
著名大文豪歌德在失恋之后,把失恋的情绪能量升华到文学写作中，写出了名著《少年维特之烦恼》；而文学家普希金则相反，在得知美妻婚外恋后，愤慨地与情敌决斗，结果中弹身亡，留下千古遗憾。

越是情绪状态不佳的时候，越必需要我们理智地思索，越必需要我们冷静地对待每一件事，切莫重蹈普希金的覆辙。

一件坏事并不是在任何时候都使我们烦心，它往往是在我们精力、情绪状态最差时影响我们。

《中学语文课程标准》也指出：“同同学理、心理以及语
言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，采纳合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提升。

〞也就说明，教学中出现了问题，是教师没有充当好组织者和引导者的角色。

担任班主任的笔者深知带着情绪上课所带来的伤害。

自己曾因经验不够，年轻气盛。

原来常在课堂上因同学的顽皮而气恼，因同学的质疑而羞愧，为同学的冷漠而懊恼，因同学的茫然而大发雷霆……也听过班级任课教师的倾诉：同学真的让我恼火--上课注意力不集中、听不懂、有问题不问、师生互动效果差等等。

事后细思，问题的症结在哪？在教师身上！同学存在差异，教师就应该及时调整情绪，转变观念，区别对待，因材施教。

在长期的教学施行中，笔者慢慢明白，与其让课堂教学糟糕的局面继续恶化，还不如教师从自身转变--运用微笑：用微笑温暖同学的冷漠，用微笑激励同学的创造，用微笑感化同学的顽劣，用微笑激发同学探究的热情……进入课堂，微笑是最好的问候；调节气氛，微笑是最好的催化剂；师生互动，微笑又是最直接的、最便捷的沟通方式。

用微笑营造和谐课堂，用微笑化解矛盾，搭建桥梁；用微笑激发学习兴趣，用微笑默许，用微笑认可。

只要有可能，在教学中，随时保持微笑。

三、微笑促进和谐
如此说来，“微笑进课堂〞，“微笑面对每个同学〞理应成为教师〔尤其是基础教育领域的教师〕的基本要求。

不管课前是怎样的心态，走进教室前保证自己把情绪调整到最正确状态，不管他们是否听话，不管他们的学习成绩如何，教师都喜爱他们，尊重和善待他们。

承认同学之间的差异性，因材施教，最大限度地开发每一位同学的智力，培养他们的能力，发展他们的个性。

教育讲方法，对待有耐心，以微笑的姿态和同学共同学习，可以化解僵局，营造和谐的课堂学习氛围，促进师生之间的沟通交流，有助于同学全面发展与真正提升。

总之，微笑有魅力。

从某种意义上说，用微笑武装自己，将一切情绪糅进微笑之中，用微笑营造和谐，本就是新的课程理念所倡导的。

何不带上微笑进课堂？
让“微笑〞走进课堂
让“微笑〞走进课堂
我们教师要爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教让全社会满意；家长把一个个天真的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。

我们一定以身立教、为人师表、尽职尽责，让每一个家长放心；孩子是祖国的将来、民族的希望，看看他们的眼
睛，如星星般明亮，如泉水般清澈。

是那样的纯洁那样的坚定，在这样的坚定里，更多的是对老师的执着和无比的信任。

所以我们庄严宣誓：任尔东西南北风，咬住“诚信〞不放松，关怀爱护同学，平等对待同学，不歧视不体罚，以自己的诚信去洁净千万同学的心灵。

然而这说起来容易做起来却很难。

尤其是暂差同学，做家长的都有这样的体会：孩子犯错会一犯再犯；有时会偏偏在你强调之后闯红灯；而有时又恰恰在不应该的场合捅娄子……做一个孩子的家长如此，更何况是整天面对几十个同学的老师呢？但神圣的使命不同意有丝毫懈怠。

所以我们教育系统及时赋予诚信服务新的内涵：“让微笑走进课堂，让同学快乐成长！〞
让微笑走进课堂，虽然只有七个字，却包涵着太多太多，老师是凡人，也有七情六欲，所以当老师因种种原因而心情索然时，却仍带着微笑走进课堂，这是对教育事业多么的忠诚，当你苦口婆心、辛勤教育的同学又惹起是非时，你依旧满脸微笑循循善诱，这时的微笑是对同学多么深厚的爱呀，让微笑走进课堂，抒写着老师对同学的关怀，更包涵着同学对老师的呼唤。

有这样一篇课文《你必必需把这条鱼放掉！》，有一道习题：比较爸爸说的话，你喜爱哪一句？为什么？〔1〕“你要把这条鱼放掉。

〞〔2〕“你必必需把这条鱼放掉！〞
显而易见答案是第2句，因为第2句语气更加坚定。

确实，全班31位同学有30位都选择了第二句。

然而却有一位同学选了第1句，他是这样写的：我喜爱第1句，因为第1句语气温柔些。

我当时一愣：他怎么能选第1句？怎么会还有这样的理由？静心一想，“语气温柔些。

〞不正是每个孩子犯了错后，在心中对批评者想提而永远不敢提的最低的要求吗？这才
符合小孩当时的心态啊！
这不正是一个孩子心底的呐喊吗？课堂是舞台，但他们不愿做永远的配角！课堂是花园，可他们不愿做被人遗忘的`小草野花！他们也渴求学习的快乐，他们也渴求成为课堂的主人！
是的，或许他们是暂差生，可只要想到他们也是不幸被虫害咬伤的花草，你怎么忍心再来伤害？或许你是恨铁不成钢。

可这也不对，一旦“恨〞字当头，就很容易做出违反教育规律的事，从而导致悲剧的酿成！或许他是一犯再犯。

可我想，这也很正常，好比人伤风感冒。

人都会感冒，感冒了怎么办？很简单，治。

治好了还会得，得了可以再治。

反复感冒，说明身体抵抗力弱。

一个小孩反复出错，只是说明他们自制力差。

必需要什么？必需要的是更多的关怀、更大的耐心，而决不是粗暴的打骂！
每个孩子无论成绩好坏，他们都应受到教师同样的关注，
学习成绩较差的同学尤其必需要外界的赏识和关爱。

只有这样，每个孩子才有可能在同一片蓝天下健康成长。