台湾高校动漫专业产学研模式研究
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２ ０ １ ６年 第 ６期
‘
叠： 庆 三 峡 学 院 学 报
Ｎｏ ６ ２０ １ ６
第３ ２卷 （ １ ６ ６期 ）
Ｊ ＯＵ Ｒ ＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ Ｃ Ｈ Ｏ ＮＧＱ Ｉ ＮＧ Ｔ Ｈ Ｒ Ｅ Ｅ Ｇ ＯＲ Ｇ Ｅ Ｓ Ｕ ＮＩ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文献 标识码 ：Ａ 文章 编号 ：
目前 ，世 界范 围内新一轮产 业科技 革命风 起云 涌 ，产业 转型 升级加快 。动漫 和社会 各行各业 的融合 发展 谓之 “ 动漫十 ”， “ 动漫＋ ”通过 促进 动漫创 意与现 代制造业 、生产 性服务业 等 的融合创新 ，为传 统 产业 转 型升级提 供支撑 ，打破 了文化 产业原 本 的条块 分割模 式 ，形成 了新 的横 向经 济模式 。在此 背景 下， 探 讨海峡 两岸动 漫产业 产学研 协 同创新 发展 问题及对 策 ，具有较 强的现 实针对性 。
收稿 日期 ：２ ０ １ ６ － ０ ５ － １ １ 作 者简介 ：王 谨 （ １ ９ ７ １ －），男，福建武 夷山人 ，武夷 学院教授 ，硕士 ，主要研究动画 。 基金项 目：２ ０ １ ４年校 级本科教 学改革研 究项 目 （ ｘ ｊ ２ ０ １ ４ ０ ２ ６ ）阶段性成 果
王
谨 ：台 湾 高 校 动 漫 专 业 产 掌 研 模 式 研 究
一
、
台湾地 区高校动漫 专业 产学研模 式
台湾 地 区高校动漫 专业教 学模式 主要 由 以下 几个方 面组成 ：首先 ，通过 台湾 当局科 技管 理部 门设立 补助基 金 ，由本校教授 申请 ，通过后 获取 一定 的基金 。其次与企 业合作 交流 ，著名 企业投 资生产线 在各 大学建 各类研 究所 ，邀 请企业 精英 来校辅 导或派 学生去 企业学 习 。许 多教师 来 自企 业 ，有业 界丰 富的实 践经验 。 ’
Ｖ０ １ ． ３ ２ Ｎｏ ． １ ６ ６
台湾 高校动 漫专业 产 学研模 式研 究
王 谨
（ 武夷 学院艺术 学院 ，福 建武 夷 山 ３ ５ ４ ３ ０ ０ ）
摘 要 ：从 台湾地 区动漫教育 人才培 养模 式 中总结其成 功 的经 验 ，发 现 台湾高校侧 重 以市 场和社会 需求为导 向，校 内动漫教 学研 究基地 作为 实践教育 的基地 ， 以此为平 台建立产 、学、
研 三结合 的教 学模 式。寻 找教学模 式存在 的 主要 问题 ，针对 现状提 出建议 ，并思考如何 借鉴 台 湾地 区动漫教 育成 功的经 验 ，发展 祖 国大陆 高校 的动漫教育 ，培养 知 识结构合 理 、创 新性 强、 专 业技 能扎 实的复合 型高 素质动 画人才 。 关键 词 ： 台湾 高校 ； 动漫教学 ；产学研 ；企 业界
（ 一 ） 台湾 地 区教 育机 构对 高校 的管 理
１ ．台湾 地 区教 育机 构资 助高 校计 划 。台湾 当局鼓励 私 人捐 资兴 学 ，减轻 学 校财政 负 担 ，促进 教育 机会 的均等 ，颁 布 了 《 私 立 学校 奖助 办法 》 ，并 逐年 增加 编 列预算 奖 助私 立 高等 院校 。 １ ９ ８ ９年 台湾地 区奖 助 私立 学校 经 费总数 为 １ ７亿元 新 台 币，１ ９ ９ ２年增加 为 ５ ６亿 元新 台币 。如 台湾教 育机 构 资助 高校 计划， 台湾 云林 科技 大 学获 “１ ９ ９ ８年度 激励 大专 校 院产 学合 作绩 效方 案 ３年计 划 ” ， 新台币 １ ７ ２ ４万元 。 另 一项 教 育机 构评 鉴 中心 公布 “ １ ９ ９ ５ 年度 大专 校 院产 学合 作绩 效评 量 ” ，云 林科 技 大学 在 国立技 职体 系获产 学 经 费与效 率之 顶标 学校 ，拿 下 “ 争 取产 学 经 费与 效率 ” 、“ 产 学 合作 参 与广泛 程度 ”二项 评估 指 标第 一【 】 。 ‘ 们。 ２ ．台湾地 区教 育机构针对 技职教 育 的政 策 。２ ０世纪 ９ ０年代 台湾地 区教育机 构推行 的 “ 跨 世纪技 职 教育一 贯课程 ”三十 四项改革 规划 ，其 中 “ 三 明治教 学法 ”的效果 最为 突出 ，三 明治教 学法 ：“ 让学 生接 触 真正 的职场环 境 ，学 生定期 来往 学校与 企业之 间 ，可帮 助学生 提早储 备服 务技能 。具体 的实施方 式是 在两学 期间 ，在 校授课 与校 外实 习互相轮 替 ，学 生可一个 学期在 学校 上课 ，一个学 期在企 业实 习，如此 交叉进 行修课 与实 习的教学 方法 。该学制 过去首 见于餐饮 、旅馆 旅运 管理及 美容等 科系 ，要求学生 上学 期在校 内上课 ，下学期 则到校 外旅馆 、餐 厅及旅 行社业界 实 习，将平 常在学校 所学 的学理运 用于实 际操
作 场 所 ；第 二 年 第 一 学 期 义 回 到 学 校 课 堂 上 课 ，探 讨 印 证 工 作 上 之 经 验 得 失 ，并 学 列 新 的 学 理 ，第 ： 二 学 期再 实习 ，如此反 复的循环 ” 。［ ２ １ ３ ５ － ３ ６
“ 三 明治学制 ”是属 ｈ 学合作 模式之 一 ，学校 与企业 之合作 关系 ，可视为 种 “ 策略联 ”的合 作 形态 。学校 提供 了教育 资源 ，如教师 、教 学设备 、行政配合 给企业 ，而 另一方面 ｌ 爪 业 则提 供实 习资源 ， 如 实习机会 、教育训练 给 学校 ，双方 都为学生 提供 了 “ 互补 资源 ” ，此为策 略联盟 成功 的必要条件 。
（ 二 ）著 名企 业 在 校 建立 研 究 所
著 名企业投 资生产线在 各大学 建各类研 究所 ，主要在有 艺术类 的高校 中建立 ，仃动 画 ｔ ； － Ｊ ， ｋ 、 觉传 达 专业等 ，特 别是工 业设讣 专业 。如每年在 台北集 中举行 全台湾艺 术类 的毕业创作 展示 巾， 许多学校 的
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叠： 庆 三 峡 学 院 学 报
Ｎｏ ６ ２０ １ ６
第３ ２卷 （ １ ６ ６期 ）
Ｊ ＯＵ Ｒ ＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ Ｃ Ｈ Ｏ ＮＧＱ Ｉ ＮＧ Ｔ Ｈ Ｒ Ｅ Ｅ Ｇ ＯＲ Ｇ Ｅ Ｓ Ｕ ＮＩ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文献 标识码 ：Ａ 文章 编号 ：
目前 ，世 界范 围内新一轮产 业科技 革命风 起云 涌 ，产业 转型 升级加快 。动漫 和社会 各行各业 的融合 发展 谓之 “ 动漫十 ”， “ 动漫＋ ”通过 促进 动漫创 意与现 代制造业 、生产 性服务业 等 的融合创新 ，为传 统 产业 转 型升级提 供支撑 ，打破 了文化 产业原 本 的条块 分割模 式 ，形成 了新 的横 向经 济模式 。在此 背景 下， 探 讨海峡 两岸动 漫产业 产学研 协 同创新 发展 问题及对 策 ，具有较 强的现 实针对性 。
收稿 日期 ：２ ０ １ ６ － ０ ５ － １ １ 作 者简介 ：王 谨 （ １ ９ ７ １ －），男，福建武 夷山人 ，武夷 学院教授 ，硕士 ，主要研究动画 。 基金项 目：２ ０ １ ４年校 级本科教 学改革研 究项 目 （ ｘ ｊ ２ ０ １ ４ ０ ２ ６ ）阶段性成 果
王
谨 ：台 湾 高 校 动 漫 专 业 产 掌 研 模 式 研 究
一
、
台湾地 区高校动漫 专业 产学研模 式
台湾 地 区高校动漫 专业教 学模式 主要 由 以下 几个方 面组成 ：首先 ，通过 台湾 当局科 技管 理部 门设立 补助基 金 ，由本校教授 申请 ，通过后 获取 一定 的基金 。其次与企 业合作 交流 ，著名 企业投 资生产线 在各 大学建 各类研 究所 ，邀 请企业 精英 来校辅 导或派 学生去 企业学 习 。许 多教师 来 自企 业 ，有业 界丰 富的实 践经验 。 ’
Ｖ０ １ ． ３ ２ Ｎｏ ． １ ６ ６
台湾 高校动 漫专业 产 学研模 式研 究
王 谨
（ 武夷 学院艺术 学院 ，福 建武 夷 山 ３ ５ ４ ３ ０ ０ ）
摘 要 ：从 台湾地 区动漫教育 人才培 养模 式 中总结其成 功 的经 验 ，发 现 台湾高校侧 重 以市 场和社会 需求为导 向，校 内动漫教 学研 究基地 作为 实践教育 的基地 ， 以此为平 台建立产 、学、
研 三结合 的教 学模 式。寻 找教学模 式存在 的 主要 问题 ，针对 现状提 出建议 ，并思考如何 借鉴 台 湾地 区动漫教 育成 功的经 验 ，发展 祖 国大陆 高校 的动漫教育 ，培养 知 识结构合 理 、创 新性 强、 专 业技 能扎 实的复合 型高 素质动 画人才 。 关键 词 ： 台湾 高校 ； 动漫教学 ；产学研 ；企 业界
（ 一 ） 台湾 地 区教 育机 构对 高校 的管 理
１ ．台湾 地 区教 育机 构资 助高 校计 划 。台湾 当局鼓励 私 人捐 资兴 学 ，减轻 学 校财政 负 担 ，促进 教育 机会 的均等 ，颁 布 了 《 私 立 学校 奖助 办法 》 ，并 逐年 增加 编 列预算 奖 助私 立 高等 院校 。 １ ９ ８ ９年 台湾地 区奖 助 私立 学校 经 费总数 为 １ ７亿元 新 台 币，１ ９ ９ ２年增加 为 ５ ６亿 元新 台币 。如 台湾教 育机 构 资助 高校 计划， 台湾 云林 科技 大 学获 “１ ９ ９ ８年度 激励 大专 校 院产 学合 作绩 效方 案 ３年计 划 ” ， 新台币 １ ７ ２ ４万元 。 另 一项 教 育机 构评 鉴 中心 公布 “ １ ９ ９ ５ 年度 大专 校 院产 学合 作绩 效评 量 ” ，云 林科 技 大学 在 国立技 职体 系获产 学 经 费与效 率之 顶标 学校 ，拿 下 “ 争 取产 学 经 费与 效率 ” 、“ 产 学 合作 参 与广泛 程度 ”二项 评估 指 标第 一【 】 。 ‘ 们。 ２ ．台湾地 区教 育机构针对 技职教 育 的政 策 。２ ０世纪 ９ ０年代 台湾地 区教育机 构推行 的 “ 跨 世纪技 职 教育一 贯课程 ”三十 四项改革 规划 ，其 中 “ 三 明治教 学法 ”的效果 最为 突出 ，三 明治教 学法 ：“ 让学 生接 触 真正 的职场环 境 ，学 生定期 来往 学校与 企业之 间 ，可帮 助学生 提早储 备服 务技能 。具体 的实施方 式是 在两学 期间 ，在 校授课 与校 外实 习互相轮 替 ，学 生可一个 学期在 学校 上课 ，一个学 期在企 业实 习，如此 交叉进 行修课 与实 习的教学 方法 。该学制 过去首 见于餐饮 、旅馆 旅运 管理及 美容等 科系 ，要求学生 上学 期在校 内上课 ，下学期 则到校 外旅馆 、餐 厅及旅 行社业界 实 习，将平 常在学校 所学 的学理运 用于实 际操
作 场 所 ；第 二 年 第 一 学 期 义 回 到 学 校 课 堂 上 课 ，探 讨 印 证 工 作 上 之 经 验 得 失 ，并 学 列 新 的 学 理 ，第 ： 二 学 期再 实习 ，如此反 复的循环 ” 。［ ２ １ ３ ５ － ３ ６
“ 三 明治学制 ”是属 ｈ 学合作 模式之 一 ，学校 与企业 之合作 关系 ，可视为 种 “ 策略联 ”的合 作 形态 。学校 提供 了教育 资源 ，如教师 、教 学设备 、行政配合 给企业 ，而 另一方面 ｌ 爪 业 则提 供实 习资源 ， 如 实习机会 、教育训练 给 学校 ，双方 都为学生 提供 了 “ 互补 资源 ” ，此为策 略联盟 成功 的必要条件 。
（ 二 ）著 名企 业 在 校 建立 研 究 所
著 名企业投 资生产线在 各大学 建各类研 究所 ，主要在有 艺术类 的高校 中建立 ，仃动 画 ｔ ； － Ｊ ， ｋ 、 觉传 达 专业等 ，特 别是工 业设讣 专业 。如每年在 台北集 中举行 全台湾艺 术类 的毕业创作 展示 巾， 许多学校 的