苏教版六年级语文下册三亚落日教学设计(1)

《三亚落日》教案设计
一、教案背景
1.面向学生：□中学
2.学科：语文下学期
3.课时：1
4.学生课前准备：
（1）预习课文，了解故事大意。

（2）通过百度搜索引擎查找与本课相关的资料。

二、教学课题：苏教版语文六年级下册《2三亚落日》
三、教材分析：
本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。

先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。

以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。

整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。

教学重点：能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。

教学难点：能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情
四、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

五、教学方法及流程
启发式、自主、合作、探究式。

六、教学时间：二课时
七、教学过程
第一课时
课时目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

课时教学重点：朗读课文，学习生字词
课时教学难点：理解词义
谁能从地图上找到三亚？
【教师活动】百度搜索：
【学生活动】学生观察地图，找到海南三亚的位置。

【教师活动】三亚在海南岛的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了
三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、范读课文
【教师活动】范读课文。

并出示三亚日落的景象的图片。

【教师活动】通过【百度搜索】
【学生活动】边听课文边欣赏美景。

三、初读指导
【学生活动】自学生字词。

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）理解下列词语：
美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢
赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜
【教师活动】检查自学效果。

（1）出示词语、指名读
（2）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；本课指程度不同的红色。

硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。

形容无比的大。

美妙绝伦：美好到了极点。

3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

【学生活动】4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（3-5自然段）
课文第1、2自然段分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情）
四、精读训练
1、轻声读课文，画出概括全文的一句话。

讨论交流（板书：真有诗意）
你是怎么理解“真有诗意”的？（有诗情画意，能让人产生非常美好的想象）2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）指导读好“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不......逊色”等词句。

（要求读出喜爱，赞美之情）
（3）范读、齐读。

五、指导书写
仔细观察田字格上的生字，提示：
溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

芒：上下结构，“亡”不要漏点。

敛：第二画是“、”，第七画是“”。

六、作业设计：
1、熟读课文
2、抄写书后练习3的词语
第二课时
一、课时目标：
1、精读课文，通过对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

二、课时教学重点：
能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。

三、课时教学难点：
能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。

四、教学过程：
一、复习旧知
听写生字词、齐读第一段。

二、精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1、【教师活动】通过【百度搜索】
（出示三亚风光图）
自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么？
2、集体交流。

三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。

b、“挺拔俊秀”等词语突出了椰树的姿态美。

c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而瑰丽画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？
（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱呢？齐读第二段，读出喜爱之情。

（5）指导背诵。

三、精读第三段
1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：
（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（孩童）
a、哪些地方写出太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、抖落、溅出）
b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读：抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句中的“再一次”作者又一次把夕阳比作了什么？
b、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

c、指导朗读。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，......向人们道了“再见”
a、分组读两个句子，比较两句话写法的不同。

b第二句话运用了比拟的方法，好在哪里？指名说
c、想象夕阳滑落的情景，齐读第二句话。

（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”怎样看落日的，找一找有关语句。

3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段
四、总结全文
五、作业设计：
1、你最喜欢哪些描写落日的句子？说说为什么喜欢，再抄下来。

2、背诵课文。

教后反思：
《三亚落日》是一篇写景短文。

作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

本文语言清新、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。

因此在教学过程中我注意引导学生品味语句，想像体悟。

主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优美的跳水。

如第3自然段的学习，我是这样进行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？学生不难回答“像孩童”。

再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”，学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。

为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。

再指导朗读，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。