更新部编版小学六年级语文上册期末复习计划

部编版六年级语文上册期末复习计划
转眼间，一学期即将结束，我们又迎来了后期的复习工作，为了使复习工作全面、系统，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、后进等不同程度的学生都得到一定的提高，根据我们班学生实际情况和目前存在的问题，特制定以下的复习计划。

一、复习的目：
复习目的的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。

如本班学生的作文水平较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。

特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复习。

字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。

二、复习内容：
（一）字：
1、生字表里所有的生字组词，听写。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。

（二）词：
1、所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。

2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。

3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认
读并听写这些词语。

4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

5、根据句意填出适当的词语。

（三）句：
1、所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。

2、所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点，
3、会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。

4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

（四）习作：
能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。

三、复习方法：
采用归类和分单元复习相结合的方法。

对于字、词、句部分，采用归类复习法;对于阅读、习作部分，则采用分单元复习法。

四、复习中的注意点：
1、要注意个别指导，本班学生差生较多，他们的基础已经难以跟上班级的脚步，所以可采取以生带生的方法进行复习，个别学生还要加强教师个别指导。

2、要讲练结合，在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，
要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。

在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习复习重点。

五、复习策略：
1、教师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习计划，精心准备复习教案，复习作业要精而准。

2、对于学困生，教师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。

3、对于句式的训练，教师要多让学生见题，达到熟能生巧。

4、对于阅读和作文，教师可以课内讲，课外练的方式。

5、加大测评的力度，多考多评。

6、对于优等生，教师要给予拔高要求，培养优生，提高平均分。

六、复习时间和内容安排(共10课时)
第一课时：复习字形、字音。

方式：进行百字竞赛。

对成绩不理想者单独默写。

第二课时：复习课文内容的理解及背诵部分。

方式：抽背和练习卷。

第三课时：继续复习课文内容。

第四课时: 完成综合(三)的考试。

第五课时：复习阅读短文。

分段概括段意、回答问题、联系上下文解释、检查方法(相关试卷测试)
第六课时：完成自测卷的考试
第七课时：复习作文。

人、事、物、景、信(格式)、审题、组织
语言。

方式：列提纲。

第八、九课时：模拟考试及试卷评讲。

总复习要点中2、3、4、5通过一张综合练习卷进行考察，然后有重点地查漏补缺。

第十课时：学生自由支配。

(质疑、解惑)
第十一、十二课时：期末测试题练习
附：《语文园地四》教学反思
《语文园地四》一共涉及了三方面的内容：即交流平台、词句段运用、日积月累。

“交流平台”旨在让学生学习怎样理解人物形象；“词句段运用”这一板块意在让学生学习小说中不同情节对突出人物形象的作用，体会句子中的词语的感情色彩，或者不同的语言所体现出的不同人物的心情；最后，“日积月累”版块留给我们的是一首贺知章的诗《回乡偶书》，增加学生们诗词的积累。

通过教学，我有以下想分享的内容：
一、教学效果
通过教学，我取得了以下效果：
1.“交流平台”教学过程中，首先与学生一起回忆，我们这个单元学过的《桥》《穷人》等小说中的人物形象，总结从哪些方面理解人物形象，引导学生总结出三个方面：一、通过人物的语言、动作、心理活动理解人物形象；二、通过小说的情节感受人物形象；三、通过环境描写来凸显人物的形象。

例如《桥》中的老汉的形象通过老汉“冷冷的”“凶得像只豹子”“吼道：‘少废话，快走’”的语言和神态描写凸显出来。

从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。

在《桥》一课中通过描写山洪的凶猛，体现出老汉的沉静、有威信等
2.“词句段运用”教学过程中，让学生们先读句子，体会小说中的情节描写对突出人物的形象的作用，指导学生在日常的阅读中，要注意人物形象塑造的方法。

体会各种词语在句子中的作用以及它们所
蕴含的情感。

另外，通过阅读体会人物的心理活动，展现人物的品质。

3.对于《回乡偶书》的学习，先与学生介绍诗人写诗时的背景，有助于学生理解诗意。

接下来让学生自己朗读古诗，纠正学生的字音，使学生能正确、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会作者的感情，理解和积累诗句。

二、成功之处
我在教授第四单元“语文园地”的时候，感觉自己比较踏实，一步一个脚印，学生们学习起来也比较充实。

对于古诗的学习，因为节奏简单明了，学生们学习兴趣非常高，气氛热烈，基本在课上已背过整首诗了。

三、不足之处
这一课的学习，我调动了学生们的积极性，学生们参与度还可以，但我觉得在“词句段运用”的学习方面，学生们仅仅浮于表面的学习，并没有真正地深入理解，对于让孩子应用在自己的写作中，还有待于进一步的提高，需要更多的练习。

四、改进措施
如果重上这节课的话，我会在“词句段运用”方面多做准备，准备更多的资料，让学生们体会理解，并准备一些适当的练习进行小练习，甚至可以让学生当堂进行小练笔，同组讨论，进行纠正，使得“词句段运用”的学习更加深入。