《川江船夫号子》(欣赏课)教学设计

《川江船夫号子》（欣赏课）教学设计
语言结束的地方
歌声就开始了
……
像风行水上
又像激浪腾空
张扬强悍无比的生命力
——怀想《川江船夫号子》一、教材分析
《川江船夫号子》这部作品唱出的是川江船夫存在的驱动力，他们悲壮，但不虚无，也不宿命，目的很单纯，不能让船搁浅，要靠船吃饭。

担当，就是活着的内容。

作品内容丰富，个性鲜明，撑篙、摇橹、拉纤、过滩，各有各的唱法，各有各的韵味儿。

尤其过险滩时，那号子简直就是扯着嗓子呐喊出来的，似能看到他们全身血液在奔突，因而，这号子就有了一个悲壮的称呼，叫做“拼命号子”。

《川江船夫号子》唱词没有固定程式，可以即兴编创，晓畅直截，有的甚至是俚俗谑浪的。

节奏自由，一人领唱，众人应和，领唱的却是有板有眼，应和的却是谐和自如。

同心同德，患难与共，是他们生命的节律。

用生命喊出的号子，表演是不成的，必须有独在的体验和情怀。

本曲从风平浪静行船到遇风暴、过险滩，到最后战胜艰险继续平水行船的一个完整的行船过程。

二、学情分析
这是七年级的音乐内容，劳动尤其是体力劳动和群体性劳动对于现在的学生而言越来越远，要其感受劳动号子之美并且热爱它，我觉得就欣赏课而言是非常难做好的，不能操之过急，首先要抓住兴趣点，然后再慢慢展开，最后点明主旨给以升华。

三、教学目标
1通过欣赏《船工号子》能够认识劳动号子的特点及分类。

2通过欣赏《船工号子》的各段不同音乐要素的体验和感受，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。

3通过学习劳动号子，使学生了解我国的民族文化，激发学生热爱之情。

四、重点难点
[教学重点]劳动号子的音乐特点。

[教学难点]《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。

及其分类，近而接受并热爱它
五、教学方法
视听结合法、欣赏讨论法、对比分析法
六、教学安排
一课时
七、教学准备
钢琴、多媒体课件
八、教学过程
（一）歌曲导入
1 现在起就请同学们来唱歌（PPT显示《军民大生产》的两段歌词）教师也随机加入，演唱完毕以后询问我们是什么演唱形式？（PPT演示--一领众和）
2 请同学们看视频，谈一谈这是我国民歌分类中的哪一种？其有何特点？（课件呈现答案）
（二）新课教学
1今天我们也来欣赏一组图片（出示图片，背景音乐为《船工号子》）你知道这些人是做什么的吗？（船工）那么今天我们也来欣赏一首歌曲，它就是在劳动号子的特点上创作的艺术歌曲《船工号子》（PPT 演示歌曲的创作由来）船工们通过不同的地方用不同的力量进而喊不同的口号，我们来了解一下都有哪些口号请看频幕（可见呈现）有哪些号子同学们？（“平水号子”、“见滩号子”、“上滩号子”、“拚命号子”、“下滩号子”）
现在我们来欣赏一下这首曲子，听听里面出现了哪几种号子？（PPT 提示各种号子）
2 分段欣赏
下面我们跟着号工再次出发吧，在平静的湖面上唱平水号子，教师说演唱形式、节奏、情绪（PPT）。

现在你听前面有险滩要来了（听见滩号子），接着我们要上摊了（上摊号子）请同学来对比平水号子说说见滩号子有什么不同（前面的三个方面完成表格，PPT呈现）
3 欣赏拼命号子注意力度、节奏变化（PPT提示节拍、力度记号）请同学们思考节拍的变化和劳动的关系（根据劳动的节奏力度），教师范唱；听两段音乐，哪段是拼命号子？哪段是下滩号子？哼唱“下滩”时的旋律。

师：船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗，劳动过后又唱起了悠扬的歌声，让我们边唱边感受一下船工的心情！
刚才同学们有没有注意到结尾？结束句速度和情绪如何？有什么特点？(PPT呈现)说明船工们新一轮的劳动又开始了，所以他们真的很艰辛，也只有这样的劳动场景才会有我们听起来那么多不一样的劳动号子，当然我们今天欣赏的和真正在川江边上的号子还是有很大的差别的，在哪里呢？（艺术家演唱，演唱难度，钢琴伴奏等等）生活造就了劳动号子，民歌是歌曲的创作源泉，也就是我们常说的艺术创作源于生活高于生活！因为生活中不多见了，所以我们要把她保护起来，艺术歌曲就不失为一种很好的方法，也希望同学们能够热爱她！
三、知识点回顾
现在请同学们回顾一下劳动号子的特点？
四、知识拓展
现在请同学们欣赏两种劳动号子，我们看看劳动号子还可以根据不同的劳动内容分成哪几类（PPT）
五、课堂小结
要跟同学们互勉的一段话(PPT呈示)，请同学们课后去做有心人，去搜寻生活中的劳动号子；也可以在劳动的过程中运用劳动号子，做到学以致用，那我相信同学们会真正爱上我们的号子、我们的民歌！。