《角的初步认识》 教学设计

《角的初步认识》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

（2）初步学会用直尺画角，会比较角的大小。

2、过程与方法目标
通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3、情感态度与价值观目标
（1）在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。

（2）通过小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）初步认识角，知道角的各部分名称。

（2）会用直尺画角，会比较角的大小。

2、教学难点
理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。

三、教学方法
讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法
四、教学准备
多媒体课件、三角板、活动角、圆形纸、小棒等
五、教学过程
（一）情境导入
1、出示主题图：同学们，我们的校园真漂亮！你能从图中找到哪些物体上有角？
（引导学生观察并回答，如：国旗的角、三角板的角、钟面上的时针和分针形成的角等。

）
2、揭示课题：同学们观察得真仔细！在我们的生活中，角无处不在。

今天这节课，我们就一起来初步认识角。

（板书课题：角的初步认识）
（二）探究新知
1、认识角
（1）直观感知角
①出示三角板，让学生指一指三角板上的角。

②引导学生观察角的样子，并用手摸一摸角，感受角的特点。

（2）抽象出角的图形
①课件动态演示从实物中抽象出角的过程。

②让学生观察这些角有什么共同的特点。

（3）角的各部分名称
①结合抽象出的角，教师介绍角的各部分名称：顶点、边。

②让学生指一指自己所画角的顶点和边。

2、画角
（1）教师示范画角的步骤
①先画一个点，这个点就是角的顶点。

②从顶点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，这就是角的两条边。

（2）学生模仿画角
①学生在练习本上画角，教师巡视指导。

②展示学生画的角，进行评价和纠正。

3、角的大小比较
（1）出示两个大小不同的角，让学生观察哪个角大，哪个角小。

（2）小组活动：用活动角做一做，怎样使角变大，怎样使角变小。

（3）交流汇报：角的大小与什么有关？
（引导学生得出：角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。

）
（三）巩固练习
1、完成教材第 43 页“做一做”第 1、2 题。

2、游戏：猜一猜。

（遮住一个角的一部分，让学生猜一猜这个角的大小。

）
（四）课堂小结
1、这节课你学到了什么？
2、教师总结：同学们，通过这节课的学习，我们初步认识了角，
知道了角的各部分名称，学会了画角和比较角的大小。

在生活中，还
有很多角等着我们去发现和探索，希望同学们能做一个有心人，用数
学的眼光去观察周围的世界。

（五）作业布置
1、完成教材第 43 页“做一做”第 3 题。

2、找一找生活中哪些物体上有角，并和家长说一说。

六、教学反思
在本节课的教学中，我通过创设丰富的情境，让学生在观察、操作、比较等活动中，初步认识了角。

在教学过程中，我注重引导学生自主
探索，培养了学生的观察能力和动手操作能力。

但在教学角的大小比
较时，部分学生理解还不够透彻，在今后的教学中，我将加强这方面
的引导和练习，让学生更好地掌握角的相关知识。

以上教学设计根据学生的认知规律和特点，通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与学习活动，使学生在轻松愉快的氛围中初步认
识角，为后续的学习打下坚实的基础。