高中语文：《现代诗四首》学案

《现代诗四首》学案
活动一：人物绘像读完本诗，你脑海中浮现的是怎样一个抒情主人公形象？请为他绘像，用几句话描述画中的人物特征，可包括年龄气质、神态外貌、行为动作等，并说明绘像意图。

举例：《沁园春•长沙》人物像：一位英姿勃勃的年轻革命家，微蹙眉头，背着双手，在小岛上卓然独立，远眺湘江波涛。

绘制意图：展现一代以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界以及在新时代的大潮中，乘风破浪，激流勇进，担负起主宰国家命运前途的立誓振兴中华的革命青年形象。

活动二：意象探究所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

意象是诗歌表情达意的主要载体，这一组现代诗风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。

请找出这些诗的主要意象，完成下表。

活动三：语言品鉴
除了意象，诗歌的表达还有赖于选词造句、断句分行、章节设计、音韵处理等，请再读这四首诗,选择你有
心得的一处语言加以赏析，指出它对构成和生成作品意境的作用和效果。

《吕氏春秋》曾言“凡音者，产乎人心者也，感于心那么荡乎音，音成于外而化乎内”，看似个性化的朗诵离不开对诗歌情感基调的把握。

情感基调明确,而吟诵之技巧亦有共性处。

请根据例如，制作朗诵脚本，真情朗诵。

1.学习朗诵符号的具体作用。

/短暂停顿。

〃较长时间的停顿，换气。

字着重号，表示重音，读的时候饱满有力。

字波浪线，表示轻声，读的时候声音放慢、放低。

< 渐强读的时候声音逐渐增大、增强。

>渐弱读的时候声音逐渐变小、减弱。

连音，读的时候要连贯而迅速。

/ 上扬音，表示由低平转为高昂。

\下沉音，表示由高昂转为低平。

-尾音拉长。

2.《沁园春•长沙》朗诵脚本（参考）独立寒秋一，湘江北去，橘子洲头。

看/万山红遍/,层林尽染一；漫江碧透，〈百舸争流鹰击长空/,鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

〃怅'寥廓，问苍茫^大地＜，谁＞主沉浮？
携来百侣曾游一，忆往昔/峥/噪/岁月稠。

恰/同学少年/，〈风华正茂；书生意气，挥斥方遒X 指点江山，〈激扬文字，粪土/当年万户侯。

曾记否，/到中流击水，浪遏飞舟？ /3.可参考《沁园春•长沙》的朗诵脚本的形式，另选择本单元一首打动你们的诗篇，当堂小组合作讨论，为其量身打造一份朗诵脚本。

通过合诵或独诵的形式当堂演绎，注意情感的节制与放纵。