小科学交流材料《用科学之光照亮学生心田》

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课程标准的前言部分，将学校科学课程定位为"以培育科学素
养为宗旨的科学启蒙课程'。

因此，学校阶段科学教学的重要
目标是培育科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神。

为此，
我们着力做好两个方面的工作：一是注意同学科学学习兴趣
的培育；二是注意同学科学学习习惯的养成。

一、注意同学科学学习兴趣的培育。

（一）用激情点燃同学的学习兴趣。

课堂上，老师对同学的影响会起到举足轻重的作用，对于学
校生更是如此。

我们特别留意这种影响的创设，无时无刻不
将留意力集中在同学身上，哪怕是自己的身体不适，哪怕是
自己心烦意乱，哪怕是同学答错了问题，甚至是违反了课堂
纪律，在面对同学时，我们总是热忱满怀，总是将自己光荣
照人的一面展现给同学，做到态度亲切，语气和气。

由于大
家的细心经营，在我们的影响下，同学们一个个也都表现得
精神饱满，兴趣深厚，思维活跃，回答问题争先恐后，试验
操作主动参预而又乐在其中。

多年来，我始终担当三班级的科学教学工作，在第一节科学
课前，总是走进教室了解同学，尽可能记住同学的名字；在
第一节课堂上，我总是告知同学我是一位科学老师，我就是
科学，我的目光里布满着才智。

这样做，对同学而言无疑是一种引领和激发。

（二）用问题唤醒同学的探究热忱。

让同学带着问题走出课堂是教学胜利的重要体现，对于科学教学更是如此。

在学习《金属》一课证明金属具有延展性时，吴老师做了一个演示试验。

在让同学观看过金属丝的外形，明确了观看对象之后，便在讲台上叮叮当当敲打起来。

一段时间后，她将金属丝拿到同学面前，让他们伸出手来摸一摸，"怎么样，有点热吧？这其中也包含肯定的科学道理，通过学习你们将来肯定会弄明白的。

'通过这一环节，同学们对金属具有延展性这一特点也就有了更为深刻的熟悉，同时为他们的后续学习，即探究敲打过的金属丝会发热的隐秘，做好了思想上的预备。

（三）用真诚的评价强化同学的学习兴趣。

中肯实在的评语能够得到同学的认可，真心实意的评语能够激发同学主动的情感。

作为老师，我们需要用真情、细心赐予同学一个恰如其分的评价，让他们在我们的鞭策鼓舞下健壮成长。

在学习《金属》一课，其中一位同学汇报说：他们小组将螺母放入水中一段时间之后，拿出来用放大镜观看，发觉上面消失了很多小斑点，用白纸擦拭，纸上留下了污迹，认真辨认确定那是铁锈。

吴老师真诚地表扬他们："观看得真认真！
在解决问题时擅长动脑筋想方法！'类似这样的评价语言，我们的课堂上还有许多。

二、注意同学科学学习习惯的培育。

良好的科学学习习惯既能有效提升同学的科学素养，又是同学科学素养的重要组成部分。

同学科学学习习惯的培育，既得益于日常教学活动的微小之处，又需要长期坚持。

下面以《蚂蚁》一课的教学为例进行重点说明。

（一）做好预备工作。

1、物质上的预备。

包括：用于关心观看的工具，如放大镜、温度计等；用于爱护或干预观看对象的材料，如面包渣、蛋糕、甜点及樟脑丸等；用于记录的笔、本等；以及用于满意观看者生活需要的食物、水等。

2、心理上的预备。

应当说，同学在主动筹备观看工具和活动材料的的同时，他们也就在心理上产生了探究的欲望。

另外，我们还将探究活动方案提前告知同学。

当同学心中燃起了探究热忱时，他们在乎的只是问题本身。

3、学问上的预备。

在组织同学进行观看活动前，我们在课堂上一起了解了蚂蚁的身体结构特点，并对昆虫的特征做了初步的概括与归纳。

（二）强调观看的目的。

明确的观看目的，是保证观看活动顺当、持续进行的强大动力。

《蚂蚁》一课的观看目的，是进一步了解蚂蚁身体的结构特点，观看了解蚂蚁是如何搬运
食物的以及遇到刺激是如何应对的。

（三）了解基本的观看常识。

1、要做到边观看边思索。

既要做到敏锐地捕获观看对象消失的变化，又要思索探究引起该变化的缘由，当然还可以猜测将要发生的结果。

2、要让观看对象处于自然状态。

这样做，会尽可能获得真实牢靠的观看结果。

3、要坚持观看。

只有做到长时间观看，才能更多地获得关于观看对象客观而真实的观看结果，特殊是独到的发觉。

4、要留意爱护环境，爱惜生物。

训练同学与自然和谐相处，观看小动物无疑是最恰当的凭借活动之一。

5、要留意平安。

在观看活动中，要留意爱护自身不受到来自包括四周环境及观看对象等方面损害。

（四）强调准时记录与总结。

包括观看的时间与地点，对观看环境的描述以及与观看对象有关的数据、现象的独到发觉。

每节科学课，每次探究活动，我们都是这样做到有始有终、关注细节、细心预备的。

此外，我们还留意做好一些常规性的工作：比如，通过设立"问题口袋'的方式，来培育同学的问题意识；从开学后第一节课开头，我们就坚持训练同学养成良好的行为习惯：来试验室的路上要做到队列整齐；每节课前老师要站在试验室外迎接同学；要准时预备好学习用品；进入试验室之后要保持宁静；留意引导同学经受探究活动的
基本程序：提出问题、猜想假设、制订方案、合作探究、得出结论、共享相互沟通、拓展运用等；还有试验操作之前，要听清晰老师的要求；试验结束后，要整齐有序地整理好试验器材等。

这些工作对于同学科学学习习惯的养成起到了主动的作用。

当然，同学学习兴趣和学习习惯的培育是一项长期而艰难的工作，我们上述做法与体会实在是有些微不足道，在以后的教学工作中，我们会连续努力做好这项工作。