2-6岁幼儿生活自理能力的研究报告

2-6岁幼儿生活自理能力调查研究报告
一、研究背景
幼儿期是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，幼儿生活
自理能力指幼儿在日常生活中在日常的生活中照料自己生活的自我服务劳动的
能力。

它是一个人最基本的生活技能。

幼儿生活自理能力是幼儿在成长过程中
必须具备的能力，关系着幼儿的未来。

近年来，由于有些家长更加注重幼儿学习课堂知识，对幼儿生活进行包办
代替，幼儿生活自理能力出现了一些问题。

而幼儿生活自理能力现状究竟怎样呢？他们在吃饭、穿衣、盥洗等方面的能力如何？这都需要研究说明。

而当前
关于幼儿生活自理能力的研究大多数是影响因素方面的，针对2-6岁幼儿生活
自理能力现状的研究较少，本次研究通过5个方面探讨幼儿生活自理能力的发
展现状，再从家长入手，研究影响幼儿生活自理能力的影响因素，与之前的研
究作比较。

探寻幼儿是否是年龄越大，自理能力越强；不同年龄阶段的幼儿在
各个方面存在着哪些差异；家长的态度文化程度和幼儿的性别是否会影响幼儿
生活自理能力；幼儿生活自理能力中的哪个方面具有较高的水平。

于是，我们开展了2-6岁幼儿生活自理能力现状和影响因素的调查研究。

二、方法
1、调查对象
本次调查针对成都市4所幼儿园幼儿家长作为总体，采用随机抽样方法选取调
查对象。

具体做法是在4所幼儿园内，随机抽取年龄班，每个年龄班人数不等，其中一所幼儿园抽取了12个对象的家长，一所幼儿园抽取51个对象的家长，
一所幼儿园抽取了34个对象的家长，最后一个幼儿园抽取了38个对象的家长，这样，此次问卷调查共有135位家长构成调查的样本。

2、资料收集方法
此次调查采用问卷法的收集资料。

问卷共由25个问题构成，主要询问了家长6
个方面的问题：穿衣、进餐、盥洗、睡眠、管理物品及影响因素。

其中，穿衣
方面有3个问题，进餐方面有3个问题，盥洗方面有7个问题，睡眠方面1个
问题，管理物品方面有3个问题，影响因素方面有6个问题。

被调查家长的抽
取和发放与回收，均由四川师范大学教育科学学院学前教育专业的6名学生深
入幼儿园进行实施和完成，其中一部分问卷是直接发放给家长，当场填写问卷，当场回收；另一部分是向幼儿园园长和老师寻求帮助，在他们帮助下发放问卷，隔天回收。

调查实际发放问卷135份，回收有效问卷129份，有效回收率为
99.55﹪。

实际调查样本结果的构成情况见表1.1和表1.2。

表1.1
表1.2
百分比：8.5 23.2 33.3 22.5 10.8 100
3、资料整理与分析
全部问卷资料由调查员检查核实后进行编码，然后输入计算机，由笔者利用Excle软件和SPSS软件进行统计分析。

分析幼儿生活自理能力现状和影响因素。

三、研究结果及简要分析
(一)、穿衣方面
1、能否自己脱衣服上来说:
力是最强的。

而2、3、4、5、6岁的小朋友都基本上会，但是需要大人的协助。

但是总的来说，在脱衣服这个方面，有62.5%的幼儿是基本上会的，25.0%的小
朋友是完全会的，这样看来，在脱衣服这个方面来说，幼儿的自理能力还是较
强的。

2、从幼儿穿衣服方面来说:
做得最好，而3、4、5、6岁的幼儿大多都是基本会，需要他人帮忙，从3-6岁来看，幼儿在不会穿衣服的比例上是逐渐减少的，这说明，幼儿年纪越大，这
样的意识就越强烈。

3、是否会自己系鞋带：
力最好。

3、4、5、6岁的儿童大多不会系鞋带，很多家长都说是因为现在不穿
系鞋带的鞋子了。

总的来说，幼儿在系鞋带方面的自理能力是比较弱的。

总的来说，在穿衣一些列方面自理能力，2岁的儿童都表现得最好。

在穿
衣脱衣方面，儿童的总体水平还是比较高的，在系鞋带方面就表现得不那么好了。

（二）进餐方面：
我们再来看看进餐方面的情况，不同年龄段对于是否能够独立进餐的情况不同，具体情况我们通过表格来分析。

1、独立吃饭
从表5我们不难看出：整体上幼儿能够独立吃饭的水平还是比较高的，能够完全独立吃饭的占53.125%左右，达到了总数的一半以上，一半的幼儿在独立吃饭上不需要父母的帮忙，但还是有些孩子不能够完全独立吃饭，偶尔需要在父
母的帮助下才能完成这项生活的基本技能，基本上能吃，但需要帮忙的的占
46.093%左右，在完全不能独立吃饭的情况上不存在，说明在吃饭这方面的自理能力的培养家长还是比较重视的。

2、使用筷子
从表6我们很容易发现：整体上幼儿能够使用筷子吃饭的水平比较高，能够使用筷子而且使用的很好的占55.46%左右，达到了总数的一半以上，一半的幼
儿在使用筷子上用的还是比较好的，但还是有些孩子不能够用的很好，偶尔需
要在父母的帮助下才能完成这项生活的基本技能，基本上能使用，但用的不是
很好需要帮忙的的占33.59%左右，但还是存在根本就不会使用筷子的儿童，说
明在使用筷子这方面的自理能力的培养我们还是需要多重视。

3、独立喝水
从以上表格中分析我们可以得出以下结论：整体上幼儿能够独立喝水的
水平是很高，能够完全独立喝水的占85.15625%左右，占到了总数的大部分以上，还有少数的幼儿在独立喝水存在一些困难，但还是有几个孩子不会喝水，完全
需要在父母的帮助下才能完成这项生活的基本技能，基本上能喝的占13.28125%左右，在完全不能喝水的情况上还是存在得，说明在这方面的自理能力的培养
家长还是比较重视的。

（三）睡眠方面
我们再来看看睡眠方面的情况，不同年龄段对于晚上能否独自睡觉的现状
不同，具体可以通过下表对比看出。

从表8我们可以看出：（在睡觉方面，有位4岁孩子的家长并没有回答这个问题），整体上幼儿独自睡觉的能力水平不是很高，大部分幼儿需要家长陪伴才能入睡，2岁的孩子能够完全独自睡觉的占27.3%，3岁的孩子能够完全独自睡觉的占24.1%，4岁的孩子能够完全独自睡觉的占14.3%，5岁的孩子能够完全独自睡觉的占37.9%，6岁的孩子能够完全独自睡觉的占21.4%，由此得出，4岁的孩子的在睡觉方面的自理能力最差，5岁的孩子在睡觉方面的自理能力最好，而2岁、3岁、6岁的孩子在睡觉方面的自理能力无较大差异，最接近平均水平，可能幼儿4岁的时候是一个转折点，跌入一个低谷期。

而在幼儿完全不能独自睡觉的结果是这样的：年龄越大，幼儿越不能独自
（四）盥洗方面
1、能否自己洗脸上来说：
从表9中我们可以看出，2岁还在在洗脸方面的自理能力是最强的。

他们没有不会自己洗脸的。

而3、4、6岁的小朋友都有事在基本上会，但是需要大人的协助，5岁的小朋友在不会的比例上占了41.4%。

但是总的来说，在洗脸这
个方面，有48.4%的幼儿是基本上会的，19.5%的小朋友是完全会的，这样看来，在洗脸这个方面来说，幼儿的自理能力还是较强的。

2、从幼儿饭后漱口方面来说：
从表10中，我们可以看出，2岁和5岁的幼儿在这一方面做得最好，而3、4、6岁的幼儿的只是偶尔会，需要大人的提醒或者是督促，从3-6岁来看，幼
儿在不会在饭后漱口的比例上是逐渐减少的，这说明，幼儿年纪越大，这样的
意识就越强烈。

从整体上看，幼儿的这一方面的自理能力也是较强的，会及偶
尔会自觉地做这一举动的占全部人数的84.4%。

这也可以看出，家长也很注重
幼儿这一方面自理能力的培养。

在回收的问卷，有两份问卷没有回答这个问题。

从上述的表格中可以看出，3、4岁的孩子的大部分都是基本上会，但是结果做的并不好，而2、5、6岁的
孩子则是大部分都会做，并且能够完成的很好。

对于不会做的情况则出现在了
3-6岁，不会的比例最大的是在四岁，为14%。

整体来说，刷牙这一方面幼儿自理能力还是非常好的，只有7.9%的幼儿不会自己刷牙。

4、从入厕后会不会自己擦屁股而言：
表12
在这一问
题上有4
份问卷没有给出答案。

由上述的表12我们发现，两岁的孩子81.8%的孩子都会自己擦屁股，而18.2%的幼儿是基本上会，没有不会的。

3-4岁的孩子在入厕后不会擦屁股的比例反而有所上升，但也有较多的3-4岁的孩子是处于基本上会，但是做的不好的阶段；4-6岁的孩子来说，随着年龄的增加，其自己在入厕后擦屁股的能力有所加强，不会的比例从4岁的46.5%下降到5岁的40.7%，在下降到6岁的20.0%，这说明幼儿对于这一自理能力的掌握跟其年龄有一定的相关性。

5、 从上厕所后会自觉洗手方方面来说
们看到：两岁的孩子基本都能够自觉的洗手；2-4岁的孩子随着年龄的增加，能够自觉洗手并做的很好的比例是呈现上升的趋势的，但是，到了5岁的时候，这个幼儿自觉洗手的比例有所降低，因此，2-6岁的幼儿在偶尔会，洗的不干净的比例是呈现随年龄增加比例增长的趋势。

但是，总的来说幼儿在这一方面的自理能力是相当好的。

6、 从幼儿能否擦手来说： 表
仅仅只有0.2%的幼儿不会，而这个不会的出现在3岁和5岁，这可能是极个别
的情况。

在这个方面幼儿的自理能力还是较强
7、从幼儿是否自己擦鼻涕来看：
有不会的。

而从4岁开始幼儿就有不会的幼儿，但从4-6岁开始，幼儿不会这
一行为的比例就随年龄的增加而减少，可能4岁就是一个转折点，在4岁进入
了一个低谷期。

所以，这个问题上幼儿的自理能力也是不错的。

总之，幼儿在盥洗方面的自理能是是较好的，除了在如厕后擦屁股这一方
面有待加强，同时也还存在一定的问题，随着年龄的增长，幼儿的某些自理能
力还不如年幼的幼儿好。

这个应该是幼儿园和家长在日后需要注意的地方。

（五）、自我劳动
有45.5%幼儿偶尔会，但放的不整齐，还有9.1%完全不会；3岁幼儿中26.7%孩子在玩了玩具后会放回原处,63.3%偶尔会，放的不整齐，还有10%完全不会；4
岁幼儿14%在玩了玩具后会放回原处,72.1%偶尔会，放的不整齐，还有14%完全不会； 5岁幼儿31%孩子在玩了玩具后会放回原处,44.8%偶尔会，放的不整齐，还有24.1%完全不会； 6岁幼儿中26.7%孩子在玩了玩具后会放回原处, 60.0%
偶尔会，放的不整齐，还有13.3%完全不会。

由此可以得出：2岁幼儿和5岁幼
儿在整理玩具上表现较好，而4岁的幼儿表现的最差，但从整体上来说，幼儿在整理玩具上的自理能力表现较好。

表17
基本上会，叠的不好；3岁幼儿中叠衣服方面30%会，叠的好，26.7%基本上会，叠的不是很好，还有43.3%完全不会；4岁在幼儿叠衣服方面14%会，叠的好，34.9%基本上会，但叠的不是很好，还有51.2%完全不会；5岁在幼儿叠衣服方面会，17.2%叠的好，10.3%基本上会，但叠的不是很好，还有69%完全不会；6岁在幼儿中叠衣服方面13.3%会，叠的好，60.0%基本上会，但叠的不是很好，还有26.7%完全不会；由此可以看出，5岁幼儿在叠被子中表现的最差，2岁和6岁的幼儿在这方面的表现优秀，相对其他年龄段做得较好；从整体上看，幼儿叠被子的能力较为低下，有接近一半的幼儿不会叠被子。

2岁幼儿在收拾书包方面有27.3%能并收拾的整齐，有63.3%基本上能，但收拾的不整齐，还有9.1%完全不能；3岁幼儿在收拾书包的问题上16.7%能且收拾的很整齐，53.3%基本上能，但不整齐，还有23.3%完全不会。

4岁幼儿在收拾书包的问题上11.6%能且收拾的很整齐，53.5%基本上能，但不整齐，还有
34.9%完全不会；5岁幼儿31%孩子在玩了玩具后会放回原处,44.8%偶尔会，放
的不整齐，还有24.1%完全不会；叠衣服方面会，17.2%叠的好，10.3%基本上会，但叠的不是很好，还有69%完全不会；在收拾书包的问题上20.7%能且收拾的很整齐，24.2%基本上能，但不整齐，55.2%完全不会；在收拾书包的问题上20.0%能且收拾的很整齐，66.7%基本上能，但不整齐，还有13.3%完全不会。

由此可以看出，3岁和5岁幼儿在收拾书包的能力最差，2岁和6岁幼儿表现的最差，从整体上可以看出，幼儿收拾书包的能力较差。

(六)、影响自理能力的因素
针对影响2~6岁学前儿童生活自理的影响因素，我小组对其家庭因素作了简单的设想并通过调查作了简单分析。

我们从以下几个方面对影响2~6岁学前儿童生活自理能力发展作了调查：
第一,孩子是否为独生子女。

孩子在家中是否为独生子女很大程度上影响着家长对孩子自理能力的培养意识。

究竟有无影响呢？下面我们采用SPSS中描述统计交叉表中的卡方分析对独生与2~6岁学前儿童各方面的相关性做详细分析，从整体上分析2~6岁学前儿童独生与自理能力之间的关系。

表19
通过运用卡方分析对2`6岁学前儿童的独生与其生活自理能力进行分析，得出以上数据，从结果中我们可以看出，除了喝水与独生的卡方值为0.00，小于0.01即独生与2 ~6岁学前儿童喝水的相关性很大外，生活自理能力的其他方面均大于0.05。

结果表明，从整体来看，独生与2~6岁学前儿童的生活自理能力影响不大。

第二，孩子的性别。

根据生理学原理，幼儿性别差异对其自理能力培养也有着重要影响。

但是，结果表明，性别对学前生活自理能力的影响没有我们没想象中的那么大。

例如，我们利用SPSS描述统计中的卡方对2~6岁学前儿童性别与其生活自理能力的相关性，做了一个性别与幼儿生活自理能力相关分析来说明这一结果：
表21
通过运用卡方分析对2`6岁学前儿童的性别与其生活自理能力进行分析，得出以上数据，从结果中我们可以看出，除了使用筷子、擦屁股与独生的卡方值小于0.01，即使用筷子、擦屁股这两个生活自理方面与性别影响极大外，生活自理能力的其他方面均大于0.05，即均与幼儿性别相关性不大。

结果表明，从整体来看，性别与2~6岁学前儿童的生活自理能力影响不大。

证明了我们的假设是不对的。

第三，家长文化程度对学前儿童生活自理能力的影响。

根据我们查阅文献分析，家长文化程度对儿童生活自理能力有着很大的影响。

对此，我们应用SPSS描述统计中的卡方对家长文化程度与幼儿生活自理能力的各方面作了一个相关分析来说明这一结果
表23
通过运用卡方分析对2`6岁学前儿童的家长文化程度与其生活自理能力进行分析，得出以上数据，从结果中我们可以看出，除了脱衣服、系鞋带、独立购买小东西、收拾书包与独生的卡方值小于0.05，即脱衣服、系鞋带、独立购买小东西、收拾书包这几个生活自理方面与家长文化程度相关性极大外，生活自理能力的其他方面均大于0.05，均与家长文化程度相关性不大。

结果表明，从整体来看，家长的文化程度与2~6岁学前儿童的生活自理能力影响也不大。

第四，家长意识与态度对学前儿童生活自理能力的影响。

目前，大多数幼儿是独生子女，家长对孩子十分溺爱，过多的考虑幼儿在生活上的舒适、智力上的投资，把家庭教育片面理解成了对孩子进行读书、写字、画画等知识技能的训练，忽视吃饭、穿衣、睡觉和个人卫生等生活自理能力的培养。

他们认为孩子的这些生活能力随着时间的发展慢慢就会形成了，不需要刻意的去培养，所以他们不会放手让孩子自己去做，由于这种无意识，造成了对幼儿的自理能力的培养力度不够。

对此，我们通过运用SPSS统计分析中的卡方分析对家长意识与态度同幼儿生活自理能力做了一个相关分析来说明这一结果：
表25
通过运用卡方分析对2`6岁学前儿童的家长培养意识与其生活自理能力进行分析，得出以上数据，从结果中我们可以看出，除了脱衣服、系鞋带、叠衣服、玩玩具放回原处、擦鼻涕与家长培养意识的卡方值小于0.05即脱衣服、系鞋带、叠衣服、玩玩具放回原处、擦鼻涕这几个生活自理方面与家长培养意识
和态度相关性比较大外，生活自理能力的其他方面均大于0.05，与家长培养意识和态度相关性不大。

此外，通过运用卡方分析对2`6岁学前儿童的家长培养态度与其生活自理能力进行分析，从结果中我们可以看出，除了独立睡觉与家长培养态度的卡方值小于0.05即独立睡觉这个生活自理方面与家长培养态度相关性比较大外，生活自理能力的其他方面均大于0.05。

结果表明，从整体来看，家长的文化对子女生活自理能力培养意识和态度与2~6岁学前儿童的生活自理能力影响也不大。

第五，照顾学前儿童日常生活人员对其生活自理能力的影响。

由于现在很
多父母由于工作、身体等各方面原因，造成学前儿童生活照顾人员不相同，有
父母进行照顾的，有祖辈照顾的，也有保姆照顾的等，对此，我们通过调查得
出数据，在运用SPSS描述统计中的卡方对学前儿童日常生活照顾者同幼儿生活
自理能力相关性作了一个相关分析来说明这一结果：
通过运用卡方分析对2`6岁学前儿童的日常生活照顾者与其生活自理能力进行分析，得出以上数据，从结果中我们可以看出，生活自理能力的各方面与日常生活照顾者间的卡方值均大于0.05，即幼儿生活自理能力的培养与其日常生活照顾者相关性不大。

从整体来看，结果表明了幼儿日常生活照顾者与其生活自理能力的影响也不大。

四、结论与讨论
一、幼儿生活自理能力现状
本研究结果表明，2-6岁幼儿的各方面的生活自理能力如下：
从穿衣方面来说，半数以上的孩子在穿衣方面表现良好，特别是脱衣服和穿衣服，而系鞋带的能力则相对较差，造成这种结果的原因家长给我们提供了一个信息，现在幼儿的鞋子大多数不需要系鞋带，家长没有着重培养幼儿这一方面的能力。

从进餐方面来说，幼儿对于独立喝水的能力最强，独立吃饭的使用筷子的能力相对低些，只有少部分的幼儿在这个方面的表现较差，总的说来幼儿在进餐方面的自理能力良好。

从睡眠方面来说，2岁幼儿的独自入睡的能力最好，4岁幼儿独自入睡的能力最差。

从盥洗方面来说，幼儿在擦手方面的表现最好，但是洗手的表现却不如擦手，幼儿擦屁股的能力最差，很多幼儿不会擦屁股，可见擦屁股对于幼儿难度较大，在家庭和幼儿园中可以着重培养；幼儿中有很大一部分孩子不存在饭后漱口的能力，这提醒家长和幼儿园老师加强督促幼儿养成良好的卫生习惯，保持牙齿和口腔健康。

从自我劳动方面来说，幼儿收拾书包的能力较差，而在叠衣服和整理玩具方面表现的较好。

在2-6岁的幼儿整体上生活自理能力良好，但其中两岁幼儿的幼儿生活自理能力总的看来表现的比较优异，而4岁幼儿却呈现出较差的自理能力，从而在2-6岁幼儿中出现了一个转折点，这和我们预期相差甚远，我们最初认为幼儿生活自己能力的会随着年龄的增加而越变越好，造成这种结果的原因是什么还有待做继续深入调查，大概我们可以从以下几个方面考虑：
第一、问题的设置，在我们的问卷之中是否存在着偏好问题的出现，从而导致这种结果的出现。

第二、问卷的调查份数之间的差异，我们在调查过程中，2岁幼儿和6岁幼儿
问卷份数过少，与3岁和4岁的问卷调查数有较大差距，可能这也是其中一个
原因。

第三、幼儿的依赖性和自我意识，4岁孩子在依赖性和自我意识上可能属于过
渡期。

第四、后出生的幼儿生活自理能力优于先出生的幼儿。

我们可以这样考虑：当
4岁幼儿在2岁的时候可能没有现在处于2岁时候的幼儿生活自理能力强，随
着出生时间的越晚，幼儿生活自理能力越强。

这几个原因是对造成我们这种问卷结果的推测，而不具备说服性，仅仅作为以
后类似研究的预期想法。

二、影响幼儿生活自理能力的因素
在本次研究中发现影响幼儿生活自理能力的因素有有以下几个方面：
1、独生只影响幼儿独自喝水的能力，对其他方面的自理能力没有影响。

2、性别只影响幼儿擦屁股和使用筷子的能力，而不影响幼儿其他方面自理
能力的发展。

3、家长文化程度影响幼儿在脱衣服、系鞋带、独立购买小东西、收拾书包
的自理能力，不影响其他方面的自理能力。

4、家长培养意识和态度影响幼儿在脱衣服、系鞋带、叠衣服、玩玩具放回
原处、擦鼻涕的能力，而均不影响其他方面。

5、幼儿的生活自理能力并不受生活中的主要照顾者的影响。

由此可以看出，幼儿是否独生、幼儿的性别、家长文化程度和家长态度和培养
意识对幼儿生活自理能力产生一些影响，但是影响并不大。

五、总结与反思
在问卷的调查和制作过程中，我们出现了许多问题，这些问题值得我们深
深的思考，有以下几个方面：
一、问卷的编制
在问卷的编制上我们存在着以下问题：
问卷问题和设置不合理。

1、第1题：我们问的是“您的孩子的出：生年月是？（）”，这种问题用括
号表示造成某些家长不愿填写这种问题，导致某些问卷成了废卷；
2、第23题：“作为家长，您认为培养孩子的自理能力和学习哪一个重要？”，在这个题中，“学习”的定义不清楚，某些家长认为学习指技能方面的，而我
们编制时候理解的意思是知识方面的学习，这造成了家长填写问卷时出现一些
困难；
3、第12题和13题，家长对于刷牙和漱口两个概念有混淆，而且对于刷牙干净程度无法定义；
4、第25题：在日常生活中，上班时间父母带孩子，下班时间祖父母带孩子，
所以某些家庭带孩子的时间多少难以选择。

二、问卷的发放
1、问卷发放过程中某些家长不愿意填写问卷，认为问卷涉及私人信息而不愿填写。

2、我们在发放问卷时有找园长帮忙发放，某些幼儿园园长不愿意帮忙，也不愿意让我们在幼儿园门口发放问卷，给发放问卷造成一些问题。

3、问卷的调查对象的发放没有按比例进行，比如2岁的孩子调查中没有男孩子，而4岁的孩子调查的人数达到了40人以上。

4、某些家长对于填写问卷的态度不端正，填写问卷马虎，回答问卷带有乱答的性质。

三、问卷的回收
（1）在问卷回收过程中，某些园长把问卷有搞丢的情况，造成问卷率降低。

（2）某些家长填了一半就走了，留下一张废卷。

四、问卷的处理
我们在技术上存在着问题，开始的时候用的是excle软件，但是无法分析数据，所以我们改用了SPSS软件分析，但是对于分析结果不是很明白。