内蒙古高校应加强少数民族预科生信息素养教育

内蒙古高校应加强少数民族预科生信息素养教育
那木拉
【摘要】21世纪,信息素养是大学生最重要的能力素质之一.少数民族预科生因其
群体特殊性在学习能力、信息素养等方面显现出不足,高校应采取相应对策来加强
对预科生的培养.
【期刊名称】《产业与科技论坛》
【年(卷),期】2017(016)005
【总页数】2页(P185-186)
【关键词】高等教育;少数民族预科生;信息素养
【作者】那木拉
【作者单位】包头师范学院
【正文语种】中文
内蒙古自治区高校都有一定比例的少数民族预科生，而且招生对象以蒙古语授课学生为主，他们是自治区少数民族人才培养的主力军。

他们的信息素养教育决定了自治区人才培养模式以及人才的能力素质结构能否有助于自治区经济建设以及民族文化大区的建设。

少数民族预科生的主要招生对象是蒙古语授课学生，在高中阶段以蒙古语授课为主，加授汉语文，他们的汉语言应用水平偏低，大部分同学来自牧区，家庭经济条件较差，学习使用信息技术的硬件条件及环境欠缺。

蒙古语言是他们的母语，更是他们
最应该擅长的语言，在信息时代也应该是他们在计算机和手机媒体上常用的语言。

所以预科生信息素养教育应从母语入手，在预科阶段也不丢弃母语，仍然开设蒙古语文课程，创造良好的母语学习环境。

另外，在蒙古语文课程教学过程中要求学生提交蒙文电子版作业，熟练使用蒙科立输入法，同时利用微信平台进行蒙古语互动交流，只有这样才不至于丢失母语，才能跟上时代的步伐。

为了更好地开展信息技术教育，高校需配备一定数量的蒙古文信息技术教师，系统地开设相应课程对应蒙古语言文字的信息化。

蒙古语已经被界定为濒危语言，在互联网时代，必须搭上这班快速列车，否则将会加速语言的消失，所以在蒙古语授课中小学及各高校一定要在最短时间内制定出切实可行的促进蒙古语言文字信息化的解决方案，真正意义上普及蒙古语言文字的数字化。

对于少数民族学生来说失去母语也就不存在预科生这一特殊群体，就无法更好地享受国家给予的高等教育政策，等于失去了很多更好发展的机会。

母语对于每一个蒙古人意味着什么？对于内蒙古自治区要建设民族文化大区意味着什么？对于内蒙古自治区的经济发展意味着什么？
一所学校办成什么样？学校办学特色、办学思路都取决于校领导的办学理念，这也是摆在少数民族地区高校领导面前的一大难题。

内蒙古自治区有2，600万常住人口，其中真正意义上能够使用母语表达交流的估计不足100万，因为内蒙古自治
区蒙古人被同化现象非常严重。

进入21世纪以来蒙古语授课小学入学率大幅度下降，有一部分蒙古语授课小学已经面临生源短缺甚至于关闭的尴尬局面。

导致这一结果的原因有以下几个方面：一是历史原因，内蒙古相对内地发达省市较落后，蒙古民族在漫长的岁月里经历了动荡及历史磨难，民族文化受到重创。

二是在大的经济浪潮中，随着城镇化速度的加快，很多城镇蒙古人选择了放弃母语，学习汉语，当然对于很多蒙古族家庭来说是无奈的选择，没有办法的办法。

因为蒙古语授课学校实在少得可怜，在自治区首府呼和浩特，改革开放以来从20世纪80～90年代，400万人口的首府只有一所蒙古语授课的中学和小学。

有的家长为了让孩子学习
母语，从小学一年级就开始寄宿制住校，这对于很多城里的汉族家庭来说也很难理解，学校离家太远了。

导致蒙古语授课学校数量如此之少的主要原因是早期建校规划没有考虑到按行政区域来建校，只考虑了首府蒙古族人口总数，而今随着人口流动速度的加快，呼和浩特蒙古族人口数量越来越多，需要接受蒙古语授课的学生数也直线上升。

蒙古语言文字的信息化离不开它的使用群体，用的人越少，信息化进程就越慢，语言文字流失的速度就会加快。

少数民族语言文字是中国乃至联合国教科文组织非物质文化遗产之一，保护好少数民族地区文化产业可以有效地促进各民族文化相互交流，相互融合，使我国的民族文化博大精深,更加独树一帜，丰富多彩。

最近武汉市为弘扬中国传统戏剧，在全市各中小学开设戏剧课引发媒体关注，这在一定程度上让学生了解了戏剧文化，收到了好的效果。

高校领导如果足够重视预科生信息素养培养就可以为预科生创造母语学习和使用的环境。

1996年，吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县颁布实施《蒙古语言文字工作条例》，鼓励蒙古族公民努力学习使用本民族语言文字。

党和国家一向非常重视少数民族语言文字的学习使用，尤其是面对信息化、网络化的飞速发展，近年来提出加强少数民族语言文字标准化、规范化、信息化建设，出台了一系列具体政策。

这些政策是少数民族同胞学习使用母语的法律保障，只要政府下决心，就没有做不成的事，少数民族同胞都热爱自己的母语，也愿意学习和使用本民族语言文字。

目前，具体到社会各项事务中少数民族语言文字的使用情况不容乐观，这就需要相关部门坚决执行国家有关少数民族语言文字使用的政策，持之以恒，狠抓落实，短期内见成效。

信息素养教育是全民事业，少数民族信息素养教育更是关系到民族存亡的大事，应从娃娃抓起，中小学教育、高等教育努力推进，直至全体少数民族同胞。

少数民族预科生的就业关系到他们在大学阶段对课程的选择，人生的抉择，所以解决好少数民族大学生的就业问题刻不容缓。

大学毕业后就业难，于是很多蒙古族家庭只能放
弃母语，将孩子送到汉语学校就读，最终导致蒙古语授课学校生源短缺，学校无法正常办学。

目前，最关键的问题是政策不能很好地落实，蒙古语言文字工作阻力重重，艰难开展，收效甚微。

面对这一状况，政府和相关部门需进一步加大力度落实到社会各行各业，比如银行要设蒙古语服务专门窗口，社会其他公共机构包括民航、铁路、医院、公安等都单位广泛招纳熟练使用蒙古语的公职人员，城市各行政区汉语学校可以针对蒙古族学生加授蒙古语课程。

【相关文献】
[1]王宏涛.浅谈少数民族地区文化旅游产业的开发与保护[J].赤峰学院学报(自然科学版),2016，11
[2]宝力高.浅谈少数民族语言文化资源的开发和语言文化产业研究[J].中国校外教育，2015，10
[3]阿拉塔.把握机遇加快推进蒙古语言文字信息化建设[J].信息技术与标准化，2015，Z1。