个人示范课课例研发计划书

个人示范课课例研发计划书
一、关注的课堂教学问题
教师如何巧妙运用体态语言提高课堂实效？
二、研究缘由
1.社会上文明礼仪越来越受到重视。

我国自古以来就是礼仪之邦，然而新时期出现的各种不文明现象却比比皆是，因此各个行业的礼仪培训活动越来越丰富，教师职业自然也不例外，如今教师分批进行礼仪培训已经成为常态工作。

2.由听课引发的教育思考。

听的课多了，对老师与老师的之间的比较也就多了。

看到过老师异常严肃，学生相当紧张；看到过老师面对微笑，学生思维活跃；看到过老师双手放在桌子上讲课，学生一听一堂课；看到过老师灵活地在讲台与学生之间移动，师生之间良性互动……不同的体态语，效果不一样。

举一例子，同是让学生回答问题，一位老师用食指指着某位同学，而另一位老师则是手翻开，手心朝上。

手心朝上，表示“请”，是一种尊重，一种欢迎的姿态；而用食指指着同学，则是一种命令，一种高高在上的姿态。

3.来源于自我的教育追求。

每一个老师都想成为一名受学生欢迎的好教师，我自然也不例外。

而要成为一名好教师，除了日常对学生的关心、尊重以外，课堂上教师的言行举止，也是至关重要的。

学生喜欢幽默风趣、面对微笑的，自己也想通过对教师体态语言的关注与研究，来不断提升自己。

三、预设性思考
一个成功的教师在课堂教学中除了运用语言外，还会充分借助于体态语言来取得最佳的教学效果。

预设性思考：
1. 教师的走动以及与学生之间的实际距离；
2. 教师的手势与体现的尊重与关怀；
3. 综合运用眼神、微笑、手势、走动这几类体态语言，弥补口头语言的不足，提高表达效果。