埃菲尔的铁塔教案
埃菲尔铁塔沉思教案
埃菲尔铁塔沉思教案埃菲尔铁塔沉思教案埃菲尔铁塔沉思教案1【教学目标】1、理解现代散文中“虚”与“实”的关系，掌握由“实”入“虚”的阅读散文的技巧。
2、揣摩精彩段落和关键语句，品味文中富有表现力和哲理的语言文字，学习语言表达技巧。
3、培养勤观察、勤思考品质和勇于表达自己观点的习惯。
【教学重点、难点】理解蕴含在“实”中的“虚”，品味丰富、优美、哲理的语言。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、图片导入作为风景，尽管巴黎铁塔“年年岁岁花相似”，但因为有作为独特的“这一个”的作家主体的深度参与，使文章具有独特的艺术魅力，展示了作者笔下埃菲尔铁塔独一无二的审美风采，一篇与众不同的精彩美文便应运而生。
1、解题诗有诗眼，文有文眼。
如果说李健吾《雨中登泰山》的文眼是“雨”、余秋雨《寂寞天柱山》的文眼是“寂寞”，那么，本文的文眼则是“沉思”。
由登临铁塔而触发的感悟是本文的核心内容和中心议题。
在本文中，作者几乎完全沉浸在自己独特的感受和思索之中，铁塔仿佛只是触发作者“沉思”的契机和媒介。
整体感知：实：整个登塔的过程和所见的情景。
虚：产生的思索和感受。
由实生虚，以虚写实，虚实相生。
2、线索游踪线：登塔前――登塔中――登塔后。
情感线：无知的偏见和戒心――震撼、感动、赞美、敬仰。
（结合语句分析，探寻“它的灵魂”）表现方式：欲扬先抑。
小结这是作者登塔的收获，是铁塔给作者的启示，更是铁塔对作者情感和心理征服。
这既证明了“百闻不如一见”的古训，更暗示出铁塔的无穷魅力和强大震撼力，它征服了一个怀有戒心和偏见的人，一个“唯独没有膜拜它”的高傲的灵魂。
作者克服偏见的过程，就是“我”被铁塔的魅力所征服的过程。
作者情感变化的历程颇有代表性，埃菲尔铁塔由一个“曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶”的“大铁架”变成巴黎市象征的过程，由一个“标新立异的怪物”变成“永远矗立的丰碑”的过程，也是相当耐人寻味的。
二、品味语言以学生个体感悟、小组推荐、教师点拨、全体共享的形式品味张抗抗散文语言的丰富、优美、酣畅淋漓的特点。
埃菲尔铁塔沉思教案
埃菲尔铁塔沉思教案第一章：埃菲尔铁塔的诞生1.1 简介埃菲尔铁塔的历史背景和设计理念1.2 分析埃菲尔铁塔的结构特点和建筑技术创新1.3 探讨埃菲尔铁塔对巴黎城市形象的影响和象征意义第二章：埃菲尔铁塔的艺术价值2.1 介绍埃菲尔铁塔的艺术风格和审美特点2.2 分析埃菲尔铁塔在艺术领域中的创新与突破2.3 探讨埃菲尔铁塔对后世艺术建筑的影响和启发第三章：埃菲尔铁塔的科学探索3.1 讲解埃菲尔铁塔的建设过程和技术难题3.2 分析埃菲尔铁塔在物理学和材料科学方面的贡献3.3 探讨埃菲尔铁塔对现代工程技术的发展和启示第四章：埃菲尔铁塔的社会文化影响4.1 介绍埃菲尔铁塔对旅游业的推动作用和吸引力4.2 分析埃菲尔铁塔在民间传说和文艺作品中的形象4.3 探讨埃菲尔铁塔对法国社会文化的深远影响第五章：埃菲尔铁塔的保护与传承5.1 讲解埃菲尔铁塔的保护措施和历史文化遗产价值5.2 分析埃菲尔铁塔的修复和改造工程5.3 探讨埃菲尔铁塔如何传承和创新在未来发展中第六章：埃菲尔铁塔的游客体验6.1 描述埃菲尔铁塔的游客参观流程和设施6.2 分析埃菲尔铁塔的游客心理感受和体验价值6.3 探讨埃菲尔铁塔如何提升游客体验和满意度第七章：埃菲尔铁塔的商业价值7.1 介绍埃菲尔铁塔的商业开发和营销策略7.2 分析埃菲尔铁塔的商业成功对旅游业的带动作用7.3 探讨埃菲尔铁塔如何进一步拓展商业潜力和合作机会第八章：埃菲尔铁塔的国际影响8.1 讲解埃菲尔铁塔在世界范围内的知名度和影响力8.2 分析埃菲尔铁塔作为法国象征的地位和作用8.3 探讨埃菲尔铁塔如何发挥国际交流和文化传播的作用第九章：埃菲尔铁塔的教育意义9.1 描述埃菲尔铁塔对青少年教育和科普知识的推广9.2 分析埃菲尔铁塔作为教育基地的功能和效果9.3 探讨埃菲尔铁塔如何加强教育合作和资源共享第十章：埃菲尔铁塔的未来展望10.1 讲解埃菲尔铁塔的长期维护和可持续发展战略10.2 分析埃菲尔铁塔在科技创新和绿色环保方面的探索10.3 探讨埃菲尔铁塔如何应对未来挑战和把握发展机遇第十一章：埃菲尔铁塔的安全管理11.1 介绍埃菲尔铁塔的安全设施和措施11.2 分析埃菲尔铁塔的安全挑战和应对策略11.3 探讨埃菲尔铁塔如何确保游客和工作人员的安全第十二章：埃菲尔铁塔的环境影响12.1 讲解埃菲尔铁塔对周边环境的影响和生态平衡考量12.2 分析埃菲尔铁塔在环保方面的责任和举措12.3 探讨埃菲尔铁塔如何实现可持续发展与环境友好第十三章：埃菲尔铁塔的社会责任13.1 描述埃菲尔铁塔对社会公益和慈善事业的支持13.2 分析埃菲尔铁塔在促进社会和谐与包容性方面的作用13.3 探讨埃菲尔铁塔如何履行企业社会责任第十四章：埃菲尔铁塔的创意活动14.1 介绍埃菲尔铁塔举办的各类文化活动和节庆活动14.2 分析埃菲尔铁塔作为文化载体的创新与实践14.3 探讨埃菲尔铁塔如何激发文化创意和促进文化消费第十五章：埃菲尔铁塔的传奇与轶事15.1 讲述埃菲尔铁塔历史上的著名事件和传说故事15.2 分析埃菲尔铁塔在流行文化中的地位和形象15.3 探讨埃菲尔铁塔如何成为法国乃至全球的传奇地标重点和难点解析本文主要围绕埃菲尔铁塔的历史、艺术价值、科学探索、社会文化影响、保护与传承、游客体验、商业价值、国际影响、教育意义、未来展望、安全管理、环境影响、社会责任、创意活动以及传奇与轶事等十五个方面进行了全面的剖析。
《埃菲尔铁塔沉思》教案
《埃菲尔铁塔沉思》教案第一章：导入教学目标：1. 引发学生对埃菲尔铁塔的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考埃菲尔铁塔的历史和背景。
教学内容：1. 向学生介绍埃菲尔铁塔的基本信息，如建造时间、地点和设计者。
2. 引导学生观察埃菲尔铁塔的图片，引发对铁塔的形态和结构的思考。
教学活动：1. 播放埃菲尔铁塔的图片或视频，引起学生的好奇心。
2. 引导学生分享他们对埃菲尔铁塔的了解和印象。
3. 教师向学生介绍埃菲尔铁塔的历史和背景。
第二章：埃菲尔铁塔的建造背景教学目标：1. 帮助学生了解埃菲尔铁塔建造的历史背景。
2. 引导学生思考铁塔建造的意义和影响。
教学内容：1. 向学生介绍埃菲尔铁塔建造的背景，如巴黎世博会的举办和铁塔的设计者。
2. 引导学生思考铁塔建造的技术和工程挑战。
教学活动：1. 教师向学生介绍埃菲尔铁塔建造的背景。
2. 引导学生讨论铁塔建造的意义和影响。
3. 展示埃菲尔铁塔的设计图纸和建造过程的图片，引导学生思考技术和工程挑战。
第三章：埃菲尔铁塔的结构与设计教学目标：1. 帮助学生了解埃菲尔铁塔的结构和设计特点。
2. 引导学生思考铁塔的结构和设计对功能和美观的影响。
教学内容：1. 向学生介绍埃菲尔铁塔的结构和设计特点，如立体结构、承重体系和装饰元素。
2. 引导学生思考铁塔的结构和设计对功能和美观的影响。
教学活动：1. 教师向学生介绍埃菲尔铁塔的结构和设计特点。
2. 引导学生观察埃菲尔铁塔的图片，分析其结构和设计特点。
3. 引导学生讨论铁塔的结构和设计对功能和美观的影响。
第四章：埃菲尔铁塔的文化意义教学目标：1. 帮助学生了解埃菲尔铁塔的文化意义和影响。
2. 引导学生思考铁塔对不同文化和艺术领域的影响。
教学内容：1. 向学生介绍埃菲尔铁塔的文化意义和影响，如象征性、艺术价值和旅游景点。
2. 引导学生思考铁塔对不同文化和艺术领域的影响。
教学活动：1. 教师向学生介绍埃菲尔铁塔的文化意义和影响。
2. 引导学生分享他们对埃菲尔铁塔的艺术价值和旅游景点的看法。
《埃菲尔铁塔沉思》教学教案
《埃菲尔铁塔沉思》教学教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握《埃菲尔铁塔沉思》这篇文章的主要内容和观点。
2. 培养学生对埃菲尔铁塔的历史、建筑特点和背后故事的兴趣。
3. 提高学生对法国文化的认识和了解，增强跨文化交际能力。
4. 培养学生批判性思维和独立思考的能力。
二、教学内容1. 文章内容概述：让学生通过阅读《埃菲尔铁塔沉思》这篇文章，了解作者对埃菲尔铁塔的看法和思考。
2. 埃菲尔铁塔的历史背景：让学生了解埃菲尔铁塔的建造原因、过程和意义。
3. 埃菲尔铁塔的建筑特点：让学生掌握埃菲尔铁塔的结构、设计和创新之处。
4. 埃菲尔铁塔背后的故事：让学生了解与埃菲尔铁塔相关的重要人物、事件和趣闻。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨埃菲尔铁塔的意义和价值。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析埃菲尔铁塔的建筑特点和背后的故事，提高对法国文化的认识。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
4. 采用情景模拟法，让学生在模拟的跨文化交际场景中提高交际能力。
四、教学准备1. 准备相关资料和多媒体课件，用于讲解和展示埃菲尔铁塔的历史、建筑特点和背后故事。
2. 设计问题和小测验，用于检查学生对文章内容的理解和掌握程度。
3. 准备跨文化交际场景的模拟材料，用于培养学生的实际交际能力。
五、教学评价1. 通过课堂提问和小测验，检查学生对文章内容和埃菲尔铁塔相关知识的掌握程度。
2. 评估学生在小组讨论和情景模拟中的表现，检验其批判性思维和跨文化交际能力。
3. 收集学生对埃菲尔铁塔的看法和思考，了解其对法国文化的理解和认识。
4. 根据学生的综合表现，给予相应的评价和反馈，以促进学生的进一步学习和提高。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示埃菲尔铁塔的图片，引导学生思考埃菲尔铁塔的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读《埃菲尔铁塔沉思》这篇文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解和掌握程度。
埃菲尔铁塔沉思教案
埃菲尔铁塔沉思教案第一章：埃菲尔铁塔的背景知识1.1 介绍埃菲尔铁塔的历史和建筑背景1.2 讲述埃菲尔铁塔的设计和建造过程1.3 讨论埃菲尔铁塔在巴黎的地位和意义第二章：参观埃菲尔铁塔2.1 安排学生参观埃菲尔铁塔的机会2.2 引导学生观察和描述埃菲尔铁塔的外观和结构2.3 鼓励学生思考埃菲尔铁塔的建筑特点和设计创新第三章：埃菲尔铁塔的艺术和文化价值3.1 探讨埃菲尔铁塔在艺术和文化中的地位3.2 分析埃菲尔铁塔对后世建筑和艺术的影响3.3 引导学生欣赏埃菲尔铁塔的美学特点第四章：埃菲尔铁塔的科学和技术原理4.1 介绍埃菲尔铁塔的科学和技术原理4.2 探讨埃菲尔铁塔在结构工程上的创新和突破4.3 引导学生了解埃菲尔铁塔的维护和保养工作第五章：埃菲尔铁塔的社会和文化影响5.1 讨论埃菲尔铁塔对巴黎和法国的社会和文化影响5.2 分析埃菲尔铁塔在国际上的知名度和影响力5.3 引导学生思考埃菲尔铁塔对现代城市旅游业的贡献第六章：埃菲尔铁塔与城市景观的互动6.1 探讨埃菲尔铁塔与巴黎城市景观的关系6.2 分析埃菲尔铁塔如何成为巴黎的地标和城市象征6.3 引导学生从不同角度欣赏埃菲尔铁塔与周围环境的互动第七章：埃菲尔铁塔的旅游价值7.1 介绍埃菲尔铁塔作为旅游景点的特点和吸引力7.2 分析埃菲尔铁塔对旅游业的影响和贡献7.3 引导学生思考如何合理利用和保护埃菲尔铁塔作为旅游资源第八章：埃菲尔铁塔的保护和传承8.1 讨论埃菲尔铁塔的保护和历史传承的重要性8.2 分析埃菲尔铁塔的保护措施和修复工作8.3 引导学生了解如何传承和弘扬埃菲尔铁塔的文化价值第九章：埃菲尔铁塔的教育意义9.1 探讨埃菲尔铁塔作为教育载体的价值和作用9.2 分析埃菲尔铁塔在教育中的应用和教学方法9.3 引导学生思考如何将埃菲尔铁塔的教育意义融入到教学中10.2 引导学生反思自己在学习过程中的收获和感悟10.3 鼓励学生提出问题和对埃菲尔铁塔的思考重点和难点解析一、埃菲尔铁塔的背景知识1.2 难点解析：如何让学生理解并记住埃菲尔铁塔的设计和建造过程中的关键技术。
《埃菲尔铁塔沉思》教学教案
《埃菲尔铁塔沉思》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《埃菲尔铁塔沉思》的作者及相关背景。
2. 掌握课文的基本内容和主题思想。
3. 了解作品中的象征意义和文学手法。
1.2 技能目标1. 提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 提升学生的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
2. 引导学生关注社会现象，培养的社会责任感。
3. 增强学生对文化差异的认识和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介《埃菲尔铁塔沉思》是法国作家朱尔·罗曼的一篇散文。
作品通过描述作者在埃菲尔铁塔上的所见所闻，反映了当时社会的不公和人民的苦难。
2.2 教学重点1. 理解课文内容，把握作品的主题思想。
2. 分析作品中的象征意义和文学手法。
3. 讨论作品所反映的社会现象及其现实意义。
2.3 教学难点1. 作品中的象征意义和文学手法的理解。
2. 对社会现象的深入分析和批判。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对课文进行详细讲解，阐述作品的主题思想、象征意义和文学手法。
3.2 讨论法引导学生就课文内容进行分组讨论，分享各自的阅读感悟和观点。
3.3 案例分析法分析现实生活中的类似现象，让学生更好地理解课文所反映的社会问题。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍《埃菲尔铁塔沉思》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文对课文进行详细讲解，引导学生理解作品的主题思想和象征意义。
4.3 分析文学手法分析课文中的文学手法，如对比、讽刺等，提高学生的文学鉴赏能力。
4.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的阅读感悟和观点。
4.5 案例分析举例分析现实生活中的类似现象，让学生更好地理解课文所反映的社会问题。
第五章：课后作业1. 复习课文，总结作品的主题思想和象征意义。
3. 选择一部类似题材的文学作品进行阅读，并与同学分享阅读感悟。
第六章：教学评估6.1 课堂表现评估观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，及时给予鼓励和指导。
埃菲尔铁塔教案
埃菲尔铁塔教案一、引言埃菲尔铁塔（Eiffel Tower），位于法国巴黎，是世界上最著名的建筑之一。
其独特的设计和壮观的外观吸引了数百万游客的注意。
本教案旨在介绍埃菲尔铁塔的相关知识，并为教师们提供一些教学活动和资源，以便他们能够生动有趣地介绍这一文化地标。
二、埃菲尔铁塔的历史和背景埃菲尔铁塔由法国工程师古斯塔夫·埃菲尔设计，于1889年完工。
它是为了纪念法国大革命100周年而建造的。
铁塔的建造耗时两年、两个月和五天，共使用了18000多个铁件和260万颗铆钉。
埃菲尔铁塔是当时世界上最高的建筑物，高达324米。
虽然现在已有更高的建筑，但它仍然是法国的象征之一，也是巴黎最受欢迎的旅游景点之一。
三、埃菲尔铁塔的结构和特点1. 结构埃菲尔铁塔采用了大量的铁制材料，由四根向上逐渐收拢的曲线构成。
它被分为三层，每层都具有不同的功能。
第一层设有餐厅和展览空间，第二层则设有一个观景平台。
最顶层为电视广播塔。
2. 特点埃菲尔铁塔的设计独特，它将工程学和艺术完美结合。
它的结构非常稳固，能够经受住强风和地震的考验。
此外，它还采用了各种装饰元素，如灯光和旗帜，使其在夜晚变得更加美丽和迷人。
四、埃菲尔铁塔的文化意义1. 视觉图标埃菲尔铁塔已成为巴黎的象征之一，每年吸引数百万游客。
无论从哪个角度来看，这座铁塔都是一个令人难以割舍的景象，它成为了巴黎独特的城市风景线。
2. 工程奇迹埃菲尔铁塔的建造展示了人类工程学的巨大成就。
它的设计和结构在当时是非常前卫的，为后来的建筑和工程项目树立了榜样。
3. 文化遗产埃菲尔铁塔经历了一百多年的风雨，它见证了法国的历史和文化。
它被列为法国国家文化历史遗迹，保护和传承了法国的文化遗产。
五、埃菲尔铁塔的教学活动和资源1. 设计你自己的铁塔：让学生们分组设计和建造自己的铁塔模型，可以使用纸张、餐具或废品。
鼓励他们用各种材料来展示自己的创意，并以小组展示和讲解。
2. 参观虚拟铁塔：引导学生使用计算机和互联网资源，通过虚拟游览参观埃菲尔铁塔。
埃菲尔铁塔沉思教案
埃菲尔铁塔沉思教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解埃菲尔铁塔的历史背景、建筑特点和设计理念；（2）学会描述埃菲尔铁塔的结构和功能；（3）掌握埃菲尔铁塔的相关专业术语。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，分析埃菲尔铁塔的视觉效果；（2）以小组合作的形式，探讨埃菲尔铁塔的设计创新之处；（3）运用绘画或制作模型等方式，表达自己对埃菲尔铁塔的理解。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对建筑艺术的欣赏能力；（2）激发学生对创新思维和科学精神的追求；（3）培养学生的团队协作和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）埃菲尔铁塔的历史背景、建筑特点和设计理念；（2）埃菲尔铁塔的结构和功能；（3）埃菲尔铁塔的相关专业术语。
2. 教学难点：（1）埃菲尔铁塔的设计创新之处；（2）如何运用绘画或制作模型等方式表达自己对埃菲尔铁塔的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集埃菲尔铁塔的相关图片、资料和视频；（2）准备教学PPT；（3）准备绘画或制作模型的材料。
2. 学生准备：（1）预习埃菲尔铁塔的相关知识；（2）携带绘画或制作模型的材料。
四、教学过程1. 导入：（1）展示埃菲尔铁塔的图片，引导学生关注其外观特点；（2）简要介绍埃菲尔铁塔的历史背景，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（1）详细讲解埃菲尔铁塔的建筑特点和设计理念；（2）引导学生学习埃菲尔铁塔的结构和功能；（3）介绍埃菲尔铁塔的相关专业术语。
3. 小组讨论：（1）分组讨论埃菲尔铁塔的设计创新之处；（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 实践活动：（1）学生分组进行绘画或制作模型，表达自己对埃菲尔铁塔的理解；（2）展示作品，进行评价和交流。
五、课后作业1. 绘制一幅埃菲尔铁塔的图片，并简要描述其特点；3. 调查身边的朋友，了解他们对埃菲尔铁塔的认识和看法。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在知识掌握、技能提升和情感态度价值观方面的进步。
埃菲尔铁塔教案幼儿园反思
埃菲尔铁塔教案幼儿园反思一、教案背景分析埃菲尔铁塔是法国巴黎的标志性建筑，也是一座世界知名的旅游景点。
对于中国的幼儿来说，可能并不了解埃菲尔铁塔的历史和文化背景。
本教案旨在通过埃菲尔铁塔的介绍，激发幼儿对于世界各地文化和地标的兴趣，并培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标知识目标•了解埃菲尔铁塔的外观、历史和文化背景；•学习使用基本的形容词来描绘埃菲尔铁塔。
能力目标•培养观察力和描述事物的能力；•培养想象力和创造力。
心理目标•培养幼儿对于世界各地文化和地标的兴趣；•培养幼儿对于美丽事物的欣赏能力。
三、教学重难点重点•培养幼儿对于埃菲尔铁塔外观的观察和描述能力；•培养幼儿对于埃菲尔铁塔历史和文化背景的了解。
难点•鼓励幼儿发挥想象力，创造性地描述埃菲尔铁塔的形象和意义。
四、教学策略•通过图片和视频的展示，激发幼儿的兴趣，引导他们积极参与教学活动；•运用启发式教学的方法，引导幼儿主动思考和发现问题；•利用小组合作和小组展示的方式，培养幼儿的合作精神和表达能力。
五、教学内容与教学步骤教学内容1. 埃菲尔铁塔的外观特点•使用图片和视频向幼儿展示埃菲尔铁塔的外观；•引导幼儿观察并描述埃菲尔铁塔的高度、形状、颜色等特点。
2. 埃菲尔铁塔的历史和文化背景•给幼儿讲解埃菲尔铁塔的建造背景和历史；•向幼儿介绍埃菲尔铁塔的文化意义和对于巴黎的重要性。
3. 描述和创作•引导幼儿运用所学的形容词，自由描绘埃菲尔铁塔的形象和意义；•分组让幼儿发挥想象力，创作自己的埃菲尔铁塔作品，并进行小组展示。
教学步骤步骤一：引入1.利用图片和视频，向幼儿展示埃菲尔铁塔的外观；2.引导幼儿观察并描述埃菲尔铁塔的外观特点。
步骤二：讲解1.向幼儿讲解埃菲尔铁塔的建造背景和历史；2.向幼儿介绍埃菲尔铁塔的文化意义和对于巴黎的重要性。
步骤三：分类活动1.引导幼儿运用所学的形容词，自由描绘埃菲尔铁塔的形象和意义；2.分组让幼儿发挥想象力，创作自己的埃菲尔铁塔作品。
埃菲尔铁塔沉思教案
埃菲尔铁塔沉思教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解埃菲尔铁塔的建造背景、设计者和建筑特点；（2）培养学生对建筑艺术的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论，了解埃菲尔铁塔的历史背景和建筑特点；（2）以小组合作的形式，分析埃菲尔铁塔的设计理念和创新之处；（3）运用绘画或手工制作等方式，表达自己对埃菲尔铁塔的认识和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对建筑艺术的热爱和尊敬；（2）培养学生勇于探索、创新的精神。
二、教学内容1. 埃菲尔铁塔的建造背景（1）介绍埃菲尔铁塔建造的背景，如巴黎世博会的举办等；（2）让学生了解埃菲尔铁塔的设计者和建筑过程。
2. 埃菲尔铁塔的建筑特点（1）分析埃菲尔铁塔的结构特点，如采用钢铁材料、分布式受力等；（2）讨论埃菲尔铁塔的创新之处，如世界最高的建筑、对后世建筑风格的影响等。
三、教学过程1. 导入：（1）展示埃菲尔铁塔的图片，引发学生对建筑的好奇心；（2）简要介绍埃菲尔铁塔的建造背景和建筑特点。
2. 探究与讨论：（1）分组查阅资料，了解埃菲尔铁塔的建造背景、设计者和建筑特点；（2）小组内讨论，分析埃菲尔铁塔的创新之处和对后世建筑的影响；（3）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
3. 实践活动：（1）以小组合作的形式，运用绘画或手工制作等方式，表达自己对埃菲尔铁塔的认识和感悟；（2）展示作品，进行评价和交流。
四、教学评价1. 学生对埃菲尔铁塔的建造背景、设计者和建筑特点的了解程度；2. 学生在讨论中的参与程度和对埃菲尔铁塔创新之处的分析能力；3. 学生实践活动中的表现，如绘画或手工制作的作品质量、合作精神等。
五、教学资源1. 埃菲尔铁塔的相关图片和资料；2. 绘画或手工制作的工具和材料；3. 网络资源，如关于埃菲尔铁塔的纪录片、文章等。
六、教学延伸1. 对比分析：让学生收集其他具有代表性的现代建筑资料，如纽约自由女神像、北京国家大剧院等，与埃菲尔铁塔进行对比分析，探讨各自的设计理念、建筑特点和时代背景。
小学美术《埃菲尔铁塔》教案
2.教学难点
-如何引导学生观察和分析埃菲尔铁塔的细节特征，如线条的流动、形状的组合、色彩的搭配。
-帮助学生掌握绘画技巧，将观察到的视觉元素转化为绘画作品，尤其是在表现立体感和光影效果上。
-指导学生如何将所学知识应用到实际创作中，克服绘画过程中的困难和挑战。
4.培养学生的观察力、表现力和创造力，提高对建筑艺术的欣赏能力。
二、核心素养目标
1.提升学生对建筑艺术的欣赏能力，培养审美情趣和审美观念；
2.培养学生观察、分析、表现建筑物的能力，提高空间思维和创意表达能力；
3.增强学生对线条、形状、色彩等视觉元素的敏感度，提高绘画表现技巧；
4.培养学生合作交流、分享创作心得的习惯，提升团队协作能力；
举例：
-难点一：在观察埃菲尔铁塔时，学生可能难以把握其复杂的线条和形状。教师可以提供简化模型或图示，帮助学生逐步识别和分析。
-难点二：在绘画过程中，学生可能难以表现埃菲尔铁塔的立体感和光影变化。教师可以通过现场演示或步骤讲解，教授透视和光影技巧。
-难点三：学生在创作时可能缺乏想象力，教师可以提供启发性的问题和创作主题，引导学生发挥创意，如“如果你是设计师，你会如何改变埃菲尔铁塔的设计？”或“想象一下，埃菲尔铁塔在夜晚的灯光下会有怎样的色彩变化？”。
其次，线条、形状、色彩的教学是本节课的重点。在引导学生们观察埃菲尔铁塔时，我发现他们对线条和形状的把握相对较好，但在色彩运用上还有待提高。针对这一点，我计划在下一节课中增加一些关于色彩的练习，帮助学生更好地掌握色彩搭配技巧。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到惊喜。他们积极思考，相互交流，展示了很好的团队合作精神。然而，我也注意到，部分学生在创作过程中仍然存在一定的困难。为了帮助他们突破难点，我将在接下来的教学中，加强对重点难点的讲解和指导，鼓励学生多尝试、多实践。
埃菲尔铁塔教案幼儿园反思与总结
埃菲尔铁塔教案幼儿园反思与总结一、教学背景和目标•背景：本教案是为幼儿园高中班设计的一堂地理课，主题是埃菲尔铁塔。
•目标：–让幼儿了解埃菲尔铁塔的形象、地理位置和历史背景；–培养幼儿的观察能力和艺术欣赏能力；–培养幼儿的合作学习和表达能力；–培养幼儿的国际意识。
二、教学过程1.导入（5分钟）–让幼儿观看埃菲尔铁塔的图片，并提问：你们知道这是哪座建筑物吗？它在哪个国家？你们对它有什么了解？2.探索（10分钟）–引导幼儿观察埃菲尔铁塔的形象，让他们描述它的外观特点，如高度、颜色、结构等。
3.讲解（15分钟）–通过图片和简单的语言，向幼儿介绍埃菲尔铁塔的地理位置（巴黎、法国）、历史背景（建于1889年）和造型设计（受到古代希腊建筑的影响）等。
4.感知（10分钟）–展示一些与埃菲尔铁塔相关的绘画作品，让幼儿欣赏并表达自己的感受。
鼓励幼儿运用多种艺术元素，如颜色、线条和形状等，表达自己对埃菲尔铁塔的喜爱之情。
5.合作学习（15分钟）–分成小组，让每组的幼儿利用纸板、彩纸和其他材料，合作制作一座迷你版的埃菲尔铁塔模型。
鼓励幼儿在制作过程中合理分工，互相协作，共同完成模型。
6.展示与评价（10分钟）–让每组的幼儿依次展示他们制作的埃菲尔铁塔模型，并自己评价他们的作品。
老师可以提出问题，让幼儿们思考和回答，如：“你的模型和真实的埃菲尔铁塔有什么相似之处？有什么不同之处？”7.总结（5分钟）–回顾本节课的学习内容，让幼儿总结并归纳埃菲尔铁塔的特点和重要性。
激发幼儿对其他世界奇迹的兴趣，培养他们的国际意识。
三、教学反思这堂地理课以埃菲尔铁塔为主题，通过图片、绘画和手工制作等多种形式，让幼儿全面了解埃菲尔铁塔的外观特点、地理位置和历史背景。
同时，通过合作学习的活动，培养了幼儿的观察能力、艺术欣赏能力和合作学习能力。
在教学过程中，幼儿对埃菲尔铁塔的兴趣很高，他们积极参与，主动发表意见和分享自己的观点。
绘画和制作模型的环节激发了他们的创造力和想象力，同时也培养了他们的艺术表达能力和团队合作精神。
埃菲尔铁塔教案
埃菲尔铁塔教案课前准备:老师准备埃菲尔铁塔图片。
引导语:老师:乘着飞机，我们来到了法国的巴黎。
飞机马上就要降落了，飞机慢慢在下降。
老师:哇哦，你们猜猜我们最先能看到什么呢?老师:你们知道法国最高最高的建筑是什么?老师:我们一起来看看我们最先看到的建筑是什么吧!·播放PPT观察图片:→老师:你们有看到过这座建筑么?我们在图片上都看到了什么?·法国埃菲尔铁塔观察重点:（出示埃菲尔铁塔图片)①法国的埃菲尔铁塔矗立在塞纳河南岸法国巴黎的战神广场。
它是世界著名建筑、法国文化象征之一、巴黎城市地标之一、巴黎最高建筑物。
被法国人爱称为“铁娘子”。
③埃菲尔铁塔高300米，天线高24米，总高324米。
④铁塔是由很多分散的钢铁构件组成的，看起来就像一堆模型的组件。
从一侧望去，像倒写的字母“Y”，倒“Y”形塔身分3层，第一层平台距地面57米，为商店和餐厅﹔第二层平台高115米，设有咖啡馆;第三层平台高达276米，供游人远眺，底部面积10000平方米，在第三层处建筑结构猛然收缩，直指苍穹。
第二阶段:探索发现【活动:古斯塔夫·埃菲尔】引导语:老师:这座这么伟大的建筑，你们知道是哪位设计师设计的么?·播放PPT观察图片:一老师:古斯塔夫·埃菲尔降生在法国东部，他从小就对建筑构造很感兴趣，那时候并没有积木之类的玩具，小埃菲尔便用泥巴和小木棍搭建桥梁或建筑物。
老师:在他家的院子里，经常可以看到一个满身泥污的小男孩兴致勃勃地不停忙碌着，院子里摆满了一个个样式奇特的建筑物。
中学毕业时，他与自己梦想中的理工大学失之交臂，这对梦想成为一名工程师的埃菲尔来说，是一个严重的打击，他沮丧、灰心和难过，甚至想过去母亲的煤栈帮忙。
这时候他遇到了对他特别重要的一位姑娘。
老师:玛格丽是一个非常美丽的姑娘，她对埃菲尔说:“埃菲尔，不要放弃，我相信你一定能够成为一名建筑工程设计师，一定能设计出闻名于世的建筑。
埃菲尔铁塔主题教案及反思
埃菲尔铁塔主题教案及反思1. 课程背景埃菲尔铁塔是世界著名的旅游景点之一，位于法国巴黎。
作为法国的象征之一，埃菲尔铁塔吸引着来自世界各地的游客。
因此，在学习法国文化和旅游胜地时，埃菲尔铁塔是一个很好的切入点。
通过设计一个埃菲尔铁塔主题教案，可以帮助学生了解埃菲尔铁塔的历史、建筑特点，培养学生的学习兴趣，并提高他们的跨文化交际能力。
2. 教学目标•知识目标：–了解埃菲尔铁塔的历史和建筑特点。
–学习一些与埃菲尔铁塔相关的法语词汇和表达方式。
•能力目标：–能够用简单的法语介绍埃菲尔铁塔的历史和特点。
–能够与他人讨论关于埃菲尔铁塔的话题。
•情感目标：–培养学生对法国文化的兴趣和了解，增强他们对不同文化的包容和欣赏能力。
3. 教学内容3.1 埃菲尔铁塔的历史•埃菲尔铁塔是由法国工程师居斯塔夫·埃菲尔设计和建造的。
建造工程开始于1887年，于1889年完工。
•在建造过程中，使用了大量的铁材料，这也是为什么它被称为埃菲尔铁塔的原因。
•埃菲尔铁塔建造的目的是为了展示法国在工业和工程方面的技术实力，以及庆祝法国大革命100周年。
3.2 埃菲尔铁塔的建筑特点•埃菲尔铁塔有三个观景台，分别位于高度为57米、115米和276米的地方。
游客可以乘电梯或步行到达不同的观景台，欣赏巴黎的美景。
•埃菲尔铁塔的总高度为330米，直到20世纪初，它是世界上最高的建筑之一。
•埃菲尔铁塔的设计灵感来自于埃及艳后金字塔，它的外观采用了典型的工业风格，结构简洁而坚固。
•埃菲尔铁塔每年都会举办各种活动，如烟花表演、文化展览和音乐会等，吸引着大量的游客。
4. 教学步骤4.1 导入（10分钟）•利用图片或实物向学生展示埃菲尔铁塔，并引起学生的兴趣。
•引导学生讨论他们对埃菲尔铁塔的第一印象。
鼓励学生用法语表达他们的观点。
4.2 学习与讨论（30分钟）•介绍埃菲尔铁塔的历史和建筑特点，并向学生展示相关的图片和视频。
•分组讨论：让学生分成小组，讨论自己对埃菲尔铁塔的看法，并展示他们的讨论结果。
埃菲尔铁塔主题教学案例：启发幼儿探索
埃菲尔铁塔主题教学案例：启发幼儿探索一、引言埃菲尔铁塔，作为巴黎的标志性建筑，不仅是法国的骄傲，更是世界上最著名的旅游景点之一。
在幼儿园的主题教学中，以埃菲尔铁塔为主题，能够激发幼儿对世界的好奇心，启发他们探索未知，展开无尽的想象。
二、埃菲尔铁塔的背景知识1.构建历史：埃菲尔铁塔建于1887年至1889年，是为了纪念法国大革命一百周年而建造的。
2.设计师：埃菲尔铁塔的设计师是古斯塔夫·埃菲尔，他的设计理念和技术实力将铁塔打造成了一座工程奇迹。
3.建设材料：埃菲尔铁塔由约7300吨铁材料构建而成，但其轻盈的外观却令人难以置信。
4.功能和意义：最初，埃菲尔铁塔被建造为世界博览会的入口拱门，但如今已成为法国和世界各国游客的心目中的浪漫象征。
三、教学目标1.了解埃菲尔铁塔的历史和构建过程，培养幼儿的历史意识和工程观念。
2.激发幼儿对世界奇迹和建筑设计的好奇心，启发他们探索未知领域。
3.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，让他们用自己的话语和手笔表达对埃菲尔铁塔的理解和感受。
四、教学内容与步骤第一步：埃菲尔铁塔观察与感受老师带领幼儿观看埃菲尔铁塔的图片和，让幼儿感受它的壮丽和美丽。
老师介绍埃菲尔铁塔的历史和建造材料，并引导幼儿提出问题。
第二步：小组讨论和互动老师组织小组讨论，鼓励幼儿提出自己的疑问和看法，激发他们的好奇心。
老师可以向幼儿提供一些有趣的问题，启发他们进行深入的思考，如：“为什么埃菲尔铁塔看起来如此轻盈？”第三步：手工制作与艺术表达老师组织幼儿进行手工制作，让他们用纸板、颜料等材料制作埃菲尔铁塔的模型或画作，并在艺术表达中展现对这座建筑的理解和情感。
第四步：角色扮演和表演老师组织幼儿进行角色扮演，可以让他们扮演设计师古斯塔夫·埃菲尔或是游客，在此过程中，幼儿不仅可以深入了解埃菲尔铁塔，还可以提升他们的表达能力和角色切换能力。
第五步：展示与共享老师组织幼儿展示他们的作品，并鼓励他们共享自己的想法和感受。
埃菲尔铁塔的教案(公开课原创)
埃菲尔铁塔的教案１、知识与能力目标：理解文中“虚”与“实”的关系，掌握由“实”入“虚”的阅读散文的技巧，并适当应用于写作中去。
２、过程与方法目标：揣摩精彩段落和关键语句，对照文本分析讨论语言特色，深化理解由铁塔的特点写人的特点的意蕴。
３、情感态度与价值观目标：探究作者强烈的人生情怀和生命感悟。
【教学重点、难点】１、理解文中“虚”与“实”的关系。
２、探究作者强烈的人生情怀和生命感悟。
【教学课时】一课时【教学方法】品读法、概括法，点拨法和讨论法相结合【教学过程】一、导入每一个时期的建筑，都是一段文化的空间载体。
可以说，历史建筑是城市发展的最好见证者，也是文明闪光的印记，是优秀文化的积淀。
这些建筑纵向地记录着着城市的史脉与传衍，横向地展示着它宽广而深厚的阅历。
一代代人创造了它之后纷纷离去，却把记忆留在了城市中，也留在了我们心底。
今天我们随张抗抗一起走近埃菲尔铁塔，来聆听他的声音。
二、知人论世。
作者介绍：（图片呈现）特别介绍她的散文创作的最大特点，张抗抗散文与众不同之处，最主要在于她的形而上的思辨追求，丰富、新颖、独特和较为深邃的哲理意蕴，显示出她过人的才情和睿智。
“散文最好要有一点哲理”（《寻找对生活的独特感受》）。
她还认为：“如果说，‘情’是散文的果汁，那么‘理’，就应该是散文的核。
无汁无核均无果实。
”（《也谈散文》）这就是张抗抗的“核汁”理论。
她身体力行，在创作实践中便一再体现、验证着她这一观念。
三、铁塔介绍（ppt图片展示）文字介绍：这就是坐落于浪漫之都法国巴黎的被誉为西方三大著名建筑之一的埃菲尔铁塔，（纽约的帝国大厦、东京的电视塔。
）大家有没有去过的啊？那对它有什么了解吗？”埃菲尔铁塔（法语：La Tour Eiffel）是一座于1889年建成位于法国巴黎战神广场上的镂空结构铁塔，高300米，天线高24米，总高324米。
埃菲尔铁塔得名于设计它的桥梁工程师居斯塔夫·埃菲尔。
铁塔设计新颖独特，是世界建筑史上的技术杰作，因而成为法国和巴黎的一个重要景点和突出标志。
埃菲尔铁塔教案
埃菲尔铁塔教案教案标题：探索埃菲尔铁塔的奥秘教案目标：1. 了解埃菲尔铁塔的历史、建造背景和架构设计。
2. 了解埃菲尔铁塔的文化和象征意义。
3. 提高学生的阅读和写作技能，培养他们的批判性思维。
4. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学时长：2节课（每节课45分钟）教学资源：1. 埃菲尔铁塔的图片、视频和相关资料。
2. 课本和工作簿。
3. 埃菲尔铁塔的模型或纸艺手工制作材料。
课堂活动和教学过程：第一节课：导入（5分钟）：介绍埃菲尔铁塔的图片或视频，激发学生的兴趣，引发他们对该主题的思考。
知识讲解（15分钟）：1. 讲解埃菲尔铁塔的历史、建造背景和架构设计。
可以采用短讲、多媒体展示或小组讨论的方式呈现。
2. 引导学生了解埃菲尔铁塔的文化和象征意义，例如它在法国的重要地位和作为巴黎的地标建筑。
小组合作活动（15分钟）：学生分成小组，每组选择一个角色（建筑师、历史学家、艺术家等），讨论并整理埃菲尔铁塔的重要特点和意义。
鼓励学生互相分享和合作。
展示和总结（10分钟）：每个小组派出一名代表介绍他们的观点和总结讨论结果。
引导学生提出问题并思考他们对埃菲尔铁塔的独到见解。
第二节课：阅读和写作（20分钟）：学生阅读与埃菲尔铁塔相关的文章或故事，回答问题并总结文章的要点。
鼓励学生运用批判性思维分析文章，并提出自己的见解。
手工制作（20分钟）：学生使用模型或纸艺手工制作材料，按照指导或创意自由发挥，制作自己的埃菲尔铁塔模型，并加入个人的设计或装饰元素。
展示和反馈（10分钟）：学生展示他们的手工制作作品，并简短陈述他们的设计理念和创作过程。
教师和同学可以提供积极的反馈和建议。
课后作业：要求学生写一篇关于埃菲尔铁塔的文章，表达他们对该建筑的理解和观点。
评估方式：1. 课堂表现和参与度。
2. 小组讨论和总结的质量。
3. 阅读和写作练习的完成情况和质量。
4. 手工制作作品的创意和完成度。
5. 课后文章的内容和表达能力。
备注：教案可以根据不同教育阶段的要求进行调整和补充。
《埃菲尔铁塔》的教学设计
《埃菲尔铁塔》的教学设计2019-08-30《埃菲尔铁塔》的教学设计【教学目标】１、知识与能力目标：理解文中“虚”与“实”的关系，掌握由“实”入“虚”的阅读散文的技巧，并适当应用于写作中去。
２、过程与方法目标：揣摩精彩段落和关键语句，对照文本分析讨论语言特色，深化理解由铁塔的特点写人的特点的意蕴。
３、情感态度与价值观目标：培养善于观察、思考以及勇于表达自己观点的习惯。
【教学重点、难点】１、理解文中“虚”与“实”的关系。
２、分析铁塔的特点以及引申含义。
３、培养善于观察、思考以及勇于表达自己观点的习惯。
【教学课时】一课时【教学方法】讨论法与点播法相结合、品读法【教学过程】课前预习：阅读课文以及P106《现代散文的虚与实》，提出有价值的`问题，并尝试自己作答。
例如：1、本文是如何体现散文“”虚“实”相生的特点的。
2．你认为铁塔有怎样的形象，在文中是如何体现的。
可以看出作者怎样的情感和心理。
课前在PPT上展示埃菲尔铁塔的图片。
一、导语：“同学们一定知道这是什么建筑吧，（埃菲尔铁塔）恩，这就是坐落于浪漫之都法国巴黎的被誉为西方三大著名建筑之一的埃菲尔铁塔，（纽约的帝国大厦、东京的电视塔。
）大家有没有去过的啊？那对它有什么了解吗？”(停顿) 那我们来看一个短片，具体的了解一下埃菲尔铁塔的相关事宜。
大屏幕播放关于埃菲尔铁塔视频看过视频我们可以整理出这些资料吧（PPT）相信同学们在看到埃菲尔铁塔介绍之后心中一定都有自己的想法，那现在我们就一同来欣赏张抗抗是怎样用文字对铁塔进行描述的。
”板书： PPT:（5min）二、问题模块：（预设）大家都预习了这篇文章，谁能告诉我，这篇文章主要讲了什么啊。
举手回答。
（1min）好，你说讲了作者登埃菲尔铁塔之后的所思所想。
那么你一定都、预习了１０６页的关于散文虚与实的相关知识了，那你认为本文“实”指的是什么，“虚”指的是什么呢？(1min) 预设：板书《埃菲尔铁塔》的教学设计【教学目标】１、知识与能力目标：理解文中“虚”与“实”的关系，掌握由“实”入“虚”的阅读散文的技巧，并适当应用于写作中去。
埃菲尔铁塔教案
埃菲尔铁塔教案学校：XXXXXXXX学校学科：地理年级：八年级课时：1课时教学目标：1. 知道埃菲尔铁塔位于法国巴黎。
2. 了解埃菲尔铁塔是世界上最有名的建筑物之一。
3. 了解埃菲尔铁塔的历史背景和建造目的。
4. 了解埃菲尔铁塔的建造和结构特点。
教学准备：1. 多媒体设备2. 埃菲尔铁塔的图片和视频资料教学步骤：一、导入（5分钟）请学生回答以下问题：1. 你知道埃菲尔铁塔在哪个国家吗？2. 埃菲尔铁塔是什么时候建造的？3. 埃菲尔铁塔是用来干什么的？二、展示图片和视频（10分钟）通过展示埃菲尔铁塔的图片和视频，向学生展示埃菲尔铁塔的外观和建筑特点。
鼓励学生观察图片和视频中的细节，引导他们对埃菲尔铁塔的兴趣。
三、讲解埃菲尔铁塔的历史（15分钟）1. 埃菲尔铁塔于1887年开始建造，1889年完工，并在1889年的法国巴黎世界博览会上向公众开放。
2. 埃菲尔铁塔是由法国工程师古斯塔夫·埃菲尔设计和建造的，他是为了庆祝法国大革命一百周年而创造了这座建筑。
3. 埃菲尔铁塔的建造目的是作为世界博览会的入口拱门，并展示法国的工程技术实力。
四、讲解埃菲尔铁塔的建造和结构特点（20分钟）1. 埃菲尔铁塔是由铁材料组成的，总重量达到了10,100多吨。
它的高度是330米，曾经是世界上最高的建筑物。
2. 埃菲尔铁塔分为三层，每一层都有不同的功能和展示内容。
3. 埃菲尔铁塔的结构采用了螺杆原理，使塔身更加稳固，并且可以承受强风和地震。
五、总结（10分钟）让学生回答以下问题，巩固他们对埃菲尔铁塔的了解：1. 埃菲尔铁塔是在哪个国家？2. 它是什么时候建造的？3. 埃菲尔铁塔的高度是多少？4. 埃菲尔铁塔的结构特点是什么？六、作业布置（5分钟）请学生写一个短文，描述他们对埃菲尔铁塔的想法和感受。
鼓励他们使用丰富的形容词和描写词语。
教学反思：通过本节课的教学，学生对埃菲尔铁塔的历史、建造和结构特点有了基本的了解，培养了他们的观察能力和描述能力。
埃菲尔铁塔小班科学教案
埃菲尔铁塔小班科学教案教案目标：1. 能够了解埃菲尔铁塔的历史和构造。
2. 能够探索和理解铁塔为什么能够保持稳固。
3. 能够运用科学方法观察和测量物体的高度。
4. 能够设计并建造自己的纸板铁塔模型。
教案步骤：引入活动：引导学生观看一张埃菲尔铁塔的图片，激发学生对该建筑物的兴趣，让学生猜测它是用来做什么的。
第一步：了解历史和构造1. 阐述埃菲尔铁塔的历史背景，例如它是为了纪念法国大革命而建造的，建成于何时。
2. 通过图片或模型演示，介绍铁塔的构造，例如它是由铁和钢铁构成的，有多少层和多少台阶。
第二步：探索铁塔的稳固性1. 提出问题：“为什么埃菲尔铁塔能够保持稳固？”引导学生思考。
2. 根据学生的思考，解释稳固的原因：埃菲尔铁塔的稳固性来自于它的三个直立的腿和其内部的铁和钢结构。
3. 引导学生进行亲身体验：让学生分成小组，用三根铅笔或者小木棍搭建一个类似于铁塔的结构，并观察其稳定性。
第三步：测量物体的高度1. 介绍如何使用测量工具（例如尺子）测量物体的高度。
2. 利用图片或实物，引导学生观测和测量埃菲尔铁塔的高度，并记录下来。
第四步：建造纸板铁塔模型1. 提供纸板、剪刀、胶水等材料，让学生设计并建造自己的纸板铁塔模型。
2. 引导学生在设计模型时考虑稳定性，例如使用三根支撑杆。
总结：1. 回顾学生在本次教案中所学到的知识，包括埃菲尔铁塔的历史和构造、铁塔的稳固性以及如何测量物体的高度。
2. 鼓励学生分享他们建造的纸板铁塔模型，并让他们展示模型的稳定性。
3. 完成本次教案的评估，例如提问学生相关问题或设计简单的测验。
拓展活动：1. 组织学生参观当地的高耸建筑物，比较不同建筑物的稳固性和构造。
2. 分析其他高耸建筑物如何保持稳固，并与埃菲尔铁塔的稳固性进行对比。
3. 带领学生了解其他著名的建筑物，例如中国的长城和印度的泰姬陵，探索它们的历史和特点。
通过本教案的学习，学生将对埃菲尔铁塔的历史和构造有更深入的了解，并能够运用科学知识进行观察、测量和建模。
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《埃菲尔铁塔沉思》教学目标：1、理解埃菲尔铁塔形象的内在意义。
2、揣摩精彩段落和关键语句，对照文本分析讨论语言写实藏虚、虚实相生的特色。
3、深化理解由铁塔的特点写人的特点的意蕴，体会作者借登塔所作的人生思考。
教学重难点：1、了解和学习现代散文“虚实相生”的写作手法2、提高语言鉴赏能力3、感悟作者的心灵世界教学过程：一、导入由王安石《登飞来峰》引出“写实藏虚、虚实相生”。
“飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”二、作者简介张抗抗，1950年生于浙江杭州。
主要作品集有《夏》《张抗抗中篇小说集》，长篇小说《隐形伴侣》《赤彤朱丹》《情爱画廊》，散文集《橄榄》等。
三、整体感知：本文是一篇独特的游记。
与常见的游记散文不同，作者没有把兴奋点放在对游览对象进行浓墨重彩的描写上，而是出人意料地重点表达由登临埃菲尔铁塔而触发的心理感受和主体思考，从而使文章具有独特的艺术魅力，展示了作者笔下埃菲尔铁塔独一无二的审美风采。
诗有诗眼，文有文眼。
如果说李健吾《雨中登泰山》的文眼是“雨”、余秋雨《寂寞天柱山》的文眼是“寂寞”，那么，本文的文眼则是“沉思”。
由登临铁塔而触发的感悟是本文的核心内容和中心议题。
黑格尔认为，在抒情诗中，“占主要地位的不是对一件事进行丝毫不露主体性的（纯客观的）描述，而是主体的掌握方式和情感，即响彻全诗的欢乐或哀怨，激昂或抑郁。
”（黑格尔《美学》第3卷下）优秀的散文也是如此。
在本文中，作者几乎完全沉浸在自己独特的感受和思索之中，铁塔仿佛只是触发作者“沉思”的契机和媒介。
作为风景，尽管巴黎铁塔“年年岁岁花相似”，但因为有作为独特的“这一个”的作家主体的深度参与，一篇与众不同的精彩美文便应运而生。
在登临和观赏闻名世界的埃菲尔铁塔的过程中，作者的感觉神经和思维细胞处于高度兴奋和极度活跃的状态，及时捕捉并展示了作者独特的感受和思索，给读者留下了深刻印象。
尤其是作者在登临铁塔前后情感和心理的显著变化非常值得关注。
在登塔之前，作者对铁塔充满了“无知的偏见和戒心”，对其并没有多少特殊感情和崇敬心理，正如文中所写，“在印象的底版中，它只是比一座电视塔略高些的大铁架；而在视线所及的图像中，它又淹没在巴黎挤挤撞撞的建筑物中间……它也似乎只是一个小摆设，甚至，有那么一点儿被压抑的冷峻。
”在作者眼中的铁塔并无特别之处。
但登塔之后，作者思想却发生了巨大变化。
“我原以为你是拒人之外，高傲无情的──我却发现你是一个不露声色的老父……”曾经的“大铁架”变成了“一个永远矗立的丰碑”。
不仅如此，作者还深切而严肃地告诉我们：“你没有接近过它，你便没有权利轻视。
”这是作者登塔的收获，是铁塔给作者的启示，更是铁塔对作者情感和心理的征服。
这既证明了“百闻不如一见”的古训，更暗示出铁塔的无穷魅力和强大震撼力，它征服了一个怀有戒心和偏见的人，一个“唯独没有膜拜它”的高傲的灵魂。
作者克服偏见的过程，就是“我”被铁塔的魅力所征服的过程。
作者情感变化的历程颇有代表性，埃菲尔铁塔由一个“曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶”的“大铁架”变成巴黎市象征的过程，由一个“标新立异的怪物”变成“永远矗立的丰碑”的过程，也是相当耐人寻味的。
三、自学指导一：探究铁塔的形象8分钟浏览全文，作者笔下的埃菲尔铁塔有哪些特点?(方法：用形容词概括你认为最重要的特点，并引用文中语句说明。
)(1)高大脱尘(2)孤独寂寞(3)坚韧宽厚第2段：我总没有想到它竟会如此之高……你才会确实地明白它的高度，明白它的气势，明白它的骄傲。
第3段：它从一个平凡的基点拔地而起……傲慢地兀立云端，俯视全城……第4段：它太高了，世人的眼，难以与它平行。
——高大脱尘。
(齐读第2、3段)第6、7段：我只觉得地面迅疾地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落……地壳在下陷，在沉没。
——巴黎迅疾下沉，反衬铁塔的高。
第8、9段：它像是永远也升不到头了，永远也不会停下来了。
……我曾以为自己像火箭一样被发射出去了呢：我曾以为我离开了地面；我曾以为我离天空很近很近了。
——我的上升，衬托铁塔的高。
第10段：只是小轿车变成了玩具，房屋变成了模型，人呢?可惜我没有带望远镜。
——反衬铁塔的高。
第11、12、13段：于是我知道铁塔究竟有多高了……于是我知道铁塔究竟有多大了……巴黎多大铁塔就有多大。
……铁塔超尘的气质和阔大的胸怀。
第19段：当它存在的时候，在巴黎城挤挤撞撞的建筑物中，它雄奇，却也孤独……它的内心却依然孤独。
——孤独寂寞的表现。
(齐读第19段)第15段：一百年前它却曾经是一个标新立异的怪物，在一片嘘声里，诞生于巴黎城的古迹之中。
第20段：当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶。
(据说当年艾菲尔铁塔建造时，莫泊桑、大仲马等一批作家领着市民签名反对，说这个高高的铁家伙是在给巴黎毁容。
)——孤独寂寞的原因：世人的误解和排斥。
第1段：在印象的底版中。
它只是比一座电视塔略高些的大铁架……，它也似乎只是一个小摆设，甚至，有那么一点被压抑的冷峻。
第15段：我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟。
会晃悠颤栗……第16段：这威严古板的铁塔。
我原以为你是拒人之外，高傲无情的。
——孤独寂寞的原因：作者的偏见和戒心。
第15段：此时它却纹丝不动，不必担心它会断裂倒塌……似乎雄心勃勃地要同那天边席卷而来的新浪潮作一番耐力的较量。
——坚韧。
第16、17段：你是一个不露声色的老父，将那各种肤色各种头发的孩子都拥在你的怀里……铁塔是仁慈的，温暖的。
——宽厚。
第20段：它从没有对人说过，当年曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶的铁塔，后来为什么竟成了巴黎城市的一个象征。
——宽厚。
三、自学指导二：你认为写铁塔的特点，哪些特点是最重要的？回顾课文，作者这样写有什么特殊用意？5分钟后，自主交流。
主要特点(作者着力表现的特点)是：“孤独寂寞”。
三、自学指导三：再读课文，作者写登铁塔，写出了自己情感和心理怎样的变化?（方法：回到课文，并引用文中语段来说明。
）(1)登铁塔前，有偏见、戒心。
第1段：它只是比一座电视塔略高些的大铁架……似乎只是一个小摆设……——存有无知的偏见和戒心(第17段)。
(2)在铁塔下，凝视、仰望。
第5段：我凝视它，仰望它，唯独没有膜拜它……——开始仰视，但没有膜拜。
(3)登铁塔中，震撼、上升。
第6、7段：写错觉——巴黎下沉，反衬铁塔之高，更是表明自己受到强烈的震撼。
第8、9段：(指名读第8段)无意间，我抬头仰视，怦然心跳——我忽然发现了自己是在上升……透明的铁匣子还在疯狂地往上升，一个劲地向上升……固执而又痴迷地向上升。
——空间上升，更是登塔过程中思想的上升。
(4)在塔顶上，超越、升华。
(默读第15-18段)我曾以为那历经一百多年风雨的朽铁会呻吟，会晃悠颤栗……此时它却纹丝不动(坚韧)。
我原以为你是拒人之外，高傲无情的——我却发现你是一个不露声色的老父(宽厚)。
于是，我认识到，我过去“对它存有那么无知的偏见和戒心”，感悟到，“你没有接近过它，你便没有权利轻视”。
——可见作者在登塔中境界发生了超越，精神得到升华。
这与第4段相照应。
(指名读第4段)第4段：我是要登塔的。
上去寻觅它的眼睛、窥视它的灵魂。
它太高了，世人的眼，难以与它平行。
我是要上去的，默默企望一次没有国界的超越，一次没有阶梯的升华。
——作者经过沉思，终于寻觅到铁塔坚韧宽厚的眼神，窥视到铁塔高大而孤独的灵魂。
“你没有接近过它，你便没有权利轻视”(第18段)，这是铁塔对作者情感和心理的征服，给作者的启示；也是作者登塔的收获，是作者的超越和升华，体现了作者一种强烈的生命情怀和人生感悟。
(齐读第4段)四、自学指导四：自主总结“虚实相生”——写铁塔形象，哪些是“实”，哪些是“虚”?写作者自己，什么是“实”，什么是“虚”?写铁塔的特点是“实”，喻生活中的人是“虚”。
写铁塔的特点，其外形(高大)是“实”，其内蕴(超尘脱俗、孤独寂寞、坚韧宽厚)是“虚”。
写自己登铁塔是“实”，情感和心理的变化是“虚”。
本文的表现方式有什么特点？欲扬先抑的手法，形象细腻的表现了自己心理变化的过程。
这种变化过程是作者被铁塔魅力所征服的过程，也是作者对铁塔重新认识、理解和接受的过程，从而含蓄有力得表现了铁塔的独特魅力和强烈震撼力。
五、总结延伸：你读了这篇散文，得到哪些启示?(讨论)张抗抗散文语言品味张抗抗散文的语言丰富、优美、酣畅淋漓，极有个性。
首先，排比句的大量使用。
本文大量使用了排比句法，常常采用三个以上的词组或句子来表现作者的独特感受，使文章语言很有气势。
如第二段写道：“你才会确实地明白它的高度，明白它的气势，明白它的骄傲。
”作者精选的三个句子分别从三个维度展开，高度是真实可见的，气势是主体感受的，骄傲则是作者的独特体验，这样的语句结构极大地拓展了读者的审美接受空间。
“你是一记雷声，一道阳光，一束电波，一条飞船，轻轻飏飏却又闪电般地穿过大气层，突破大气层，抛开大气层。
”作者的感觉神经异常敏锐，感受心理也丰富细腻，分别用“雷声”“阳光”“电波”“飞船”等形象从无形的声、光、波与有形的飞船等方面，多维度地表现了铁塔的磅礴气势和惊人魅力，把读者的思绪带进了五彩缤纷的想象空间。
“而四处空荡荡，一片汪洋，一个无可攀挂、无可扶靠、无可呼救的绝境。
”这种带着比喻意味的诗性想象和心理感受是极为独特的，又是真实可信的。
“人达到那样的高处，对地面便有了淡漠；人有过那样的恐惧，对安全便有了蔑视；人走近过那蓝色的梦想，又不得不回到原处，便尝到探险的悲哀。
”排比句式的使用既增强了文章的气势，又表现了丰富的心理感受。
其次，语言的“陌生化”。
文学艺术常常追求语言的陌生化，超越常规的语言组合可以极大地刺激读者的阅读兴趣。
中国古代文学理论有“移情”之说，把主观的情思融入客观的物景，“以我观物，故物皆著我之色彩”（王国维《人间词话》），杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”即有此意。
本文的作者也多处使用了“移情”技巧。
“那么轻易而又无情地甩下了世俗的浮尘，傲慢地兀立云端，俯视全城。
”作者通过“移情”和“拟人”手法，赋予铁塔以人的感情和心理（“无情”“傲慢”等），既表现了铁塔的高峻入云的气势，也暗示作者对铁塔“超凡脱俗”的内在精神的赞美。
“它疯狂地钻入地底。
”“蓝天忽然近了，又忽然远了，远得更加冷酷。
”“固执而又痴迷地向上升。
”“从神经中解放出来的风，无忌地挑逗着铁塔，摇撼它、敲打它。
”“铁塔是仁慈的，温暖的。
”“它雄奇，却也孤独。
”“它的内心却依然孤独。
”“疯狂”“冷酷”“固执”“痴迷”“挑逗”“仁慈”“温暖”“孤独”等词语都倾注着作者情感体验的内涵，读来既新鲜陌生，又意味绵长。
这是本文语言最显著的特色。
再次，语言的形象幽默。
文章的语言运用非常准确生动，如“巴黎城，安然无恙地静卧在绿丛带似的塞纳河两岸”，这里“静卧”两字用得生动传神，也非常真实，当作者登上高耸的铁塔顶端，巴黎地面的喧闹、嘈杂都听不见了，“静”成为巴黎的最大特征。