第六课剖析从众
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笑话一：一天，某人去买菜， 看见街上有好长一条队伍，以 为有便宜可以捞，便排在后面， 一个多小时后，队伍转了一个 弯，他发现前面有四个字：公 共厕所！
笑话二：某人走在街上，鼻子 忽然出血了，于是仰起头来， 旁边的人看见他仰着头，以为 在找什么东西，于是就跟着仰 头，又过了一会儿，更多的人 仰着头往天上看，越来越多的 人跟着仰头……
材料一：今天我们做一道作业题，开始我相信自
己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别
人不同，我就照他们的做了。
材料二：看见大家买这种资料，我也买这 种资料。
这两种从众现象有什么共同点？
从众现象表现
心理从众
行为从众
多数人怎么想， 自己就跟着怎么想。
多数人怎么做， 自己就跟着怎么做。
感观从众
请列举我们生活中有
①弱化自我意识 ②窒息个性的发展 ③增强自信心 ④扼杀创新精神 ⑤增强团队的凝聚力 ⑥影响集体的事业
A．①③④⑤ C．①②④⑥
B．②③④⑤ D．③④⑤⑥
材料一：小兰是班里的学习委员，学习刻苦， 工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真， 难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。 这些同学在班上有意与她作对，对她采取冷嘲热 讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散 起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面， 甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师 批评时， 她觉得委屈。 1、小兰前后变化是受什么影响？从众的消极影响 2、从众心理对小兰有什么消极影响？ 影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班 集体的利益。
最近几年,自然灾害 频发.作为灾区人民,我们 对”一方有难,八方支援” 这句话感受尤为深刻.
当大家都在捐款捐物, 献血献爱心的时候,我们 怎能不受感染,而渴望自 己也能为受难同胞奉献 一片爱心~~
材 料 一
在国庆阅兵式中，各方阵人员整齐如一，这种从众 行为带来哪些积极影响？ 有助于个人识大体，顾大局，保证团队成员 统一认识和行动，增强团队凝聚力 。 即有助
3、学校举行英语演讲比赛，胆小的张华看 到班里很多同学都积极报名参加为班争光， 而且自己的英语水平也不差，于是也报名参 加比赛。他的行为说明了（ C ） ①这是一种积极的从众现象 ②积极的从众可以增强团体的凝聚力 ③这是一种出风头的表现 ④这样的从众助于学习他人的经验 A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
于完成群体目标。
材 料 二
有助于个体获得一种内心的安 全感和自信心
材料三（1）：小陈走在校园中，见到几个同学把 地上的垃圾捡起来放到垃圾箱中，他也跟着捡起了垃 圾，别的同学见了也参与进来。 （2）考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。 小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不 笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。
第六课 从众与自主
第六课 从众与自主
第一节 剖析从众
结合教材例子，（p52） 请大家思考—— 什么是从众现象？
大家怎么认为， 自己就怎么认为；大 家怎么做，自己就跟 着怎么做。
从众主要表现为——心理从众和 行为从众
材料一：开始我坚持，后来看到 大家讲的与我不一样，就怀疑自己的 眼睛有问题，有点害怕自己是错的， 最终放弃了自己的观点。 材料二：刚开始认为这首歌曲不 好听，后来听见大家都在唱也觉得好 听。 这两种从众现象有什么共同点？
苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。 苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢的从每个同学的座位 边走过，一边走一边说：请大家集中精力，注意品味空气 中的味道.然后，他回到讲台，把苹果举起来左右晃了晃 问：“那位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回 答说：“我闻到了，是香味儿！”苏格拉底再次走下讲台， 举着苹果，从学生的座位旁走过，一边走一遍叮嘱：“你 们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。”稍停苏格 拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一下苹果。这 一次除了一位同学外，其他同学都举起了手。那位没有举 手的学生做又看了看，也慌忙举起了手。苏格拉底脸上的 笑容不见了，他举起了苹果，缓缓地说：“非常遗憾，这 是一个假苹果，什么味道也没有。”
从众具有两重性,既有积极作用,也有消 极作用,我们应该正确对待.不盲目从众,克服 消极的从众心理。
温馨提示：
全面、客观地认识从众 现象，理性地分析，扬“从众”的积 极面，避“从众”的消极面，克服消 极从众，不断完善自我。 走向清醒，告别疯狂，走向理智， 学会主宰自己。 告别幼稚，走向成熟，走向自主独 立的人生！
从众的消极影响（即危害）： ①阻碍个人的发展，如弱化自我意识， 束缚独立思考，抑制开放、竞争、开 拓和进取的意识，阻碍独立性的培养， 窒息个性的发展，扼杀创新精神和创 造力等。 ②影响到集体的事业。 ③导致违法犯罪。不少青少年违法犯 罪就是从盲目从众开始的。
慎待从众
慎待从众
你在以后的学习生活中应该怎 样看待从众呢?
1、从众现象的含义: 大家怎么认为,自己就怎么认为;大家怎么做, 自己就跟着怎么做. 2、从众现象的主要表现 心理从众和行为从众 3、从众现象的影响 从众具有两重性,既有积极作用,也有消极作用. 某些场合或条件下,有些从众心理、行为具有 一定的积极意义。
1．从众现象主要表现为心理从众和行为从 众。下列属于从众现象的是（ C ） ①人云亦云 ②随波逐流 ③标新立异 ④墙头草，随风倒 ⑤坚持己见
那位同学本来判断对了，可是为 什么最后改变了主意？ 答：从 众 心 理。
谢谢指导！
A．①②③ C．①②④
B．①②⑤ D．③④⑤
2、考试前，很多同学在教室里安静的复习。 高欣在进教室前还和同学们说说笑笑，进来 后马上不笑了，并且悄悄的回到座位，开始 复习。高欣的行为是（ B ）
A．消极的从众现象 B．积极的从众现象 C．考试紧张的现象 D．兴趣爱好广泛的表现
想一想：这类校园中的从众行为对个人、对 集体有什么积极影响？
有助于学习他人的经验、修 正自己的思维方式、扩大视野， 增强班集体的凝聚力等
从众的积极作用有哪些？
①有助于完成群体目标； ②有助于增强个体内心的安全感和自信 心； ③有助于学习他人的经验，扩大视野， 修正自己的思维方式，减少不必要的烦 恼和误会等。
从众具有两重性，既有积极作用，也
有消极影响。在某些场合下，有些从众心
理、行为有一定的积极意义。但是如果盲
目地跟从他人，人云亦云，随波逐流，或
者因为害怕被别人误解为标新立异、出风 头而不敢坚持自己的看法，这就是消极和
有害的。
情景再现:
请同学们仔细阅读教材“毛毛 虫实验”和下面“随大流”的故事 思考：毛毛虫为什么会找不到食物 而饿死？那样委屈求全会有什么影 响？
4、一位同学见到别人打球，自己也打球； 过几天又随另外一位同学去画画，没几天看 别人下棋有意思，又去下棋。这位同学的心 理是（ B ）
A．积极健康的好奇心理 B．盲目的从众心理 C．形成稳定兴趣的前提 D．兴趣爱好广泛的表现
5、盲目从众会产生很多消极影响，是十分 有害的，它会（ C ）
哪些从众现象？”
山寨机、买衣服、做题目、买东西、看热闹等等
总之，在学习习惯、业余爱好、消费方 式和生活习惯等方面，从众现象随处可 见。
请பைடு நூலகம்思考：
从众对我们来说是好是坏？ ◇从众是一把双刃剑，具有两重性， 既有积极作用，也有消极影响。
在某些场合或条件下，有些从众 心理、行为，有一定的积极意义！
从众有利
笑话二：某人走在街上，鼻子 忽然出血了，于是仰起头来， 旁边的人看见他仰着头，以为 在找什么东西，于是就跟着仰 头，又过了一会儿，更多的人 仰着头往天上看，越来越多的 人跟着仰头……
材料一：今天我们做一道作业题，开始我相信自
己做的是对的，后来发现只有我一个人做的与别
人不同，我就照他们的做了。
材料二：看见大家买这种资料，我也买这 种资料。
这两种从众现象有什么共同点？
从众现象表现
心理从众
行为从众
多数人怎么想， 自己就跟着怎么想。
多数人怎么做， 自己就跟着怎么做。
感观从众
请列举我们生活中有
①弱化自我意识 ②窒息个性的发展 ③增强自信心 ④扼杀创新精神 ⑤增强团队的凝聚力 ⑥影响集体的事业
A．①③④⑤ C．①②④⑥
B．②③④⑤ D．③④⑤⑥
材料一：小兰是班里的学习委员，学习刻苦， 工作负责，备受班主任的钟爱。小兰工作认真， 难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。 这些同学在班上有意与她作对，对她采取冷嘲热 讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散 起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面， 甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律。老师 批评时， 她觉得委屈。 1、小兰前后变化是受什么影响？从众的消极影响 2、从众心理对小兰有什么消极影响？ 影响小兰的学习与行为习惯，影响到整个班 集体的利益。
最近几年,自然灾害 频发.作为灾区人民,我们 对”一方有难,八方支援” 这句话感受尤为深刻.
当大家都在捐款捐物, 献血献爱心的时候,我们 怎能不受感染,而渴望自 己也能为受难同胞奉献 一片爱心~~
材 料 一
在国庆阅兵式中，各方阵人员整齐如一，这种从众 行为带来哪些积极影响？ 有助于个人识大体，顾大局，保证团队成员 统一认识和行动，增强团队凝聚力 。 即有助
3、学校举行英语演讲比赛，胆小的张华看 到班里很多同学都积极报名参加为班争光， 而且自己的英语水平也不差，于是也报名参 加比赛。他的行为说明了（ C ） ①这是一种积极的从众现象 ②积极的从众可以增强团体的凝聚力 ③这是一种出风头的表现 ④这样的从众助于学习他人的经验 A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
于完成群体目标。
材 料 二
有助于个体获得一种内心的安 全感和自信心
材料三（1）：小陈走在校园中，见到几个同学把 地上的垃圾捡起来放到垃圾箱中，他也跟着捡起了垃 圾，别的同学见了也参与进来。 （2）考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。 小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不 笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。
第六课 从众与自主
第六课 从众与自主
第一节 剖析从众
结合教材例子，（p52） 请大家思考—— 什么是从众现象？
大家怎么认为， 自己就怎么认为；大 家怎么做，自己就跟 着怎么做。
从众主要表现为——心理从众和 行为从众
材料一：开始我坚持，后来看到 大家讲的与我不一样，就怀疑自己的 眼睛有问题，有点害怕自己是错的， 最终放弃了自己的观点。 材料二：刚开始认为这首歌曲不 好听，后来听见大家都在唱也觉得好 听。 这两种从众现象有什么共同点？
苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。 苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢的从每个同学的座位 边走过，一边走一边说：请大家集中精力，注意品味空气 中的味道.然后，他回到讲台，把苹果举起来左右晃了晃 问：“那位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回 答说：“我闻到了，是香味儿！”苏格拉底再次走下讲台， 举着苹果，从学生的座位旁走过，一边走一遍叮嘱：“你 们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。”稍停苏格 拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一下苹果。这 一次除了一位同学外，其他同学都举起了手。那位没有举 手的学生做又看了看，也慌忙举起了手。苏格拉底脸上的 笑容不见了，他举起了苹果，缓缓地说：“非常遗憾，这 是一个假苹果，什么味道也没有。”
从众具有两重性,既有积极作用,也有消 极作用,我们应该正确对待.不盲目从众,克服 消极的从众心理。
温馨提示：
全面、客观地认识从众 现象，理性地分析，扬“从众”的积 极面，避“从众”的消极面，克服消 极从众，不断完善自我。 走向清醒，告别疯狂，走向理智， 学会主宰自己。 告别幼稚，走向成熟，走向自主独 立的人生！
从众的消极影响（即危害）： ①阻碍个人的发展，如弱化自我意识， 束缚独立思考，抑制开放、竞争、开 拓和进取的意识，阻碍独立性的培养， 窒息个性的发展，扼杀创新精神和创 造力等。 ②影响到集体的事业。 ③导致违法犯罪。不少青少年违法犯 罪就是从盲目从众开始的。
慎待从众
慎待从众
你在以后的学习生活中应该怎 样看待从众呢?
1、从众现象的含义: 大家怎么认为,自己就怎么认为;大家怎么做, 自己就跟着怎么做. 2、从众现象的主要表现 心理从众和行为从众 3、从众现象的影响 从众具有两重性,既有积极作用,也有消极作用. 某些场合或条件下,有些从众心理、行为具有 一定的积极意义。
1．从众现象主要表现为心理从众和行为从 众。下列属于从众现象的是（ C ） ①人云亦云 ②随波逐流 ③标新立异 ④墙头草，随风倒 ⑤坚持己见
那位同学本来判断对了，可是为 什么最后改变了主意？ 答：从 众 心 理。
谢谢指导！
A．①②③ C．①②④
B．①②⑤ D．③④⑤
2、考试前，很多同学在教室里安静的复习。 高欣在进教室前还和同学们说说笑笑，进来 后马上不笑了，并且悄悄的回到座位，开始 复习。高欣的行为是（ B ）
A．消极的从众现象 B．积极的从众现象 C．考试紧张的现象 D．兴趣爱好广泛的表现
想一想：这类校园中的从众行为对个人、对 集体有什么积极影响？
有助于学习他人的经验、修 正自己的思维方式、扩大视野， 增强班集体的凝聚力等
从众的积极作用有哪些？
①有助于完成群体目标； ②有助于增强个体内心的安全感和自信 心； ③有助于学习他人的经验，扩大视野， 修正自己的思维方式，减少不必要的烦 恼和误会等。
从众具有两重性，既有积极作用，也
有消极影响。在某些场合下，有些从众心
理、行为有一定的积极意义。但是如果盲
目地跟从他人，人云亦云，随波逐流，或
者因为害怕被别人误解为标新立异、出风 头而不敢坚持自己的看法，这就是消极和
有害的。
情景再现:
请同学们仔细阅读教材“毛毛 虫实验”和下面“随大流”的故事 思考：毛毛虫为什么会找不到食物 而饿死？那样委屈求全会有什么影 响？
4、一位同学见到别人打球，自己也打球； 过几天又随另外一位同学去画画，没几天看 别人下棋有意思，又去下棋。这位同学的心 理是（ B ）
A．积极健康的好奇心理 B．盲目的从众心理 C．形成稳定兴趣的前提 D．兴趣爱好广泛的表现
5、盲目从众会产生很多消极影响，是十分 有害的，它会（ C ）
哪些从众现象？”
山寨机、买衣服、做题目、买东西、看热闹等等
总之，在学习习惯、业余爱好、消费方 式和生活习惯等方面，从众现象随处可 见。
请பைடு நூலகம்思考：
从众对我们来说是好是坏？ ◇从众是一把双刃剑，具有两重性， 既有积极作用，也有消极影响。
在某些场合或条件下，有些从众 心理、行为，有一定的积极意义！
从众有利