李冲锋教授 讲座心得

听李教授《文本解读与教学设计》讲座有感
5月29日下午，骄阳似火，小学语文骨干班教师们齐聚七中报告厅，聆听李冲锋教授的专题讲座《文本解读和教学设计》，受益颇多。

虽然上班很多年了，但是对文本解读却一知半解，没有进行过系统培训，听了李教授的《文本解读十法》，对文本解读有了系统认识。

李教授讲到：文本中有作者隐含的信息，所以需要教师进行文本编码和破译。

例：春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。

经过文本破译后，作者想表达的是：北京解放了，我不迷茫了。

文本破译要遵循四大原则：忠实原文，把握全面，抓住关键，不离文字。

文本解读第一法：分体解读法。

不同文体有不同的思维方式，故事重情节、动作、线索，着力塑造好人物形象，有精巧的构思；小说以人物刻画为主，分不同时期，不同流派；童话则情节神奇、曲折，以儿童的视觉；运用幻想、想象、夸张的手法；寓言则短小、具有讽刺性、教育性、情节虚构。

不同文体就要根据不同文体特点进行文本解读。

文本解读第二法：古人评点法。

特别是中国四大名著的点评本，读了会在潜移默化中学会文本解读。

如《水浒传》点评本介绍：章有章法，句有句法，字有字法，读得《水浒传》点评本，再看其他书，势如破竹，这就形成了迁移。

如：《水浒传》中的武松打虎章节中“哨棒”出现了20多次：人与虎交替写，一闪、一扑等方面进行解读；《三国演义》中的火烧赤壁，哪些烧尽，哪些烧不尽，周郎赤壁火，每次不同。

看了古人点评本，以后看到类似文本，就会不自觉地运用这些方法进行文本解读。

文本解读第三法：首尾解读法。

文本解读要关注开头和结尾，很多开头结尾都匠心独运。

如《荷塘月色》中的开头：我不宁静，颇不宁静。

这里的“不宁静”，结合1927年当时的时代背景，国家动荡，朱自清的不宁静就不只是心情的不宁静，看荷塘，进行描绘，忘却尘世，回到现实，心理释放。

文本开头结尾很多都寥寥数语，却韵味深长，所以首尾解读妙趣横生。

文本解读第五法：解析结构法。

这种解读法非常重要，也是必备的，因为章有章法，句有句法，字有字法。

从解读篇章结构，要先其大，后其小，如剥洋葱，剥竹笋，层层分离。

段落解读《壶口瀑布》先从关联词：当然、尽然、还有，从
短句提炼，概括；句子解读要顺藤摸瓜，循序渐进，有时间顺序、空间顺序、正反顺序等，如：李白的诗《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

”进行文本解读时，要化身诗中人物，进行移情想象，和拍电影般，想象意境，设想要拍几个镜头，这场送别需要多长时间？所以情到浓时，一切景语皆情语。

李教授的文本解读十法：分体解读法、古人评点法、首尾解读法、同语统计法、解析结构法、语词品味法、前后勾连法、人称解读法、线索解读法、细节解读法，这十种方法精妙绝伦，我们要长期使用，融会贯通，这样我们才能精准解读文本。