新课程背景下提升初中地理教学效率的做法

高效课堂新课程NEW CURRICULUM
新课程背景下提升初中地理教学效率的做法
方灿龙
（福建省漳州市云霄城南中学）
教师在初中地理课堂教学实践的过程中总会遇到一些问题，如：学生主动学习的积极性不高，受中考压力的影响，造成学生学习态度不端正，感受不到学习的乐趣，只体会到学习所带来的压力负担。

这就造成初中地理课堂学习效率不高，学习质量不高，使得初中地理教师处在较为尴尬的处境中。

有了新课程的指导，初中地理教师就能够在新课程教学思想的影响下，提高初中地理课堂教学效率与教学质量。

一、充足备课，灵活运用地理教材内容
新课程的教学大纲对教师教学、学生学习等有些新的目标规定。

教师要想构建出高效率的初中地理课堂就需要课前进行充分的备课，要能够通过备课根据学生的实际情况采用适合的教学方法。

在地理这门学科中，很多的知识点是相互联系的，教师进行充分的备课，要对初中地理课本有一个充分的了解，要能够了解课本内容及前后联系，这样教师在教学过程中能够将知识点相互联系起来，让学生感受到地理知识的相互联系性。

教师课前充分备课，就能够提高初中地理课堂教学的有效性。

二、提高教师自身教学素养，巧妙运用语言魅力
在传统的初中地理课堂中，教师为了追求较高的课堂教学质量，往往以严肃的态度影响要求学生。

学生面对严肃的教师形象和死板的课堂，往往会感到压抑，体会不到学习的兴趣，因此，也阻挡着教师构建有效的地理课堂教学。

在新课程的背景下，教师要改变教学的风格和自己的形象，采用幽默、生动的语言进行教学，让学生乐于学习。

现代的教学语言方法已经跳出了传统教学框架的束缚，教师需要与时俱进，不断地改进自身的不足，提升自身的教学素养，意识到幽默、生动的语言教学在教学过程中发挥的重大作用。

地理这门课程内容涵盖广泛，涉及领域多，容易和我们的实际生活联系起来。

如初中地理中地球自转和公转会产生昼夜交替和四季变化，这与我们的实际生活是密切相关的。

教师应该采用幽默的语言进行故事讲解等，将学习的知识和实际生活用幽默、生动的语言将其联系起来，这样能够激发学生的学习兴趣，引发学生思考。

教师除了注重采用幽默的教学语言激发学生兴趣。

还要注重教学语言的严谨性，准确精练的语言应用，能够感染学生。

地理作为一门科普知识，其知识点本身就具有一定的科学严谨性，教师更要在教学中注重语言的严谨精炼，能够让学生接受准确的地理知识。

在教学过程中，教师自身要充满激情，能够感染学生，让学生充满学习的信心，全心全意地投入到课堂学习中。

在新课程背景下，教师要想提高初中地理课堂教学的有效性，就需要不断提升自我的教学修养，重视语言魅力在教学中的作用。

三、提高初中地理课堂教学效率，注重培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。

”的确，如果学生对于地理这门课程产生学习兴趣，那么就会积极主动地去学习地理知识，探究地理知识，能够在学习、探究的过程中得到情感的满足。

纵观古今中外的教学，都将培养学生的学习兴趣放在重中之重的位置。

由于地理这门课程与我们的实际生活密切相关，会对我们的实际生活产生积极的影响。

教师帮助学生认识到地理学科的有用性、实用性能够激发学生的学习兴趣。

教师课堂教学要注重引导学生认识到地理学习中的乐趣，让学生快乐地进行地理知识的学习。

初中地理教师还可以带领学生进行课外的活动实践。

如：教师可以带领学生在城市附近进行爬山，通过实际的爬山，可以强化学生对山谷、山脊、山峰等的认识，加深学生对于课本知识的深入理解，这样学生能够将地理知识牢记于心中，让学生能够在实际生活中将课本知识和大自然联系起来，能够培养学生的学习兴趣。

四、让学生成为课堂的主体，营造生动的课堂学习氛围
随着新课程的不断深入实施，师生关系也成为影响初中地理课堂教学效率的重要因素之一。

在传统的课堂教学中，教师作为课堂的主体，对课堂的把握有着绝对的主权，学生往往是被动地接受教师传授的地理知识，这样的师生关系和教学方法在一定程度上严重地影响着课堂教学效率的提高。

初中地理教师要能够在教学中充分让学生发挥主体地位作用，激发学生学习的热情，充分调动起学生学习的积极性，让学生真正成为课堂的主人。

教师应当培养学生自主学习的能力，引导学生学会自主学习探究地理知识，从而最终达到提高初中地理课堂教学效率的作用。

教师要认识到学生学习的过程应该是主动的，而不是被动的，因此，教师教学要注重营造良好的学习氛围，让学生在相对轻松的环境下进行学习，发挥自主学习的能力。

初中地理课程是初中生需要学习的重点课程之一，教师要根据实际的教学情况，采用合理的教学方法，切实地将课本教学内容更好地传授给学生，让学生学习掌握更多的地理知识和学习技能。

在新课程的背景下，教师要能够适应新课程实施所带来的变化，将新课程教学理论合理地应用到实际教学中，更好地提高教学效率。

摘要：随着我国的经济不断地向前发展进步，我国的教育事业也在不断发展向前。

现阶段，我国的教育强调素质教育，开展了新课程教学新要求，在新课程背景下，初中地理课堂教学不再一味地侧重于地理知识的灌输传授，更加注重地理学习技能和学习方法的传授。

因此，教师在教学过程中要注重改进自己的教学方法，提高课堂教学效率，能够让学生在有效的课堂时间内，学习掌握更多的地理知识和学习方法。

关键词：初中地理；课堂教学效率；学习兴趣
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论初中语文课堂教学互动的有效性
张小娜
（甘肃省平凉市泾川县玉都中学）
在新课程标准的指导下，教师的教学方式、评价方式和学生的学习方式有许多新的变化，但在具体的课堂教学中，仍然存在学生对教师的反应不积极，举手发言寥寥无几，对于教师提出的问题，只有少数学生回答等问题，未能达到“全体参与”的目标。

为什么学生缺乏积极主动性呢？其实原因有许多，但根本原因则是“师生互动”无效。

要使传统教学中的“教师教，学生学”的模式向教师与学生、学生与学生之间的互动模式转变，必须做好课堂教学互动的有效性。

一、“动”要恰当
课堂互动不是随意的想互动就互动，不是教师想什么时候互动就什么时候互动，要让课堂教学有效果，必须从教学的具体内容出发，从师生的实际情况出发，把握住课堂互动的最佳时机。

1.在教学重、难点处“动”
课堂教学的互动往往都有非常明确的目的，在互动的内容上，要深入启发，引导学生对教师提出的问题进行深入思考，采用多种教学手段激发不同层次学生的兴趣，让学生参与到课堂活动中来。

教师设置的问题要具有一定的价值，紧紧围绕本节课的重、难点来进行对话。

如，在《我的叔叔于勒》一课的教学中，教学的重点是人物性格的把握，通过让学生勾画小说中人物的动作神态，尤其是语言的描写语段，来讨论小说中人物的性格特点，并对课文结尾进行续写训练，当堂互相评点。

如此围绕课文教学重点展开互动，既提高了学生整理、提炼、归纳能力，又实现了阅读理解向写作训练的迁移。

2.在学生情感需要处“动”
语文教材中的每篇文章都是一个丰富的情感世界，要将学生情感引向文章，产生情感上的共鸣。

在课堂教学中，一旦触及学生的精神需要，此时的互动一定要能发挥高度的有效性，勇敢地让学生谈自己对某一情感的认识，在学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》时，和十四五岁的学生聊有没有想过爱情，是否问过父母，在阅读课文时，进一步让学生思考作者是如何讲爱情的，在品读课文后，主动、热烈地交流甚至去争论有关想法。

这样不但提高了课堂效益，还实现了语文生活化的特点。

二、“动”要以学生为主体
由于多数教师不能走出传统教学误区，受传统教学影响，重知识，轻能力，重说教，轻感染，在课堂教学中，教师以自我为中心，注重对文本知识的解读，不能将情感内容内化到学生心灵深处，忽视学生的主观体验。

让学生的主体地位在课堂上得到落实，是新课改下对教师的要求，也是学生能力发展的需要，所以，在课堂互动中，一定要让学生觉得自己是课堂的主人，是学习的主人。

1.给学生质疑的勇气
教师的教学效果就是要让学生“有疑—无疑—更大的疑”，这样才能激活学生的探索欲望。

因此，在课堂上要多给学生创造质疑的机会和条件，鼓励学生勇于质疑，有了质疑精神，学生就会在学习中不断发现问题，并且提出问题，他们的主体价值就能得到体现，传统教学中总是教师问，学生答，教师先讲后学生问，这样，扼杀了学生的创造力，课堂效果也得不到有效的保证。

2.激发兴奋点，鼓励探索
从学生的年龄特点、心理特点出发，注重启发诱导，激发学生的兴趣，调动学生内在的求知欲望，鼓励学生用已有的知识去产生新的知识，不但能对学生的知识加以巩固、发散，还能使学生打破常规，想别人之未想，言别人之未言，开拓创新，培养学生思维的灵活性。

有了兴趣，学生就会深入地探讨，就会始终保留互动的热情，很快掌握课文主要内容。

虽然，很多教师在课堂教学中实施着互动，但很少顾及学生的角色和情感，有效的课堂互动有利于学生知识能力的提高，更有利于学生人际交往能力的形成，提高语文课堂师生互动效果，我们要勇于探索、实践，师生互动的效果才更好，语文课堂效果会更佳。

参考文献：
［1］左秀兰.使所有学生做学习的主人［J］.教育研究，1996（10）.
［2］刘桂芹.语文互动教学模式的理论基础［J］.山东商业职业技术学院学报，2005（02）.
•编辑鲁翠红
摘要：课堂互动，是师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感，传递信息并相互影响的过程。

有效的课堂教学要求师生和谐对话，课堂上45分钟是教师和学生沟通、互动和反馈的最佳时期。

有效的互动教学可以使每个学生快乐地参与，轻松地完成一节课的学习任务。

关键词：语文课堂；互动教学；有效性
参考文献：
［1］刘同.初中地理教学策略［J］.中国教育技术装备，2010（07）.
［2］郭改娣.初中地理教学研究性学习的探究［J］.教育教学论
坛，2011（07）.
［3］贾善文.论新课改理念下如何提高初中地理教学的效果［J］.新课程学习：上，2011（01）.
•编辑鲁翠红
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