激发学生能力袁改善英语教学方法

Course Education Research
课程教育研究2019年第24期
高职英语教育在新媒体时代下的发展趋势的相关分析
曹玉琴
(湖北工程职业学院湖北黄石435000)
【摘要】信息化时代的到来为教育行业注入了生机与活力,它不仅改变了传统的教学方式,打造了更加高效的课堂,而且还成功实现了素质教育的落实。

在高职英语教学中,教学效率以及教学质量的提升一直以来都是教师关注的重点,而新媒体的引入则有效实现了这一目标。

本文将对高职英语教育在新媒体时代下的发展趋势展开进一步探讨。

【关键词】高职英语教育新媒体时代发展趋势分析
【中图分类号】H319.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2019)24-0121-01
科学技术的大力发展使得人们的生活发生了改变,越来越多的人加入到了互联网的浪潮中,并且利用信息技术,为自己
的工作与生活带来了很多便利。

在新媒体的发展下,我国高职
英语教育也得到了更有效的开展。

教师将信息技术应用于英语课堂中,能够有效促进学生的英语素养,将学生打造为具有较
高英语水平的人才。

一、新媒体发展下的高职英语教育
在新媒体技术的飞速发展下,高职英语教育也进入了空前发展的趋势,越来越多的英语教师认识到了多媒体技术的重要性,并且将其应用在了实际教学中[1]。

首先,教师应用新媒体,能够实现教学资源的扩充。

在传统的高职英语教学中,学生只能
在课堂上学习到教材中的知识,不利于他们视野的开拓,而教师将多媒体技术引入到教学过程中,能够让学生了解到课堂以外的知识,从而对英语教育形成更深入的了解。

其次,新媒体技术的应用,能够实现教学效率的提升。

在传统的英语课堂中,教师只是采用“满堂灌”的方式开展教学工作,这就使得学生难以形成较高的英语学习效率,所以他们在课堂上的表现也十分被动,导致了教学效率的降低,而新媒体则能够迅速集中学生的注意力,让学生提高对于英语的学习兴趣。

最后,新媒体技术还能够为师生提供交流的平台,增加双方的沟通,从而让教师开展更加具有针对性的教学工作。

综上所述,新媒体发展下的高职英语教育具有多种优越性,教师应当结合实际情况,将新媒体技术引入到教学体系中,促进高职英语教育的展开。

二、优化新媒体技术下高职英语教育的具体策略
(一)转变传统教学观念,建立与时代发展相适应的新型观念
在高职英语教育中,教师的教学观念直接影响着课堂的有
效性,若是教师没有建立与时代发展相适应的观念,那么课堂
就会偏离轨道,不利于学生的成长。

因此,教师若是想要打造新媒体发展下的高效英语课堂,那就应当摒弃传统的教学观念,建立以育人为根本的教学观念,并且打造新媒体技术与高职英语教育相结合的教学模式,只有这样才能够促进高职英语教育的发展[2]。

同时,新媒体技术的飞速发展,使得社会对于信息技术人才的需求也越来越高,所以教师在利用新媒体技术展开英语教育时,还应当注重对学生新媒体学习意识的培养,并且自发加入到新媒体技术的学习之中。

此外,教师还应当深入调查学生的实际情况,了解他们的新媒体学习能力,只有这样才能够开展与学生实际需求相贴合的教学,从而提升英语课堂的整体效果。

由于新媒体技术正处于不断发展的过程中,所以其还具有日新月异的特点,在这种情况下,高职英语教师应当建立与时俱进的意识,不断提升自己对于新媒体技术的认知,并且建立与之相适应的教学观念。

(二)构建互联网学习平台
在新课程标准提出的今天,教师不仅应当重视学生的学习成绩,而且还应当重视学生的素质教育。

传统的教学模式难以实现对学生的素质教育,所以教师应当结合新媒体技术,构建教学与信息技术相结合的教学模式,从而实现教学效率的提升以及素质教育的落实。

因此,教师可以利用新媒体技术,构建互联网学习平台。

互联网学习平台应当是实践教学的具体化,为了能够让互联网学习平台贴合学生的实际需求,教师应当深入调查学生的实际需求以及教学进度,然后在其中设立相应的学习模块,当学生出现学习上的需要后,就可以自行登录互联网学习平台,展开对英语知识点的二次学习,这样的教学方式不仅能够让学生实现更加高效的学习,而且还有效培养了学生的自主学习能力,是一种较为有效的学习方式。

同时,教师还应当在其中添加关于交流的版块,让学生与学生在板块之中展开探讨,并在探讨过程中实现英语水平的提升。

为了及时排解学生的疑惑,教师还应当让自己也参与到互联网平台的讨论之中,为学生排忧解难。

结束语:
新媒体技术的应用能够有效推动高职英语教育的进程,所以教师应当将其视为教学的必要技术,引入到教学体系之中,从而为学生提供更高质量的课堂。

参考文献:
[1]纪瑶琴.新媒体视角下高职英语教学研究[J].铜陵职业技术学院学报,2016(2):87-89.
[2]丁薇.UMU平台下的新媒体高职英语教学评价[J].海外英语(下),2017(5):26-27.
激发学生能力,改善英语教学方法
王丽丽
(辽宁省鞍山市台安县逸夫小学辽宁台安114100)
【摘要】小学英语教师不仅必须具备较为系统的现代语言学理论,而且要对语言和语言的本质特征、交流能力的本质、语言理论的发展趋势有所了解,并能运用新课改的理论指导英语教学。

小学英语教师必须掌握一定的英语教学理论,使学生掌握学法,为学生的终身学习奠定基础。

【关键词】小学阶段英语教育教育现状对策
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2019)24-0121-02
随着英语学习从需要阶段转换到必要阶段,就会有更多的人关心如何才能成为一个成功的英语学习者,这个问题的产生,也预示着需要对英语教与学的方法等诸多方面的研究。

这方面的研究有很多,不同的专家学者都有着自己不同的见解和理论方法。

而笔者则着重阐述小学阶段的英语学习对整个语言学习过程的成功有决定性的作用。

笔者将先阐述小学阶段影响
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课程教育研究Course Education Research2019年第24期
英语教学的因素,然后从实际教学出发,分析小学阶段的英语教育应如何入门,用怎样的教学方法最终对学生的学习起到促进作用。

一、影响英语学习的因素
(一)对学习动机的影响。

现代心理学认为:学习动机是学习准备的一个重要方面,因为学习动机能促进学习,而学习本身又能增强学习动机。

正如教育心理学家奥苏伯尔所说,动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系。

学生的内部动机主要来自三个内部动力:一是好奇心,二是好胜心,三是互惠的内驱力,即与他人和睦相处、相互协作的需求。

这个动机对于刚刚开始英语学习的学习者是非常有用的,但是如果入门阶段的教与学的方法不正确,则将使这种动机不能长久地保持下去,最终将致使这种动机渐渐消失,使得内部动机在动机部分的比重渐渐减小。

而这时外部动机的部分则会占明显的优势,这种变化是很不利于提高英语学习的效果的。

(二)对激发学习者语言能力的影响。

知识的学习始于学习者的注意和预期。

由于对学习目标的期望,学习者处于一定的被激活状态。

在学习目标的指引下,学习者有选择地接受新的信息,并将它暂时贮存于短时记忆中。

新知识相互间产生联系,并与处于激活状态的原有知识相互作用。

最后,新知识以一定的方式与原有知识形成联系,这就意味着新知识已进入原有的命题网络。

然而如果在小学生的起始学习阶段,由于老师或者培训者的教学方法的不当,必然会导致小学生们本身所具有的这种语言学习机制不能得到很好的刺激,那么以后将会直接影响到这些小学阶段的初学者的语言的继续学习。

因为这种语言天分的刺激的成功与否对这些初学者的语言学习成功与否非常重要。

(三)对语言的可塑性的影响。

我们要了解小学阶段没有做好对学习者可塑性方面工作的影响,首先就要了解什么是少年儿童的可塑性。

少年儿童是发展极旺盛而迅速的时期,从婴儿期达到青年期这时间约占一个人寿命的四分之一,所以这又叫做少儿的可塑性,即是可受教育性。

儿童凭着可塑性,就能够在一二十年的时间基本上学会祖先们经过千万年积累下来的文化遗产。

二、改善英语教学的方法
提高小学阶段英语教师的素质和质量。

要想改善我们现存的小学阶段的英语教学质量,为这些小学阶段的英语学习者今后的语言学习成功打好坚实的基础,我们首先就要从最初引导他们接触和认识这门语言的人——
—小学英语教师入手。

教师作为学习主体的学生与学习内容客体的教材之间的媒介,在教学中发挥着最重要的作用。

那么怎样才能成为一名合格的小学英语教师呢?作为一名合格的小学英语教师,应该首先知道如何与小孩进行较好的沟通,让学生自愿加入到你所设计的课堂进程当中来。

这就要求小学英语教师不仅必须具备较为系统的现代语言学理论,而且要对语言和语言的本质特征、交流能力的本质、语言理论的发展趋势有所了解,并能运用新课改的理论指导英语教学。

心理学和教育学方面的知识对于英语教师很重要。

掌握教学的一般规律和基本的教学原则是提高课堂教学的组织能力和教育实施能力的前提。

其次,小学英语教师必须掌握一定的英语教学理论,使学生掌握学法,为学生的终身学习奠定基础。

教师还应掌握优秀的英语教学方法,树立正确的现代教育观念,以最优化的教育教学方法和现代化的教学手段实施教学目标。

最后,小学英语教师必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力,例如:多媒体教学,提高教学效率。

三、结语
综上所述,我们应该清楚地认识到,小学阶段的英语教育对英语学习者整个的英语学习起着至关重要的作用,我们不应该忽视它,相反应该让这个阶段的英语学习得到足够的重视。

参考文献:
[1]布鲁纳.教学过程[M].北京:中央编译出版社,1999.
[2]高跟娣.关于小学英语教学现状思考[J].考试周刊.2017 (31).
合作学习在初中英语教学中的有效应用浅析
赵雷雷
(甘肃省静宁县阳坡初级中学甘肃平凉743411)
【摘要】随着社会对于综合型人才需求的增长以及国家对于素质教育的重视,人们逐渐认识到传统应试教育的局限性,如今的学校在教学规划上都将更加注重想象力、创新性思维等方面的培养。

为了找到更加优良的英语学习方法,让学生能够更好地掌握英语知识,本文针对小组共同合作在实际初中英语教学实践中的应用进行分析,为初中教师教学工作提供一种教学手段的参考,希望小组式合作能够有效地提升教学效果。

【关键词】小组学习英语学习方法初中英语
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2019)24-0122-02
引言
英语作为全世界使用最广泛的语言之一,美国、英国、印度等绝大多数发达国家或发展中国家都以英语作为它们的母语或第二外语、第三外语。

与此同时,它也是许多NGO组织的官方语言之一。

在平时的生活里,在英语在被大量地使用的同时,囿于旧的教育思想以及应试教育的局限等,初中英语教学仍然处于培养“笔尖上的尖子生”阶段,没有意识到孩子们都在学“不开口的英语”、“听不见的英语”,而采用小组式学习能够很大程度上将他们的听说能力增强。

1.小组式学习
1.1小组式学习如今形势严峻
在现行的应试教育框架下,同学间、学校间竞争激烈,学生的英语学习被当成一项任务,许多学生都是迫于必须要完成任务的压力才去学习的[1]。

当学习成为一种任务,学生的学习主动性、上课积极性都得到了很大程度的降低,从而导致教学效果达不到预期水平,小组式学习的作用得不到最大限度的发挥,从而极大地限制了小组式学习的推广实施。

1.2小组式学习在初中教学中的长处
初中阶段的学生心智没有完全成熟,其可塑性强,对于新方法的接受能力也比较强。

小组学习,即将学生按照一定人数、男女比例等标准划分小组,予以小组一定的自由进行讨论与发挥的空间,这是他们在英语学习的捷径之一。

在分组上,不同的班级情况不同,小组式学习追求因地制宜的分组。

在发生组内讨论时,组员们会更加认真投入到讨论中去,积极运用自己的所学去思考问题,在这个过程中,大家进行了思维的发散,学会跳出自己的思维方式,学习其他人思考问题的角度与方式,既能够让大家的主观能动性得到提升,营造良好的学习氛围,学会倾听别人的想法及表达自己的意见,又能让学生掌握住其中的英语知识,可谓一举两得。

2.具体教学实践中的作用
由于英语在未来的求职、学习中占据十分重要的地位,为了孩子们的未来,为了他们能更好地掌握英语,具有极大优势的小组式学习就需要在实际教学实践中得到积极推广与应用。

2.1合理分配小组
对于小组式学习来说,如何分组成为小组式学习能否发挥它的重要功能的决定性因素之一。

由于我国一直以来的大班教
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