“学练赛”在小学体育教学中的运用——以水平二《快速跑》为例

“学练赛”在小学体育教学中的运用——以水平二《快速跑》为例
摘要：随着经济社会的发展，人们对于学生的教育关注程度也越来越高，随
着应试教育观念的逐渐转变为如今的素质教育，小学体育课程在对学生各方面综
合素质培养的凸显性也越来越高，通过提高小学数学教学课堂对于学生的教学作用，发挥好体育课程对学生各方面能力的综合培养作用，使得素质教育的内涵和
教学状态变得更为优化，在此基础下，小学体育课程进行了教学实践与探索，找
到“学练赛”一体化教学模式，以此模式推进小学体育课的优化，使得小学体育
课程更富有代表性和素质教育意义。

关键词：“学练赛”；小学体育；水平二《快速跑》
引言：“学练赛”的教学模式是要是要以学生的学习过程作为贯穿整个体育
教学过程的线索，通过练习补充教师在教学过程当中所没有涉及到的细节性问题，随后通过小组比赛或者活动比赛的形式对教学内容和学习水平进行检验，整个过
程是一个全面且圆融的过程，深刻的体现出来小学体育课程的逻辑性和各方面的
关联性，由此可看“学赛练”教学模式在小学体育课堂当中的实践有效性，通过
该模式的运用与融合，使得小学体育课程对于学生的各方面综合素质提升有着更
为有效且明显的效果，发挥好素质教育观念下小学体育课堂的作用。

一、“学”为课程的贯穿线索
快速跑虽然作为人的一种生存本领来源于生活、根植于生活，但是学生大部
分对于快速跑的要点掌握并不明确，甚至许多时候进行的快速跑效果难以达到自
己所想要的水平，有时还会出现由于不健康的运动习惯和姿势对于身体各方面机
能的不同程度的损伤，所以学应该作为小学体育课程对于快速跑方面探究的主要
线索，虽然人的生存本能都会快速跑，甚至很多人都认为快速跑时不教都会的本领，但是在实践的教学过程和学生的生活过程当中，快速跑并没有展现出其本身
的优势性作用，所以在快速跑的整体教学过程当中，应该以学生的学作为贯穿全
过程的环节内容，突出学的重要性。

在进行快速跑的各方面要素和知识进行学习时，教师可以先通过设立疑问激
发起学生对于快速跑姿势的相应的反思，通过引导的方式让学生对快速跑进行一
个初步的认知，随后让学生进行体验式的练习，探索如何能跑的更快、跑的更舒服，在个体的体验是学习过程，当中学生的认知是会出现一定的差异的，同学由
于学生不通的身体素质水平所感知的内容也是有所区别的，此时教师就需要通过
有意识的引导，让学生对于快速跑的技术要点和姿势等等各方面进行多维度、多
角度的体验，让学生对自我能力和行为进行有效的反思过程。

二、“练”作教学的补充内容
学生在进行学习和反思时主要都是以想和观察完成的学习过程，这就使得学
生缺少了相应的锻炼过程，对于实践有着一定程度上的缺失，所以在小学过程当
中的快速跑教学当中，应该把练习、体验式训练作为教学的补充内容，让学生通
过实践和体验对所学习的内容和掌握的技巧性止血进行练习，以提高学生的快速
跑水平，同时在进行练习时也是验证自己所理解的实践内容的过程，让学生通过
边练习、边思考的方式，不断提高自己的实际快速跑能力，教师要对练习训练的
学生进行启发式的教学指导，在实际的操作要点上，对学生忽略的地方进行指点，通过不断肯定学生的能力助力学生进行反思，推进学生在快速跑方面的学习过程。

三、“赛”发挥课堂检验与促进效果
在学生们学习与训练过程得到一个较为满意的程度和水平后，教师可以组织
学生进行小组比赛或是活动比赛，通过比赛的形式检验课堂当中学生的实际学习
情况，也可以通过比赛让学生进行互相学习，掌握更好的快速跑姿势和小技巧，
同时跑步比赛对于小学阶段的学生来说是比较受欢迎的一种比赛形式，在这种比
赛形式进行时，能够极大的促进学生的积极性，让学生更好的融合进快速跑的学
习过程当中，除此之外，还能让学生有一种体育课程的实践训练获得成就感的过程，因为单纯的通过练习与学习，很难帮助学生得到相应的成就感与满足感，但
是通过比赛形式就可以通过排名给学生一种体育训练的满足感，更好的推进学生
开展接下来的体育锻炼过程，教师要调动起每一位学生的参与热情，让学生在比赛参与当中检验自身的水平，在比赛后进行自我反思，所以教师就需要在比赛的方法和规则方面进行进一步的完善，使得比赛过程更合理、更公平。

比赛的形式作为学生实际学习水平和情况的检验过程，能够极大的推动起学生的学习热情，也能够通过比赛在体育学习中融合相应的体育精神，体现体育锻炼过程对学生的思想品德的教化作用。

结束语：素质教育的背景之下，提高小学体育课堂的教学效果，不仅能够提高学生的体质，让学生对于体育锻炼有着更高的兴趣，还能够通过体育锻炼融合部分的体育竞技精神，对学生的思想品德等方面内容进行一定程度的引导，使得体育课程不单单只是一门能够帮助学生进行体质提升、体育锻炼的学科，更富于体育学科更多的思政化教学元素，使得小学体育课程更符合素质教育要求下的学科标准，满足如今社会对于学生在小学阶段的各方面综合素质的培养与提升。

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