大学校长香港热议高等教育“国际化”(二)

大学校长香港热议高等教育“国际化”（二）
随着高等教育国际化的推进，一个科技、教育、文化和学习无国界的全球化时代向我们走来。

大学有了更多跨国、跨民族、跨文化交流、合作和竞争的机会，教育资源在流动和重组中放大了功能，学生有了更多的全球就业机会，国际化使高等教育面临前所未有的发展机遇。

但是，国际化也给大学发展带来了一些隐忧。

香港教育学院院长张炳良说，在急速的国际化过程中，也存在如教育的商业化和商品化、国外低品质“学位加工厂”涌现、国内人才流失、本土文化受到严重冲击等问题。

“过去十多年，我们满怀豪情地争经费、争人才、争硬件，现在回头一看，一些校园里的人已经静不下心来好好读书、想问题了，他们正在失去其最根本的东西。

”中国科技大学校长朱清时说，“在现代化和国际化的潮流中，大学发展必须解决一个基本问题，就是在社会关注下，如何保持自身的安静。

”
高等教育国际化，冲击着中国大学现行的办学体制、评价机制、管理模式及价值取向。

冯惠玲说，中国已经成为世界最大的留学生输出国，教育资源进出不均衡、不对等。

与传统办学观念和习惯的冲突，与世界一流大学学科的差距，在英语主导态势中语言的劣势，以及各种教育资源的不足，都使中国的大学在国际化进程中必须付出更多努力。

一个不可回避的问题摆在中国大学面前——如何处理国际化与本土化的关系？是单向地向世界先进大学靠拢，还是同时努力用自己的教育理念丰富世界先进大学的内涵？是一味地遵循国际统一规则，还是同时注重保持自身特色？
现代社会的基本特征，使各国高等教育有了越来越多的共同语言。

而现有的大学评价体系，以排行榜的方式在世界上树立了“好大学”的标准。

“各国大学都自觉不自觉地用相同指标体系衡量自己的发展水平，也在一定程度上催发了办学模式的趋同倾向。

”冯惠玲说。

“国际化不能等同于欧美化。

”张炳良强调，大学在国际化的同时，必须保持本土化特色，在世界高等教育体系中彰显优势，赢得应有的地位。

“一味趋同不可能在竞争中取胜。

高等教育只有坚持自身的特色和优势，服务于自己的国家和民众，才能真正赢得世界的认同。

”冯惠玲说，“现有大学评价体系有其合理性和价值。

但是，我们不能完全被这些规则牵着走，不能放弃中国大学的使命和特色，不能淡漠本民族的文化和语言。

”
新华网
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