英语词汇学习策略对英语词汇磨蚀的影响研究

（湖南财政经济学院，湖南
长沙
410205）
英语词汇学习策略对英语词汇磨蚀的影响研究
杨琼微
【摘
要】英语词汇磨蚀是语言习得的逆过程，与语言学习有着密不可分的关系。

学习策略是影响英语学习的
主要因素之一，选择正确的词汇学习策略对学习英语起着极其重要的作用。

本文利用英语词汇测试法和问卷调查法，研究英语词汇学习策略对英语词汇磨蚀的影响。

通过研究实验数据可以发现，英语词汇学习策略使用较多的学习者词汇磨蚀较少，反之词汇磨蚀较多。

分析英语词汇学习策略对英语词汇磨蚀的影响对提高英语学习者的抗磨蚀能力有着十分重要的现实意义。

【关键词】英语词汇；学习策略；词汇磨蚀；影响研究【中图分类号】H319
【文献标识码】A
【文章编号】2096-4102（2018）04-0092-03
·教育教学研究·
英语词汇磨蚀指的是使用者在运用英语语言时，因为运用的不多或者暂停使用，而导致英语语言能力慢慢减弱或者消退的过程。

本文通过大量调查数据研究英语词汇磨蚀现象，并探讨了英语词汇学习策略对英语词汇磨蚀的影响。

为了能够得到准确的数据，本文采取了实验测试法和调查法。

通过被测者前后两次不同的词汇测试成绩分数，来确定英语词汇磨蚀度。

实验研究结果表明在暂停英语词汇学习两个月以上后，约有五分之四的测试者出现了严重英语词汇磨蚀现象。

英语词汇学习策略的使用对词汇磨蚀度有较明显的影响，频繁使用英语词汇学习策略的学习者，英语词汇磨蚀相对较少，不使用或者使用较少词汇学习策略的学习者所受词汇磨蚀一般较多。

一、英语词汇学习策略和英语词汇磨蚀理论基础（一）英语词汇磨蚀
词汇磨蚀是语言磨蚀的一种，当英语使用者停止运用英语的时候，英语能力就会随着时间的流逝产生退化的现象，我国对英语磨蚀的研究还不是很多。

根据近几年国内外大量调查资料显示，影响英语词汇磨蚀的因素分别有磨蚀时间、磨蚀前英语能力水平、年龄、词汇储存能力、性别、外语学习兴趣浓度、情感因素以及英语学习策略，其中英语学习
词汇策略是英语词汇磨蚀的主要影响因素。

中外学者研究发现，英语词汇学习策略使用频率越高，磨蚀发生的概率就越小，积极良好的学习态度与浓厚的兴趣可以有效地避免英语词汇磨蚀。

美国学者曾经做过研究发现，英语词汇学习者如果接受了较有效的学习指导就会比没有接受过指导的学生更耐磨蚀，充分地说明良好的英语词汇学习策略是影响英语词汇磨蚀的重要因素。

有大量参考资料明确指出年龄也是影响英语词汇磨蚀的显著原因，而且发现英语词汇容易磨蚀的群体有着明显的性别之差。

对男性学习者来说，磨蚀的影响因素是磨蚀前的英语能力水平，但对女性学习者则是外语词汇的储备量。

影响英语词汇磨蚀的因素有很多，准确掌握这些影响因素对英语词汇磨蚀程度可以有效提高英语词汇学习者的学习效率。

（二）英语词汇学习策略
我国英语词汇学习策略研究兴起于1970年，代表着英语教学研究者们开始逐渐重视学习者自身行为对英语词汇学习的影响。

根据学习信息处理理论提出社会情感策略、元认知策略以及认知策略三种主要学习策略。

一些学者将英语词汇学习策略分为管理情感策略以及语言学习策略。

管理情感策略对英语词汇学习的认知过程和记忆过程都具有
收稿日期：2018-06-16
基金项目：本文系2017年湖南省教育厅教育科学十三五规划课题“非英语专业本科生词汇磨蚀动态研究”（课题编号：XJK17BGD004）阶段性研究成果。

作者简介：杨琼微（1978—），女，湖南湘乡人，湖南财政经济学院讲师，硕士。

2018年8月
第31卷
第4期
山西能源学院学报
Journal of Shanxi Institute of Energy
Aug.，2018
Vol.31
No.4
92
一定的抑制作用。

词汇学习策略属于英语学习的技巧，在学习者使用范围内进行讨论。

1990年之后，许多语言教育者开始从微观角度深入研究学习者英语词汇习得的具体方式与技巧。

通过大量调查发现学习者使用的词汇学习策略通常可以分为反复识记、简单认知、词汇特点识别以及复杂记忆，其中反复识别包括反复阅读、书写、复习、检测等，简单认知包括词汇翻译、英语语境运用、相似法积极英语单词等，词汇特点识别包括重视拼写、分类相关词汇以及词缀知识等，复杂记忆包括使用现实语境、同义词表达、运用记忆技巧等。

英语词汇学习者需要了解学习观点、词汇记忆、有无上下文衔接学习、研究进展、以意义为目的记忆和遗忘、学习计划以及提高流利程度等有用的学习策略，并对这些词汇学习策略进行分析和讨论。

二、实验研究
（一）研究目标
本文的实验研究包括英语词汇磨蚀测试、词汇学习策略的问卷调查两个方面。

从英语词汇的基本特点、词汇学习策略两方面全面分析影响英语使用者词汇磨蚀的因素。

问卷调查多分布在近两年之内，英语词汇磨蚀测试前需要选取两组英语学习者进行两次检测，然后收集两组学习者词汇测试的分数。

在第二次词汇测试中成绩下降的学生最合适本次实验研究，因其词汇磨蚀较明显，有助于实验结果的真实性与准确性。

通过对数据的整理分析找出对英语词汇磨蚀有显著影响的因素，研究英语词汇学习策略与词汇磨蚀之间的密切关系。

英语词汇学习策略分为传统教育下的词汇学习策略与运用计算机网络作为媒介的现代教育下的词汇学习策略，在充分探索英语词汇策略与英语词汇磨蚀之间影响规律的同时，整理出对英语词汇磨蚀有显著影响的词汇学习策略，为以后研究词汇抗磨蚀提供良好的参考资料。

（二）研究方法
本实验通过预测检验最终共选择170名英语学习者作为实验研究对象。

实验要求这170名英语学习者不参加传统英语课堂学习达一年以上时间且没有进一步学习英语、参加英语等级考试的计划，日常生活中使用英语很少或者几乎没有，使得在实验研究阶段，他们所记忆的一些词汇很容易被遗忘，为日后英语词汇测试提供正确实验数据，准确掌握被研究者的英语词汇磨蚀状况。

本实验根据我国对英语词汇整体规定当中的基本要求、较高要求以及最高要求，依据一定比例通过系统随机抽样方法一共选择163个测试词汇，包括100个基本要求词汇、36个较高要求词汇、27个最高要求词汇。

首先记录被研究对象的第一次英语词汇检测，检测成绩为其英语词汇磨蚀前的词汇能力水平。

之后对被研究对象停止一年传统课堂英语学习与日常使用英语，再利用同一张英语词汇量表检测被研究人员的英语词汇水平，检测结果代表英语词汇磨蚀后水平。

整理统计两次词汇测试成绩，根据测试词汇的磨蚀程度将这些测试词汇分为磨蚀程度相对较低的词汇、磨蚀程度相对中等的词汇以及磨蚀程度相对较高的词汇。

在英语词汇检测完成7天后，进行英语使用者的词汇学习策略问卷调查，掌握英语学习者对词汇学习策略的使用情况，研究英语词汇学习策略与英语词汇磨蚀之间的相互关系。

问卷是依照国际标准制作，并融合我国英语使用者特点与计算机网络语言教育特征适当做出调整。

实验第一步是对研究对象进行两次以上的英语词汇检测，并将所有测试成绩记录分类，根据英语词汇磨蚀程度的高低将其分为两组，比较两组研究对象整体英语词汇策略的运用情况。

对每组研究者使用的具体英语词汇策略进行统计整理，重点标注出对英语词汇磨蚀较少的英语学习策略。

利用皮尔逊积矩相关系数计算词汇磨蚀程度与英语词汇学习策略的相关度，对相对明显的词汇学习策略加以研究，整理出哪些词汇学习策略对词汇磨蚀程度影响最大和最小。

问卷调查主要是用于研究英语词汇学习策略与英语词汇磨蚀之间的影响关系，从中找出预防词汇磨蚀效果最好的英语词汇学习策略。

三、实验结果与讨论
（一）英语词汇测试结果与分析
根据实验研究数据分析英语词汇学习策略对英语词汇腐蚀影响结果，介绍了词汇学习策略与词汇磨蚀之间的相互关系。

对170名学习者成绩进行统计分析得到如表1所示数据。

表1英语词汇测试成绩统计
测试分类总平均分
无语境
提示分数
提供备选
项分数
有语境及
备选项分数第一次
测试成绩
87.2125.3723.9815.46
第二次
测试成绩
68.7320.7120.4113.14
磨蚀率%18.9723.6915.0313.02
93
通过表1中的数据对英语学习者词汇测试成绩的磨蚀情况进行反馈。

学习者测试成绩第一次平均分为87.21分，第二次平均分为68.73分，平均下降了18.48分。

实验数据表明，一段时间后学习者的英语词汇水平发生显著磨蚀，磨蚀率为18.97%。

充分说明在停止英语词汇学习一段时间后，尽管学习者还会通过各种各样的方式使用英语，但他们的词汇成绩有了较大程度磨蚀。

词汇测试分为无语境提示测试、提供备选项测试、有语境及备选项测试三部分。

从表1我们还可以看到无语境提示测试磨蚀最明显，磨蚀率均超过了整份试卷的磨蚀率，达到了23.69%，而提供备选项测试和有语境及备选项测试低于整套试卷的磨蚀率，分别为15.03%和
13.02%，充分说明备选项和语境对学习者的英语词汇磨蚀具有较大的影响作用。

许多学习者对于他们学过的词汇，并非完全遗忘，对于这些已经获得的信息实际上是始终保存在大脑的记忆中，只是因为没有语境或者提示学习者才会想不起这些词。

记忆的提取失败通常不是记忆遗忘问题，而是信息读取失败。

测试中为学习者提供相关词汇暗示信息，使他们能够再忆起来。

所以在表1中，当提供了语境或选项时，测试者词汇的磨蚀率相对来说不是很高。

研究表明英语词汇教育者必须要对学习者的词汇学习策略进行指导，培养学习者具备良好的情景记忆与语义记忆，防止学习者英语词汇磨蚀。

（二）英语词汇学习策略对英语词汇磨蚀影响分析
将英语词汇学习策略与研究对象的检测成绩进行相关性统计研究得到大量数据，如表2所示。

表2词汇学习策略与词汇测试成绩的相关性统计
学习策略类别平均分标准差相关性r T值
元认知策略认知策略词典使用策略记笔记策略重复策略试用策略编码策略3.281
3.195
3.863
3.419
3.259
3.195
2.942
0.673
0.7164
0.435
0.693
0.693
0.591
0.734
0.2193
0.2694
0.213
0.254
0.209
0.229
0.1937
2.761
2.951
2.756
2.964
2.413
2.695
2.649
表2中当T值在1.87和2.596之间代表显著
相关，当T值在大于2.596时代表高度相关。

英语词
汇学习策略对词汇习得和英语整体成绩起着至关
重要的作用。

从表2中可以看出，词典使用学习策
略平均分最高，说明词汇运用与词汇成绩呈高度相
关，相对于词汇的死记硬背，在运用中记忆词汇可
以更好地预防词汇磨蚀。

通过实验研究，可以发现
英语词汇学习策略的使用与词汇磨蚀有明显的相
关性，其实验研究成果对英语词汇习得有重要的启
发。

一直以来，我国英语教育只重视习得研究，轻视
词汇磨蚀影响，不利于英语使用者的学习过程。

任
何一种学习策略除了对英语习得产生实时影响外，
还会对英语词汇磨蚀产生深远影响。

如果能将抗英
语词汇磨蚀效果较好的学习策略应用于日常教学，
将对我国整个英语教学体系创新改革具有重要的
推动作用，加强英语词汇学习效果，使英语磨蚀研
究获得极其重要的现实意义。

四、结语
英语词汇磨蚀影响研究是我国英语教育体系
中极其重要的部分，但关于英语词汇学习策略对英
语词汇磨蚀的影响研究参考资料较少，因此本文分
析了英语词汇学习策略与英语词汇磨蚀之间的影
响关系，通过大量数据统计分析，总结出能够减少
词汇磨蚀度的有效英语学习策略。

探讨可行的英语
词汇教学手段，对于提升我国整体英语教学水平，
快速推动英语教育创新改革具有十分重要的现实
意义。

【参考文献】
［1］崔藏金.非英语专业大学生产出性英语词汇磨蚀研
究［J］.洛阳师范学院学报，2016，35（6）:71-73.
［2］李少，张俊杰，赵静.英语词汇的语言学特征与其磨
蚀之间的关系［J］.山西大同大学学报（社会科学版），2016，13
（01）：78-80.
［3］李曦.非英语专业本科生英语词汇磨蚀语言学特征
调查及其启示［J］.西安外国语大学学报，2016，24（3）:81-84.
［4］张金英.语言磨蚀研究对高校英语教学的指引与启
示作用［J］.疯狂英语，2017，17（02）:79-80.
94。