诗歌鉴赏复习

d) “笛声”，是表达离情的意象。如“羌笛何须怨杨柳，
春 风不度玉门关。”（王之涣）笛声 把离别的悲 凉之情表达得极其深沉
传统的意象
• 鸿雁——思乡，信使 • 猿啼——羁旅苦况 • 杜鹃——薄命佳人，忧国志士，沦落失意、哀 怨凄悲 • 东篱——山尘脱俗之境 • 杨柳——离别怀思之情 • 松兰梅竹菊——坚贞高洁的品格 • 鸿雁芳草——离情别绪 • 凭栏登高——凭吊怀古、思乡怀人 • 观沧海——慨叹人生
词曲也有豪放和婉约之别
• 豪放 苏轼、辛弃疾的词豪放激昂，慷慨
浩歌，意境开阔，抒豪情壮志，展 博大胸怀，读来让人热血沸腾。
• 婉约 柳永、李清照、姜夔的词，意象较
迷蒙，风格不同，表达的思想感情 很不一样。
二、把握古诗鉴 赏的基本方法与技巧
（一）学会阅读诗歌、阅读题目
( 二 ) 鉴赏意境、表达技巧和语言风格
四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中 与这种写 法相同的一首是（ ）
A.白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 B.门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。 C.迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 D.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(二)鉴赏意境、表达技巧和语言风格
诗人们以山水田园为审美对 象，把细腻的笔触投向静谧的山 林，悠闲的田野，创造出一种田 园牧歌式的生活，借以表达对现 实的不满，对宁静平和生活的向 往。
这些诗多有宁静的氛围，诗人在 诗中的表现多为悠闲、详和。 陆游——游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。
凉州词
王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。
古诗词基本常识之三 ————分清各种风格
著名诗人的诗作风格
• 屈原——文约辞微 曹 操——慷慨激昂 • 陶潜——恬淡平和 李 白——豪放飘逸 • 杜甫——沉郁顿挫 白居易——平易通俗 • 杜牧——清新俊拔 李商隐——绮丽工整 • 王维——诗情画意 苏 轼——雄浑奔放 • 辛弃疾——沉郁豪放 陆 游——气韵清新 其他：建安风骨、初唐四杰 元轻白俗、郊寒岛瘦
学会看诗歌之三
———注释很珍贵
在高考古诗考题中，经常会出现 简短的注释，这些注释看起来只是对 诗歌中的生僻奥涩处加以注解，其实 却往往就是我们理解诗意甚至解答题 目的症结所在，是命题人给我们的提 示，所以千万不能忽视。
登幽州台歌①
陈子昂②
前不见古人， 后不见来者！ 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
散曲
小令：如马致远《天净沙· 秋思》 套数：如张养浩《山坡羊· 潼关怀古》
古诗词基本常识之二 －－把握不同的诗作题材
写景(记事)诗 思乡(怀人)诗 咏史(怀古)诗 咏物(言志)诗 田园(山水)诗 边塞(征战)诗 送别诗等等
诗歌
写景记事诗，指的是寓情于 景、于事，借助客观景物的描写 和叙事来抒发诗人主观感情的诗 作。 即景诗中不是直接抒发感情， 而是移情于物，融情于景，将自 己的感情转移到景物上去，使景 物带上感情色彩。借景抒情诗往 往是含而不露，蕴藉悠远，情丰 意密，深切动人。
对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌 外在形式美(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)；（大漠孤烟直， 长河落日圆） 对比（朱门酒肉臭，路有冻死骨）、 双关（粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间）
边塞诗派指唐朝开元、天宝年 间形成的一个以反映唐朝边界战 争生活为主要内容的诗歌流派。 代表作家有高适、岑参等诗人。 主张以诗歌来反映边塞的山川景 物和风土人情。
表现从军边塞、杀敌报国的意 志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保 卫边陲的战斗精神；抒发御敌建 功的愿望和安边定远的思想；描 写将士和亲人相互思念的深沉情 感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵 黩武的统治者。
这是《西厢记》“长亭送别”里崔莺莺的 一段唱词。清人金圣叹评点时说它“纯写景， 未写情”，你同意他的看法吗？为什么？请结 合你的理解说出理由。
“长亭送别”是崔莺莺在老夫人的催逼下，无 奈送别心爱的人儿上京应考的场面。在她的心里， 充满着离情别恨。 这段唱词，作者选用了具有深秋时节特征的 景物，来渲染这种离别的氛围，也衬托出崔莺莺 为离别所烦恼的痛苦压抑的心情。这是因景生情。
把霜林的变红说成是离人的泪水染成的，这正 说明了崔莺莺内心的悲伤。这是借景抒情。 整首曲子字字是景，字字是情因而我们不同 意金圣叹的看法。
鉴赏表达技巧
• 修辞 • 表达方式 • 表现手法
古诗的表达技巧
• • • • 篇章结构（主要表现在铺垫照应对比上） 修辞方法 表达方式 表现手法
；
双关、互文、对偶、比喻 （通感） 、夸张、比拟、借 代、设问、反问、用典 记叙、描写 直接抒情 借景抒情 议论、抒情 间接抒情 托物言志 寓情于景 对比、白描、象征 联想想象、 虚实结合 动静结合、点面结合 细节 正侧结合 抑扬 铺陈 烘托：正衬、反衬 以乐景写哀 情 以动衬静
咏史怀古诗： 诗人以历史事件、历史人 物、历史陈迹为题材，借登高 望远、咏叹史实、怀念古迹来 达到感慨兴衰、寄托哀思、托 古讽今等目的。这类诗由于多 写古人往事，且多用典故，手 法委婉。
咏物言志诗，指的是诗人不 直接表露自己的思想、感情，而 是采用象征、兴寄等手法，把自 己的某种理想和人格融于某种具 体事物的一类诗歌。
王国维把意境归纳为三种类型：
（1）“以意胜”即以情为主，直抒胸臆。 如陈子昂《登幽州台歌》 （2）“意与境浑”，即有情有景，情景交 融 如陶渊明《饮酒》 （3）“以境胜”，以景为主，寓情于景。 如曹操《观沧海》
【正宫】【端正好】 （莺莺唱）碧云天， 黄花地，西风紧，北 雁南飞。晓来谁染霜 林醉？总是离人泪。
注：①幽州台：幽州的黄金台。燕昭王曾在此接 待四方来的人才，像乐毅等人。②陈子昂时在武 攸宜手下参谋军事，进攻契丹。他屡次向武攸宜 献计，不被采纳，反而被贬为军曹。
问：诗人是为谁而怆然涕下？
生不逢时、郁郁不得志的诗人登上幽 州台触景生情，联想到天地悠悠（过去、 现在、将来的历史长河）中像诗人自己这 样的遭遇的人又不知有多少。 那么，诗人的感伤、流泪就不仅是为 自己，也为那些同自己一样遭遇的人了。
咏物诗，当然要能逼真地写出 所咏之物的特征，并能深入其里， 摄出事物的神韵、品格来，即要做 到“神似”。如南宋故臣郑思肖的 《画菊》： 花开不并百花从， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
田园山水诗源远流长，诗人众 多，风格各异。陶渊明等诗人形 成我国东晋田园诗派，谢灵运、 谢朓等诗人形成我国南朝山水诗 派，王维、孟浩然等诗人形成我 国盛唐山水田园诗派。
学会看诗歌之四
———题干隐含提示信息
也许由于古诗鉴赏题较强的主观 性，命题人在设题时一般要在题干中 给出一点揭示，这些提示或者指定考 查要点，或者表明问题指向，或者暗 示解答枢纽，对于考生来说，是非常 重要的信息。
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，
寒菊
郑思肖
花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
分析：所表现的就是菊花孤傲、清高、坚 持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人 公高洁的情怀。
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
分析：前两句十四个字，运用六种意象，我们可以从“月 落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷 以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落深切感受到 水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。
中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意 合的特点，词语与词语之间、意象与意象之间可 以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。 诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想 象填充省略的部分，这是“再创造”。
• 例如 – “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” – “秦时明月汉时关” – “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯” – “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” – “鸡声茅店月，人迹板桥霜”。
四言古诗 古体 五言古诗 七言古诗
歌： 如岑参的《白雪歌送武判官归京》
古体诗 诗歌
乐府歌行 行： 如白居易的《琵琶行》
吟： 如李白的《梦游天姥吟留别》
（按时间体制）
绝句
五言绝句
七言绝句
五言律诗 七言律诗 排律
近体诗
律诗
词：是产生于盛唐，流行于中唐，发 展于晚唐
与五代，成就于宋代的一种新诗体。 单调 (也叫小令，一般认为58字以内)
● 《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府 民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一 代又一代诗人所发扬光大。 特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望
● 《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、 李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继 承并发扬光大。 特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法， 重在抒发主观感情。
a） “明月” ，是思亲、思故、思乡的意象。
如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” （李 白)表达怀念友人的真挚情义。
b）“流水”，是古诗人抒发离愁的意象。如 “问君能有
几 多愁，恰 似一江 春水向东流”，诗人把离忧 与滔滔江水联在一 起，寓离愁之多之深之久 c) “春草”， 是表达“ 离恨”的意象，如“离恨恰如春 更行更远还生”（李煜）,离恨表达十分形象
（如辛弃疾《清平乐· 村居》）
词
中调 (一般分上下阕，58-91字)
（如范仲淹《渔家傲》）
长调 (91字以上)
（如苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》）
曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。
是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。 曲与词的最大不同，是曲可在词规定 的字数中增加衬字，从而增加语言的 生动性，更自由灵活地表达思想感情。
直接抒情（直抒胸臆) 抒情手段 借景抒情 间接抒情 托物言志 怀古伤今
赋、比、兴（创作方法）
表现手法 记叙、描写、抒情、议论（表达方式） 点面结合、想象联想、象征寄托
修辞手法
• 比喻为更形象生动(忽如一夜春风来，千 树万树梨花开。)；（半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊） • 比拟是把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼 思故渊。)；（相看两不厌，只有敬亭山） • 反问为了强调(两情若是久长时，又岂在 朝朝暮暮？)；（出师一表真名世，千载 谁堪伯仲间？） • 夸张是为了强调和突出(白发三千丈，缘 愁似个长)；
• • • 把握意境的内涵 学习鉴赏古诗的表达技巧 学习鉴赏古诗的语言
鉴赏意境
• 什么是意境 “意境”可分解成“意”（来自诗人的主观 情志）和“境”（所描写的客观对象）两个方面， 所谓意境，是诗词中所描绘的景物和诗人所表达 的主观 思想感情融合一致而形成的艺术境界.
• 如何把握诗歌的意境 A . 找诗眼 B .学会想象和联想
（一）学会阅读诗歌、阅读题目
• • • •
研读题目是切入点 意象是关键。 注释很点
• 古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌 写作的时间、地点、对象、事件、主旨 等。 • 如2001年上海春季考题中的《月夜忆舍 弟》，题目既交代了时间（月夜），又 表明了情感（忆），再加上特殊的人物 关系（舍弟），让我们未读诗句就已经 明白了诗歌的情感主旨——思念。
学会看诗歌 之二
——意象是关键
人物形象
客观形象（作者描写的人物 如 古》中的周瑜） 《赤壁怀
主观形象（作品的抒情主人公）
意象
事象（动作形象，如“捣寒衣”）
白鹭上青天”）
景象（景物形象，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行 物象
（事物形象，如《蝉》中的蝉、 《石灰吟》中的石灰等）
思路： 分析诗歌形象即指分析这些“象”的个性特征，特别是分析它的象征意义。
上海市考试手册要求：
“能从主题思想、人物形 象、表达技巧、语言风格 等几方面鉴赏文学作品。”
一、掌握古诗词基本常识
1、 诗歌基本概念与分类
2、 把握不同的诗作题材
3、 分清各种风格流派
诗歌基本常识之一 ———诗歌基本概念与分类
叙事诗 如《孔雀东南飞》
诗歌
抒情诗 如《离骚》
（按内容分）
按风格，可分为现实主义诗歌与浪漫主义诗歌