结合马斯洛理论谈如何对小学生常见心理问题有效引导

结合马斯洛理论谈如何对小学生常见心理问题有效引导
小学生常见的心理问题主要集中在冷漠、孤独、厌学、焦虑、自卑、敌对等方面，学生心理脆弱是当前的最大心理障碍,造成小学生更大的心理负担，形成各种怪异的心理疾病。

因此，一个有责任心，热爱学生的老师，是不会视而不见的，只有在教育教学过程中，在学习生活中潜移默化地进行引导、矫正、治疗，才能培养学生健康的心理品质。

结合马斯洛理论中尊重需求谈如何对小学生常见心理问题有效引导
一、及时心理疏导是避免过激行为的有效保证
及时发现学生心理偏移，关注他（她）学习过程中出现的特殊举动和偏激词，了解学生造成心理压力的原因，给予及时地疏导。

二、及时心理矫正是培养良好心理品质的有效方法
小学生常见的心理问题主要集中在冷漠、孤独、厌学、焦虑、自卑、敌对心理，都是不正确心理观，是由自身的素质、环境、教育、家庭影响等诸多因素造成。

一旦发现学生出现心理波动，教师必须及时矫正。

俗话说：防范于未然，这是很有必要的。

小学生面对复杂的心理一无所知，很难辨清什么是好，什么是坏，什么正确，什么错误……良好的心理品质既是与生俱来的，也有后天培养的，还有不断矫正提高的。

上期有一个孩子调班到我班，是个脾气暴躁的学生，转班以后，班里连续发生他创下的故事：打哭同学了，咬伤同学手了，把别人的物品藏起来了等等。

每天，班主任、任课老师都要提到他：头疼！
首先，我们通过家长会和其父母沟通，指出助长孩子的霸道的危害性。

其次，找孩子谈心，明确指出他的行为造成的后果，提醒他“称霸”不是才能，“才能”需要修养！再次，关注他在班里的表现，及时表扬他关心同学、服务同学的行为，表扬他的优点，尊重他的人格，制止可能发生的过激行为。

目前，他有了很大的转变，学习兴趣也浓厚了，他思维很灵活，因此，学习成绩也逐步提高了。

不正确的心理现象得到及时矫正，使学生正确看待人生观和信念观，为其一生积攒宝贵的财富！
三、尊重孩子，及时心理治疗是纠正功能性心理疾病的有效措施
目前小学生心理疾病，多出现功能性心理疾患。

简单地说就是因某种心结或压力造成的心情紧张而出现的各种心理状况。

功能性心理疾病，表现为身体某个部位不自觉发生不适，如：肚痛、发烧、胃病、肠胃疾病、冷汗、痉挛等，医院检查诊断不出问题，实际存在心理疾患。

心与心的沟通，“以心育人”“尊重孩子”及时发现学生的心理变化，及时沟通与理解，为学生的健康成长打下扎实的基础，为社会输送一批批合格的人才，这是每个教育工作者应尽的义务！。