项目3 指导1-3岁学前儿童的家庭教育《学前儿童家庭教育》(实践篇)教学课件

二、心理发展的特点
（三）表象的发展 （四）思维的发展 （五）语言的发展 （六）情绪情感的发展 （七）自我意识和独立性的发展 （八）社会适应性的发展
任务二
掌握1-3岁学前儿童家教指导策略
一、指导原则
1.实用性原则 2.随机性原则 3.娱乐性原则 4.渐进性原则 5.差异性原则
二、指导策略
1.多让儿童接触水、阳光和空气 2.及时培养儿童良好的日常生活习惯 3.促进儿童动作灵活和协调性的发展 4.支持儿童的“涂鸦”、拆卸行为 5.多与儿童进行语言交流 6.进行适合儿童的“早期阅读”
special report and work summary
谢谢您的耐心聆听
任务三
分析1-3岁学前儿童家教典型任务
一、养成良好的行为习惯
训练内容
1.首先要从培养孩子良好孩子良好的讲卫生的习惯 4.培养孩子良好的饮食习惯
二、培养个性及品质
训练内容
1.父母要走出认识的误区，不要因为孩子小，忽略了对孩子个性与品德的培育 2.鼓励孩子自己的事情自己做 3.严格规范孩子的道德行为 4.时时、处处当好孩子心灵的守护神
一、生理发展的特点
（二）动作发展
独立行走和双手动作的发展，不但使儿童有可能主动去接触各种事物，而 且还能从各方面去认识物体，从而大大地扩大了儿童的认识范围。
在动作发展的基础上，三岁儿童逐步出现了最初的有目的的活动： 1.模仿性游戏活动 2.最原始的学习活动 3.最原始的劳动活动
二、心理发展的特点
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《学前儿童家庭教育指导》
实践篇
项目三
指导1-3岁学前儿童家庭教育
《学前儿童家庭教育指导》实践篇
1
明晰1-3岁特征
目
2
掌握指导策略
录
3
分析典型任务
任务一
明晰1-3岁儿童特征
一、生理发展的特点
（一）身体发展
1.一至三岁的儿童，身体的发展是比较迅速的，身长几乎是初生时的 一倍，体重是初生时的四倍。
（一）注意的发展
1. 1岁左右：出现有意注意 2. 2岁左右：能按照成人提出的要求完成一些简单的任务 3. 3岁左右：开始对周围新鲜事物表现出更多的兴趣，能集中15-20分钟的时间来做 一件事，有意注意进一步发展，但还是以无意注意为主。
二、心理发展的特点
（二）记忆的发展
1.形象记忆占主导地位，以无意识记忆为主 2.不善于理解记忆，以机械记忆为主 3.记忆容易受情绪影响 4.记忆精确性低，容易忘记 5.记忆内容保留时间短 6.记忆有很大的随意性
一、生理发展的特点
（一）身体发展
1.一至三岁的儿童，身体的发展是比较迅速的，身长几乎是初生时的 一倍，体重是初生时的四倍。
2.大脑和神经系统的发育。一至三岁的儿童两年内脑的重量增加到 1011克左右。在脑的结构上不但细胞体在增大，神经纤维也在加长，这就 使大脑机能进一步发展，兴奋和抑制过程的情况有了改善。由于兴奋和抑 制两种过程的力量还不平衡，在儿童的活动上常常表现出高度的不稳定性。
二、指导策略
7.正确应对儿童的“第一反抗期” 8.培养儿童健康的情绪情感 9.鼓励儿童的社会交往 10.培养儿童的自我意识 11.加强对祖辈家长教育孩子的指导 12.重视常见疾病的家庭护理
三、注意事项
1.父母“以身作则”,创设良好的家庭教养环境 2.允许孩子“实际动手”,不要“包办代替” 3.要“极度耐心”,不要“急于求成” 4.注重品德教育，培养文明习惯