初中历史课堂教学论文电子版

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篇1
谈农村中学提高历史课堂教学的有效性的策略
住校，他们知识面比较现在狭窄，没有学习的主动性等方面的因素，使课堂教学的许多环节无法落实，因而提高课堂教学的有效性进显得尤为重要了。

如何提高课堂教学的有效性呢
策略一：利用图片教学提高历史课堂教学的有效性
案例一：《经济大危机》教学片断
资本主义世界经济危机的影响、以产业复兴法为例评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

策略二：巧用竞赛，以兴趣的提高为切入点，提高课堂教学的有效性农村中学的孩子，天真、活泼、率真，他们不矫情，不做作，喜好都写在脸上，只要抓住了他们的这一特点，巧妙地进行一些竞赛活动，在提高他们的学习兴趣上入手，很快就会赢得他们对历史学科的喜爱从而使课堂教学更加有效。

历史的竞赛活动，教师大可以放手让学生去准备，让他们在准备中、活动的进行中、活动后的反思中获得知识和经验。

级：历史成语知识竞赛
级的学生，初学历史，兴趣盎然。

他们的活泼、好奇是进行这一活动的最好契机。

如果教师能改变传统的知识竞赛的办法，让学生真正成为竞赛的主人。

让知识竞赛既锻炼学生的能力，又能巩固已经学得的历史知识，还能开拓他们的视野。

让他们在活动中不断成长。

在七
他们自己分了组，设计了历史成语抢答和必答，历史故事大比拼、历
史成语大竞猜等环节，让的耳目一新。

特别是他们设计的历史成语漫画比赛，更是让人难忘。

他们巧妙的将历史成语和漫画融为一体，真正做到了
在玩中学，学的有趣。

学生的历史知识记的更牢了，绘画能力也得到了提高。

策略三：充分开发和利用乡土教材，以提高历史教学的有效性
乡土教材对于学生的历史学习和提高学生的历史感悟能力都大有裨益。

所以充分挖掘乡土教材，让他们从自己家乡的历史入手，进而感悟所学的
历史知识，也是提高课堂教育的有效性的重要策略。

案例三：兴山有著名的昭君故里，我们充分利用昭君故里这一离我们
最近的文化资源，让学生首先为自己是昭君故里的一员而感到骄傲，然后
我们组织学生通过各种途径了解昭君的有关史实，他们可以实地去参观，
可以通过向家乡的老辈打听有关昭君的历史，还可以上网去查询。

有了这
些知识储备后，再去学习有关汉与匈奴和战的历史背景，体会昭君远嫁的
种种艰辛。

这样对于学生理解记忆汉与匈奴的关系将大有帮助。

又让学生
了解了家乡的历史，在学生爱家乡的情结下进行历史教学，可以达到事半
功倍的效果。

乡土教材的挖掘，不一定是特别有名的，其实每个地方都有它独特的
过去，我们历史教师就要教育学生做一个有心人，让他们去发现家乡的历史，让他们成为乡土教材的编撰者。

我的学生每人都有一本家乡的过去的
信息采集本，每一学期整理一。

他们将发现的，了解的家乡的历史记录成册，日积月累就成了最好的乡土教材了。

总之，有效教学是教师教书育人的一种责任和境界，特别是农村中学
的教师，身上的担子会更重，任务将更加艰巨，只有行之有效的历史教学，
才能更进一步缩小城乡之间的差距，让农村中学的孩子享受到优质的教育资源对于开拓他们的视野，开发他们的智力有着至关重要的作用。

教师要做有效的教学才能使学生的各种能力得到锻炼和提高。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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