寻找身边的数学案例分析
数学就在身边小学数学在生活中的应用案例分析
数学就在身边小学数学在生活中的应用案例分析数学就在身边-小学数学在生活中的应用案例分析数学作为一门学科的应用广泛且重要，我们身边的许多日常生活场景都离不开数学的运用。
在小学阶段，学生们开始接触数学，并学习如何将数学知识应用到实际生活中。
本文将通过分析一些小学数学在生活中的应用案例，来展示数学的实际应用价值。
1. 店家准备商品假设有一家杂货店要准备自己的商品，并安排在货架上供顾客购买。
店家需要考虑如何合理摆放不同种类商品的数量。
这就需要数学中的“倍数”和“因数”概念。
店家可以将商品的数量划分成不同的倍数，以便更好地管理和补充货物。
例如，某种商品的库存是30个，店家可以按照“5的倍数”进行摆放，即每行摆放5个，共摆放6行。
这样，当货物售罄时，店家就可以更方便地找出需要补充的数量。
2. 分配蛋糕小明过生日，他在班级里分发蛋糕给同学们享用。
假设蛋糕要被平均分配给20个同学，小明就需要运用到分数的概念。
小明可以将蛋糕切成20等份，确保每个同学都能够平均分到一份。
除了分数的运用，小明还需要用到简单的加法和除法，以确保蛋糕的切分是准确的，并且每个同学分到的蛋糕有相同的块数。
3. 花园设计小华的家有一个蔬菜花园，他和父母一起决定如何设计种植蔬菜的区块。
在设计过程中，小华需要考虑到每种蔬菜的生长周期和范围，以确保每种蔬菜都能够得到足够的空间和养分。
他需要运用到面积和周长的概念，以及将花园分成不同大小的区域，用来种植不同的蔬菜。
此外，小华还需要计算蔬菜的生长速度和需要的水量，以确保蔬菜的种植得到适当的照顾。
4. 家居购物小玲的家需要重新装修，她和父母一起去商场选购家具。
在购买过程中，他们需要考虑到房间的大小以及家具的尺寸，以便更好地进行家具的搭配。
小玲可以运用到数学的测量知识，如长度、宽度、高度等，来确保选购的家具能够完美地适应他们的家中。
此外，他们还需要计算家具的价格，并根据预算进行购物决策。
数学的运用不仅可以帮助他们选择合适的家具，还可以提升他们的购物智慧。
数学案例分析题及答案
数学案例分析题及答案
1. 问题描述，某班有40名学生，其中男生和女生的比例是3:2，如果男生人数增加了20%，女生人数减少了10%，那么现在男生和女生的人数比是多少？
解答，首先，我们可以计算出男生和女生的人数分别是3x和2x。
然后，根据题目中的信息，男生人数增加了20%，即3x增加了0.23x=0.6x，所以现在男生的人数是3x+0.6x=3.6x；女生人数减少了10%，即2x减少了0.12x=0.2x，所以现在女生的人数是2x-0.2x=1.8x。
最后，我们可以计算出现在男生和女生的人数比是3.6x:1.8x=2:1。
2. 问题描述，甲、乙两地相距480公里，两车同时开出，甲地开往乙地的汽车每小时行80公里，乙地开往甲地的汽车每小时行60公里，几小时后两车相遇？
解答，假设两车相遇的时间为t小时，那么甲地开往乙地的汽车行驶的距离为80t，乙地开往甲地的汽车行驶的距离为60t。
根据题目中的信息，这两个距离之和等于两地的距离480公里，即80t+60t=480，解得t=3。
所以，两车相遇的时间为3小时。
3. 问题描述，某种商品原价为200元，商家打8折促销，然后又在打折的基础上再减50元，问现在商品的价格是多少？
解答，首先，商品打8折后的价格为2000.8=160元，然后在打折的基础上再减50元，所以现在商品的价格是160-50=110元。
通过以上几个数学案例分析题及答案的介绍，我们可以看到，数学知识在实际生活中的运用是非常广泛的。
希望大家能够通过这些案例题的练习，更好地掌握数学知识，提高解决实际问题的能力。
同时，也希望大家能够在学习数学的过程中保持耐心和信心，相信自己一定能够取得更好的成绩。
最新小学数学案例分析范文
最新小学数学案例分析范文在新课标教育改革的大潮下，数学教学紧密联系生活实际已经成为了一种趋势，一种潮流，所以数学老师要做好小学数学案例的分析。
下面是店铺为你整理的小学数学案例分析范文，一起来看看吧。
小学数学案例分析范文篇一教学内容：人教版(二年级上册)》第38～39页例1、例2。
教学目标：1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2.初步认识角，知道角各部分的名称，会初步比较角的大小，学会画角。
3.培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
教学重点：认识角。
教学难点：正确画角。
教学过程:一、创设情境，导入新课1、出示主题图，学生观察2、提问：从图中你发现什么?二、引导探究，学习新知(一)联系实际，找角1、说一说你从图中发现什么?2、小组活动：找角师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗?现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
(二)初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看?(请几个学生上台指)师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点)，这是个角吗?生：不是，这是个点。
师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗?想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来?在小组里讨论一下，再指指看(学生活动)师：哪位同学能指给大家看一看。
(再一次请同学上台指)师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形(出示现成的角)，但大部分同学的指法还不对。
想不想看看老师是怎样指角的?(教师示范)会指了吗?在小组里再互相指指(三)小组合作，折角师：请同学们拿出一张圆形的纸，这张纸有角吗?生：没有。
师：怎样才能折成一个角?(师生折角，生高举角展示)师：这里面有好多小秘密，用这个尖尖的扎扎手，有什么感觉，再摸一摸两边，有什么感觉?谁能给这尖尖的取个名字?谁能给这两条直直的取个名字?师：像这样从一点引出两条直直的线的图形，就可以说它是一个角。
数学综合实践活动案例
数学综合实践活动案例在数学教学中，实践活动是非常重要的一环。
通过实践活动，学生可以更深入地理解数学知识，培养解决问题的能力，提高数学素养。
接下来，我将分享一个数学综合实践活动案例，希望能够给各位老师一些启发。
这个实践活动是关于“数学与生活”的主题。
首先，我给学生们出了一个任务，在家庭日常生活中，他们需要收集各种数字资料，比如家庭成员的身高、体重，家庭用水、用电量等等。
然后，学生们需要利用这些数据进行分析和计算，比如计算家庭的平均身高、平均体重，分析家庭用水、用电的规律等等。
在这个过程中，学生们需要运用到所学的各种数学知识，比如数据的收集和整理、平均数的计算、图表的绘制等等。
通过这个实践活动，学生们不仅可以将数学知识应用到实际生活中，还可以培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力。
接下来，我组织了一个小组讨论环节，让学生们分享自己的数据收集和分析结果。
在小组讨论中，学生们可以相互交流，比较自己的数据和结果，从中学习到更多的知识和技能。
这样的小组讨论不仅可以增强学生们的团队合作能力，还可以激发他们的学习兴趣，提高他们对数学的认识和理解。
最后，我设计了一个展示环节，让学生们将自己的成果展示给全班同学。
在展示环节中，学生们可以通过口头陈述、图表展示等形式，向其他同学展示自己的数据收集和分析结果，分享自己的收获和感悟。
这样的展示环节不仅可以增强学生们的表达能力，还可以让他们从中学会更多的交流技巧和沟通技能。
通过这个数学综合实践活动案例，我发现学生们在实践中学到的知识更加牢固，他们对数学的兴趣也得到了提高。
同时，这样的实践活动也培养了学生们的实际动手能力和团队合作能力，为他们将来的学习和生活打下了良好的基础。
总的来说，数学综合实践活动对学生的学习和成长都有着非常积极的意义。
通过这样的实践活动，学生们不仅可以将数学知识应用到实际生活中，还可以培养他们的实际动手能力和团队合作能力。
希望这个案例能够给各位老师一些启发，让我们共同努力，为学生们的数学学习创造更多的可能性。
初一数学知识在实际生活中的应用案例分析
初一数学知识在实际生活中的应用案例分析数学是一门重要的学科，它不仅是一种精确的科学，也是一种实用的工具。
虽然初一的数学内容相对简单，但是它在我们的日常生活中仍然有着广泛的应用。
接下来，我们将通过几个实际案例，分析初一数学知识在实际生活中的应用。
一、金融投资与理财在现代社会，理财和投资已成为许多人关注的话题。
初一数学知识中的百分数和利率等概念，对于我们理解和计算投资方面的问题非常重要。
比如，我们可以利用百分数的知识来计算银行利息，理解股票和基金的涨跌幅，以及计算不同投资方案的回报率等等。
此外，初一数学中的比例和比例的应用也可以帮助我们分析和比较不同的投资收益，选择最佳的投资方案。
二、购物打折购物打折是我们经常面临的情况，而初一数学中的百分数和比例正是帮助我们理解和计算打折优惠的重要工具。
比如，如果一件商品打7折，我们可以利用百分数的知识快速计算出折扣后的价格。
此外，计算打折信息还涉及到利用百分数计算总价、计算各种特价和满减优惠后的价格，这不仅帮助我们理清购物价格，还有助于我们提升数学解决问题的能力。
三、测量与设计初一数学中的几何学知识对于测量和设计方面也是非常重要的。
比如，通过学习周长和面积的计算，我们可以在家里设计房间布置，计算墙面的涂料和地板的铺设需求。
此外，通过学习直角三角形的相关概念和计算，我们可以应用在实际生活中进行路径规划、房子选址和测量高度等。
四、时间与速度时间和速度是我们日常生活中经常使用到的概念，而初一数学中的关于时间和速度的知识可以帮助我们更好地理解和计算这些概念。
比如，我们可以使用速度和时间的关系来计算旅行的时间，计算行程的里程，帮助我们规划旅行路线和选择最佳的交通工具。
另外，通过学习时间和速度的计算，我们还可以解决一些实际问题，如计算工人的效率和工作时间等。
五、数据分析在当今信息爆炸的时代，掌握数据分析的能力变得越来越重要。
而初一数学中的统计学知识，如图表绘制和数据解读，可以帮助我们更好地理解和分析各种数据。
小学数学案例分析报告范文6篇
小学数学案例分析报告范文（一）
案例介绍
在一所小学三年级的数学课堂上，教师张老师给学生出了一个数学问题：“一
支香蕉每天长半截，请问十天后，香蕉会长多长？”学生小明想到了一个解决方法，但是得到的答案与其他同学不同。
本报告将对这个案例进行分析。
分析过程
小明解决这个问题的思路是：把第一天的香蕉看作完整的，那么第二天长的是
原长度的一半，第三天是原长度的四分之一，以此类推。
通过计算，小明得到了香蕉十天后还剩下原长度的1/1024。
而其他同学得到的答案是原长度的1/2的10
次方，即原长度的1/1024。
可以看出，小明的解答与其他同学不同。
结果分析
从小明的解题思路中可以看出，他采用了一个递推的方式来计算香蕉的长度。
而其他同学则采用了简单的等比数列的方法。
由此引发了我们对这个问题的进一步思考：两种解法得到的结果是否都正确？
反思思考
对于这个问题，我们进一步研究后发现，小明的解答是正确的，他的解题思路
更具有创造性和灵活性。
而其他同学的解答则局限于等比数列的计算方法，不能涵盖一些特殊情况。
因此，在教学过程中，我们应该鼓励学生发散思维，尝试不同的解题方法，而不是局限于某一种方法。
小结
通过对这个案例的分析，我们发现学生在解答数学问题时，应该多样化思维方式，不拘泥于一种固定的解题方法。
只有这样，才能培养学生的创造性思维和问题解决能力。
教师在教学中应该给予学生更多的启发和鼓励，创造出更有趣、有挑战性的数学问题，激发学生的兴趣和求知欲，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
幼儿园大班优秀案例分析10篇
幼儿园大班优秀案例分析10篇幼儿园大班优秀案例分析（一）大班数学教学案例分析《我们的好邻居》一、案例背景1.材料来源《指南》中对幼儿的数学提出这样的目标，要求幼儿“理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物”。
《幼儿园渗透式领域课程》在科学领域也对大班幼儿提出这样的教育要求“学习10以内单、双数和相邻数，学习顺着数和倒着数”。
因此，针对大班幼儿的年龄特点和发展需要，参考结合本园教材《幼儿园渗透式领域课程》大班的主题活动设计，特组织设计了本次大班数学活动案例：《我们的好邻居》。
2.幼儿情况分析经过了小班、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。
幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。
根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探索，自己去发现。
二、案例描述活动名称：我们的好邻居活动目标：1、探索、发现在自然数列中一个数与其前后两个相邻数之间的关系；2、学习用语言表达“X比X多1, X比X少1”。
活动准备：1、1〜10的数卡，1〜10的竖长条点卡;2、新房图（见附图）3、幼儿用书操作材料《找朋友》、《填空缺》活动过程：1、感知小动物的邻居。
（1）教师出示附图一，引导幼儿观察新房图。
教师：这是哪些小动物的新家？它们分别住在几号房？（2）引导幼儿认识2的相邻数。
教师：①小狗住在几号房？它的邻居是谁？它们各住在几号房？②2号房的前面是几号房？2号房的后面是几号房？师幼讨论：为什么1排在2的前面？3排在2的后面?引导幼儿学习用语言表达：2的前面是儿？2的后面是儿？2比1 怎样？2比3怎样？2、体验相邻三数之间的关系。
(1)教师出示1~10的点卡引导幼儿观察，并匹配相应的数字。
教师：①许多点卡也来和我们做游戏了，看看都是哪些数目的点卡？②我们一起来说一说每张点卡的数目。
③你们能给这些点卡找到数字朋友吗？谁来试一试。
(2)引导幼儿观察5的点卡，体验相邻三数之间的关系。
幼儿园发现身边的数学案例
幼儿园发现身边的数学案例幼儿园发现身边的数学案例导语：幼儿园是孩子们的第一个学习场所，通过幼儿园老师们的精心教导，孩子们能够在轻松愉快的氛围中掌握基本的知识和技能。
在幼儿园的学习过程中，数学是一个重要的学科，通过身边的事物来发现数学，可以让孩子们更加深入地了解数学知识。
一、幼儿园发现身边的数学案例1. 数学游戏在幼儿园里，老师们可以通过数学游戏来让孩子们更好地掌握数学知识。
比如可以用形状卡片来进行形状识别游戏，或者用数字卡片进行数字识别游戏。
这些游戏可以让孩子们更加深入地了解数学知识，并且让他们在愉快的游戏中学习。
2. 数学探究在幼儿园里，老师们可以通过数学探究来让孩子们更好地发现身边的数学。
比如可以带着孩子们到花园里，一起数数花朵的数量，或者让孩子们观察周围的建筑物，发现各种形状。
这些探究可以让孩子们更加深入地了解数学知识，并且让他们在探究的过程中学习。
3. 数学故事在幼儿园里，老师们可以通过数学故事来让孩子们更好地理解数学知识。
比如可以讲述一个小兔子买萝卜的故事，让孩子们在故事中学习数学知识。
这些故事可以让孩子们更加深入地了解数学知识，并且让他们在故事中学习。
二、幼儿园发现身边的数学案例的意义1. 培养孩子们的数学兴趣通过发现身边的数学案例，可以让孩子们更加深入地了解数学知识，并且让他们在愉快的氛围中学习。
这样可以培养孩子们的数学兴趣，让他们对数学产生兴趣和热爱。
2. 增强孩子们的数学能力通过发现身边的数学案例，可以让孩子们更好地掌握数学知识。
这样可以增强孩子们的数学能力，让他们更好地应对学习和生活中出现的数学问题。
3. 丰富课堂教学内容通过发现身边的数学案例，可以让老师们在课堂上更加丰富的教学内容，让孩子们更加深入地了解数学知识。
这样可以让课堂教学更加生动有趣，让孩子们更好地掌握数学知识。
三、幼儿园发现身边的数学案例的实施方法1. 选择合适的数学案例在幼儿园中，老师们可以根据孩子们的年龄和兴趣爱好，选择合适的数学案例。
《1千米有多长》教学案例及分析
《一千米有多长》教学案例及分析数学来源于生活，数学植根于生活。
新课标指出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学的过程。
”实践活动是儿童发展成长的重要途径，也是培养学生实践能力的重要载体，是把课本中的数学知识与现实生活紧密结合起来，最大限度地使学生自主参与数学学习，提高学习效率的有效课堂形式。
因此，在教学《一千米有多长》时，我把课堂搬到了操场上，结合学校环形跑道，通过让学生估一估，走一走等活动感受、体验一千米的长度。
再引导学生把对千米的认识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用，培养学生应用数学的意识。
【案例片断】师：“一米有多长呢，大家比比看？”同学们边把手伸直展开，边念着“这样子大约是一米”。
师：“那10米呢？”生：“我一个人双手平伸大约是一米，我们刚好10个人，拉起来刚好是10米。
”师：“是啊，像我们这样子10个同学手拉手，大约是10米，那请同学估计一下，10米你大约能走多少步？”“10步”“9步”“12步”……师：“现在请大家走走，并记下自己走了几步？”“18步”“16步”“15步”……师：“都是16步左右，像我们这条100米的跑道你能走多少步才能到达呢？”“160步”“168步”“175步”……师：“谁来说说你是凭什么估计的？”生：“10米我刚好走了16步，100米有10个10米，所以我大约走160步。
”师：“说得真好！那大家试试自己走了几步？”“155步”“164步”“178步”……片断二：师：“刚才大家走了100米、200米的跑道，你能估计一千米有多长吗？”生：“100米的得走10次，200米的得走5次，刚好都是1000米。
”师：“10个100米，5个200米都是1000米。
那你能不能根据今天所学的，想一想，从我们学校到哪里的距离大约是一千米呢？”生：“从我们学校到我们何家坊村委会。
”生：“学校到村委会没有一千米。
数学案例分析题万能模板集合4篇
数学案例分析题万能模板集合4篇数学案例分析题万能模板1 苏教版数学中“有理数的减法”一节课上老师讲得很明白，学生也很认真的在学，课堂上几乎所有的学生都能背减法法则，习题都按预定的教学案例设计处理得非常到位，教学进行得非常完美，然而就在离下课还有一分钟时，老师问：“还有什么问题，有问题的同学请举手.”一位平时学习成绩处于中上等的学生站起来说：“老师你说的4-（-5）=9不对.”老师于是问：“为什么呢？”这位同学说：“书本上说过我们减法的结果应该比被减数小，而9是大于4的.”老师接着问班级上其他的学生：“认为这位同学说得正确的请举手？”结果有六位同学都举了手.人们都说透过本质看世界，才能展望未来.苏教版初中教学案例研究亦是如此，苏教版初中数学教学案例是数学教学知识的重要载体和组成，在教学知识和教学方法之间起沟通桥梁的作用.苏教版初中数学教学案例研究是促进初中教学方式和教学方法向知识不断转化的最主要的途径，它的过程可分为领悟知识、表述观点、共享经验、创新结果四个阶段，这种数学教学历程在本质上也是苏教版初中数学教学知识的创造创新和实际应用的过程.我国目前以数学教学为本的苏教版初中数学案例研究就需要加强数学教学研究的有序组织与制度建设，并加以学校层面知识管理意识的强化和完善.在苏教版初中数学教学研究的实施过程中，对“自主探究”的教学广大教师和数学工作者都做了许多有效大胆的尝试，这是让人十分肯定和值得学习的.但是我们使用大量的实践案例来剖析，我们会发现，大多数教师在数学教学探究活动中也存在着许许多多的问题或困惑，这也直接导致课堂探究活动缺乏一定的有效性，极易走入数学教学探究活动的误区.在此我们要转变学生在学习数学中的学习方式，倡导并推广有意义的数学学习方式是新一轮课程改革中急需解决的核心任务.而我们真正需要体现的教学理念和管理措施能否实现，又是我们现阶段苏教版数学教学案例研究中又一攻克难题.数学案例分析题万能模板2 随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。
2023年数学教学案例分析七篇 数学教学案例分析案例(优秀4篇)
2023年数学教学案例分析七篇数学教学案例分析案例（优秀4篇）数学教学案例分析七篇数学教学案例分析案例篇一近年来，教师有住房公积金优惠政策。
我想购买一套住房，我想把我和爱人在家经常讨论买哪个小区、贷款多少、还款多少年等问题推给学生讨论，借以复习已学过的数学知识。
《生活中的数学》列举我们身边的教学目标：1、实例使学生意识到中学数学知识尤其是函数知识在生活中的巨大作用，激发学生用数学的原动力。
2、培养用数学的意识。
3、训练学生对主要信息的捕捉，体验现实问题决策的多样性与开放性。
教学重点：建模能力的培养。
教学难点：数学模型的建立。
教学过程：师：最近老师想以贷款的方式购买一套住房，在走访了几个同类小区后，老师把目光锁定在相同条件下两个小区。
a小区，首付6万元，每月还款1152.8元。
b小区，零首付，每月还款1562.5元。
贷款年限不少于3年，必须在退休之前还清，对于我来说，不得超过15年，请同学们帮我拿主意，看我究竟该选哪个小区？（学生沉思片刻，开始动手演算。
）生：老师你应该哪种省钱选哪个。
我设贷款为x月，所交金额为y元。
ya=60000+1152.8xyb=1562.5x师：那我们如何比较呢？（教师的适当引导有助于学生把已有的零散知识整理成体系从而更好地理解一次不等式组与一次函数之间的内在联系。
）生：可以用不等式，令yayb即：60000+1152.8x1562.5x60000409.7x解得：x由于是房贷问题，所以有x同理求得，当x147时ya即：当x小于147时选b小区；当x等于147时选a和b小区均可；当x大于147时选a小区。
师：利用我们所学的不等式知识，可以得到答案。
还有其他的办法吗？生：可以用函数图像。
师：好，请同学们借助函数图像解决。
（教师巡视观察学生不同的画图像的方式，请他们分别上黑板自己画出他们自己认为的图像，这一部分分析有助于培养学生数学思维的严密性。
）师：让我们共同分析一下这三个图像吧！生a:老师，我认为图像甲画得不对，因为x、y不可能为负数。
优秀数学教学案例分析范文五篇
优秀数学教学案例分析范文五篇案例分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，将它们加以汇总和理解并消化，以求最大化地开发案例的功能，发挥案例的作用。
以下是小编收集整理的优秀数学教学案例分析范文五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 优秀数学教学案例分析教学目标：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。
2、初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过身边有趣事例的的调查活动，激发学习的兴趣，培养学合作意识和实践能力。
教学重点：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据；认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表。
教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。
教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法。
教具准备：操行统计表、水彩笔。
教学过程：一、设情景问题置疑，引入新课。
师：同学们，六一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢？生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。
师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么决定出哪两个节目呢？这就要用到我们一年级时所学的统计知识。
老师想让大家投票来决定，下面老师请每组讨论出两个节目，等会投票。
板书课题：“统计”。
二、探究新知。
（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）1、收集数据的过程师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。
板书“收集数据”。
师：小组讨论收集数据的方法。
（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）师：下面请各小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？师：老师今天给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把讨论结果在黑板上按“正”字的书写顺序画一笔画。
小学数学案例分析——从生活中找出数学
小学数学案例分析——从生活中找出数学案例背景：小学数学教学应根据小学生的学习水平和学习能力展开，考虑到小学生的社会阅历较浅，学习能力较差，因此，教师为学生应提供更加合理的数学活动机会，帮助他们在活动的过程中可以锻炼合作交流能力以及独立自主的思考能力。
我通过实践得出结论，将学生生活中相关的数学问题提出来，再将课堂所学数学知识应用于生活，这样既能让学生感受到生活化的数学，又可以锻炼学生用数学思维来解决周边的生活问题，增强学生的数学意识。
作为小学数学教师，应将实际的案例融入数学教学之中，学生们在解决问题的时候也可以结合生活规律找方法。
这样的案例既是新奇的，也是熟悉的，从而引发学生的强烈学习兴趣，并使学生不断地去探索发现。
案例描述：我在教学“相遇”问题时，我向学生们提出了一系列的问题，例如：“像例题上这样的行走模式只有一种吗？”在通过我的引导下，学生们经过讨论总结出现实生活中许多种行走相遇问题，然后我再让学生将这些合理的情况重新编成例题，自己去探索解决。
只有真正运用到数学知识来解决生活中的实际问题，才能激发学生的学习热情，使学生能够真切地体验到数学就在我们的身边，从而体会数学的用处，并喜欢上数学。
我在教“最小公倍数”时，组织学生进行报数游戏，我让报到2和3的倍数的同学分别站起来。
我问学生们：“有人可以告诉老师，你们发现什么了吗？”小红回答：“老师，我发现有些同学两次都站起来了。
”于是我将两次都站起来的同学叫起来，让他们报出自己的数：“6、12……”这样就可以发现，它们既是二的倍数，也是三的倍数。
然后我又告诉学生：“像这样的数还有很多，例如36；60……这样的数统称为2和3的公倍数。
”由此，我引出了本节课的主题：“公倍数”。
我让学生们开动脑筋，去寻找这些数字里2和3最小的和最大公倍数是几？小帆举手并回答了问题：“最小公倍数是6，但是没有最大的公倍数。
”我非常开心地夸奖了小帆的聪明，并告诉大家：“2和3的公倍数有很多很多，但是不可能有一个具体的最大公倍数，所以在研究两个数的公倍数问题时，一般都是研究它们的最小公倍数，今天，老师就带领你们来学习两数最小公倍数的知识。
幼儿园有趣的数学教学案例分享与思考
幼儿园有趣的数学教学案例分享与思考在幼儿园的数学教学中，培养幼儿好奇心和探究精神至关重要。
以下是一些有趣的数学教学案例分享与思考：案例一：数数蔬菜目标：培养幼儿的数量概念和数数能力。
步骤：1.教师准备一些模型蔬菜，并放在桌子上。
2.教师鼓励幼儿来数数蔬菜，并记录结果。
3.教师将幼儿分成几个小组，并分发相同数量的蔬菜给每个小组。
4.引导幼儿进行对比：哪个小组有更多的蔬菜？哪个小组有更少的蔬菜？5.鼓励幼儿合作，将蔬菜整齐地排列出来，观察并互相比较蔬菜的数量。
6.让幼儿回答一些问题：哪组蔬菜最多？最少？有多少个蔬菜？7.教师引导幼儿思考：如果再加上一些蔬菜，我们能做到什么呢？这个教学案例通过具体的实物，让幼儿亲自动手、亲眼看到，并通过比较和探究，进一步培养了幼儿的数量概念。
案例二：图形拼贴目标：培养幼儿的几何形状认知和操作能力。
步骤：1.教师准备一些不同形状的图形卡片，如三角形、正方形、长方形等。
2.教师让幼儿观察每个图形，指出它的形状特点，并问幼儿我们在日常生活中还能看到哪些东西是这个形状的。
3.教师将图形卡片放在桌子上，让幼儿选取一些卡片，进行图形拼贴。
4.教师鼓励幼儿用不同的形状图形拼成一个整体，比如拼成一个房子、一只动物等。
5.教师引导幼儿观察拼贴完成后的图形，问幼儿这个图形有哪些形状构成？6.让幼儿互相展示并交流他们的作品。
通过图形拼贴，幼儿能够直观地感受到不同形状的特点，并通过自己的操作体验，加深对图形的认知。
案例三：游戏数数目标：培养幼儿的数数能力和观察力。
步骤：1.教师与幼儿围坐在一起，把幼儿围成一个圆圈。
2.教师说“我从1开始数数，每个人数一个数，数到5的倍数的人必须站起来。
”3.教师领头开始数数，每个幼儿按顺序数一个数，并依次循环下去。
4.当数到5的倍数时，站起来的孩子换个位置，继续数。
5.教师观察幼儿的反应，看谁能够灵活应对。
通过这个游戏，幼儿不仅可以巩固他们的数数能力，还能锻炼他们的观察力和反应能力。
数学实践课教学案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，数学已经渗透到我们生活的方方面面。
为了让学生更好地理解数学与生活的联系，提高学生的数学应用能力，本节课将开展一次数学实践课——《生活中的统计——调查身边的数据》。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解统计的基本概念，学会运用统计方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过调查、整理、分析、展示等环节，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、勇于探索的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：统计数据的收集、整理、分析及展示。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的数学问题，以及如何运用统计方法解决实际问题。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示生活中常见的统计数据，如天气预报、商品价格、人口数量等，引导学生思考这些数据是如何产生的。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些需要用到数学知识解决的问题？3. 引出课题：今天我们就来学习《生活中的统计——调查身边的数据》。
（二）新课教学1. 教师讲解统计的基本概念，如总体、样本、平均数、中位数、众数等。
2. 学生分组，每组确定一个调查主题，如学校周边环境、家庭消费、社区活动等。
3. 每组进行实地调查，收集相关数据。
教师提醒学生注意数据的真实性和准确性。
4. 学生整理数据，运用统计方法进行分析。
教师指导学生选择合适的统计图表，如条形图、折线图、饼图等。
5. 学生展示调查结果，分享自己的发现。
教师引导学生对结果进行评价和反思。
（三）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调统计在生活中的重要性。
2. 学生分享自己在调查过程中的收获和体会。
（四）作业布置1. 每组完成一份调查报告，包括调查主题、数据收集、统计分析、结论等。
2. 家长协助学生收集家庭消费数据，进行统计分析。
五、教学反思本节课通过引导学生关注生活中的数学问题，培养学生的实践能力和团队协作精神。
在教学中，教师应注重以下几点：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
幼儿园数学探索活动案例 幼儿园数学探索
活动是幼儿园教育中的一项重要内容，通过这些活动，幼儿可以在游戏和实际操作中感受数学的魅力，培养数学思维和数学兴趣。
接下来将介绍两个幼儿园数学探索活动的案例，帮助大家更好地理解和运用这些活动。
一、数学探索活动之《数字快乐王国》在这个活动中，老师们将班级划分成不同的“国家”，每个“国家”由不同的数字组成，比如“1国”、“2国”等等。
在活动开始前，老师可以给每个“国家”贴上相应个数的物品，比如“1国”可以贴上一颗苹果，而“3国”可以贴上三颗小石子。
接下来，老师会带领幼儿们一起进入“数字快乐王国”，通过各种游戏和活动，让幼儿们在快乐的氛围中认识和学习数字。
“2国”的幼儿可以一起做双人游戏，而“3国”的幼儿可以一起做三人游戏，通过这些活动，幼儿们不仅可以感受到数字的存在和应用，还可以在游戏中建立起对数字的直观认识。
这个活动的优点在于，通过将数字和游戏结合起来，幼儿可以在愉快的氛围中学习数字，培养对数字的兴趣和直观认识。
而且，通过游戏的形式，活动更加生动有趣，容易引起幼儿的兴趣和注意力，有利于提高幼儿对数学学习的积极性。
二、数学探索活动之《图形带带走》在这个活动中，老师会准备一些不同形状的图形板块，比如三角形、正方形、长方形等等，然后将这些图形板块摆放在幼儿面前。
接下来，老师会给幼儿们出一些图形消失的指令，比如“带走一个三角形”、“带走一个红色的图形”等等。
幼儿们需要根据指令找到相应的图形板块，然后带走它。
这个游戏除了培养幼儿对图形的认识和记忆能力外，还可以培养幼儿对空间位置和方向的感知能力。
这个活动的优点在于，通过情节化的指令和游戏化的形式，幼儿可以在愉快的氛围中学习图形，培养对图形的兴趣和感知能力。
而且，通过老师的指令，幼儿需要在短时间内做出反应，有利于提高幼儿的应变能力和注意力。
另外，这个游戏还可以锻炼幼儿的记忆能力和判断能力，培养幼儿的观察力和逻辑思维。
总结幼儿园数学探索活动对于幼儿的数学学习和发展具有重要的促进作用。
小学数学综合活动实践课案例范文
小学数学综合活动实践课案例范文一、活动主题。
“小小超市大管家”二、活动背景。
数学源于生活，用于生活。
超市是学生们经常接触的场所，里面蕴含着丰富的数学知识，如价格计算、商品分类、折扣问题等。
通过本次实践活动，让学生在熟悉的超市情境中，综合运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力和实践操作能力。
三、活动目标。
# （一）知识与技能目标。
1. 学生能够熟练地进行整数、小数的加减法运算，正确计算商品的总价、找零等。
2. 学会对商品进行分类统计，理解分类的标准和意义。
3. 能运用百分数知识计算商品的折扣价格。
# （二）过程与方法目标。
1. 通过实地考察超市，提高学生观察、分析和收集数据的能力。
2. 在小组合作活动中，培养学生的合作交流能力、组织协调能力。
# （三）情感态度与价值观目标。
1. 让学生体会数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
2. 在活动中，培养学生的节约意识和理财观念。
四、活动准备。
1. 与附近超市协商，确定活动的时间和场地，并争取超市工作人员的配合。
2. 将学生分成若干小组，每组5 6人，并选出组长。
3. 准备活动所需的物品，如记录表格、计算器（可选）、笔等。
五、活动过程。
# （一）活动导入（10分钟）1. 老师问同学们：“同学们，你们都去过超市吧？那你们在超市里都看到过什么数学知识呢？”同学们纷纷举手回答，有的说看到商品的价格标签，有的说算过买东西花了多少钱。
2. 老师笑着说：“那今天呀，咱们就变身小小超市大管家，去超市里好好探索一下数学的奥秘！”# （二）超市实地考察（30分钟）1. 各小组到达超市后，老师给每个小组布置任务。
任务一：价格计算小能手。
每个小组选择5种不同的商品，记录下它们的价格，然后计算出这5种商品的总价。
例如，第一组选择了一包薯片3.5元、一瓶饮料5元、一个笔记本4元、一支铅笔1.5元、一块橡皮2元。
组长安排小组成员分别记录价格，然后一起计算总价：3.5+5+4+1.5+2 = 16元。
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寻找身边的数学案例分析
作者：徐珍红
来源：《教育》2015年第43期
在新课标教育改革的大潮下，数学教学紧密联系生活实际已经成为了一种趋势，一种潮流。
寻找身边的数学，在数学的教学过程中，紧密联系学生的生活实际，在课堂上创设有趣的教学情境，这样才能引导学生深入地观察思考问题，进而解决问题，以此来激发学生对数学的兴趣以及学习数学的积极性，最终达到提高数学成绩以及全面提升学生素质的目的。
引入生活素材
为了改善教学质量，将课堂教学生活化，做为教师必须改变原有的教学模式，以及陈旧的教学观念。
尤其在小学数学的教学过程中，小学生的思想不成熟，性格又天性活泼，很难在学习时集中注意力，更不能理解抽象的数学知识。
在小学数学的教学过程中，教师应该引导学生从身边的数学入手，使得学生意识到数学与生活之间的联系。
数学来自于生活，最终也会回归到生活中去。
引入生活中的素材，在小学数学的教学过程中，充分的利用这些生活中的素材，会起到事半功倍的效果，同时也会激发学生学习数学的热情。
在生活之中，存在着大量的数学知识，小学数学的教材中的内容也有很多是来自于生活中，所以，注重在小学课堂的教学中引入生活的素材，能够激发学生的学习兴趣。
小学生的身体、思想以及种种方面都不太成熟，在课堂上也由于贪玩很难集中注意力。
因此，在小学数学的课堂中引入生活中的素材是极其必要的，这不仅仅能够提升学生的生活数学的认识，同时也极大地激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学。
比如，在讲解“加减法”这一节的时候，作为教师，可以在正式讲课的前一天布置预习的任务，在课上找几个同学演示加减法的具体形式。
同学甲有四块糖，同学乙有两块糖，假如同学甲给同学乙一块糖，那么，就可以让学生思考：同学甲、乙现在各自有几块糖。
这样一来，通过实物的演示，学生就能直接、直观地观察出问题的结果，同时也对“加减法”的知识有了一定的了解，最后，在教师的详细讲述下，再让学生熟练地掌握这个知识点。
这样，引入生活中的素材，寻找身边的数学知识，既激发了学生的学习兴趣，又完全符合新课标教育改革的要求。
创设生活情境
提高课堂教学的效率，增加学生对数学课堂的亲近感，在小学数学课堂上，合理的生活情境的创设是实现上述目标的有效途径。
在这个过程中，学生应该体会到数学来源于生活，数学与生活本为一体，真正促进小学数学课堂的生活化。
生活化的数学知识更容易受到小学生们的喜爱，能够更好地被学生接受和吸收，尽量寻找身边的数学，才能更好地改善小学数学课堂的教学质量。
为了实现数学教学课堂的生活化，寻找身边的数学，教师可以创设科学合理的生活情境，以此来帮助学生更好地学习数学知识。
在这个过程中，教师应该把学生在现实生活中的生活经验、对于生活中事物的认知水平、以及学生对于数学所掌握的基础知识和小学数学的课堂教学紧密的结合在一起。
在创设生活情景时，除了要注意情境的科学合理性之外，也要注意情境创设的趣味性，营造出一种轻松活跃的学习氛围，让学生在宽松活跃的学习氛围下快乐学习，这样学生的学习积极性以及主动性都会大大提高，学生也会享受学习数学的这个过程。
在小学数学课堂教学创设生活情境的过程中，应该以教学内容为依据，在实际生活中寻找合适的生活情境，合理拓展知识的延伸，把抽象的数学概念转化成具体形象的教学模型，更加便于学生对知识的理解和接受。
在教学过程中创设生活情境时，还应该从多种角度创设不同的情境，在平时的教学生活中也要注意了解通过学生的兴趣、爱好等，以便于在创设情境时，迎合学生的兴趣爱好，使学生更好地接受知识。
通过创设合理的生活情境，寻找身边的生活，提高小学数学课堂教学的教学效率。
建立生活模型
数学是一门自然学科，数学中的知识也和实际的生活有着密不可分的联系，在小学的数学课堂教学过程中，或多或少都会存在一些没有办法直接讲解的知识，这个时候，教师可以通过建立一定的生活模型，利用生活模型帮助学生更好地理解这部分很难理解的数学知识。
数学与生活有着千丝万缕的联系，只有在生活中，数学才能展现自身独特的魅力和活力。
通过建立生活模型，学生可以亲身体会到生活中数学的知识的应用，同时也可以体会到生活模型在数学教学中的独特意义。
比如，在讲解“行程的问题”时，这类问题既不能用实物直接进行教学，又不能进行演示操作，这个时候，教师可以采用建立生活模型的方式，进而解决这个问题。
可以找两辆玩具小汽车，让学生分别操作这两辆小汽车，通过生活中真实车辆的模拟行程，来解决这个行程的问题。
这样通过建立生活模型，寻找身边的数学，帮助学生树立表象意识，更好地理解不容易懂的知识点。
生活中处处都存在着数学，只要留心身边的细节，就能找寻到身边更多的数学知识。
来源于生活的数学知识只有回归生活，才是知识的真谛，注重生活实际与数学的联系，积极寻找身边的数学，这样才能更好地提高小学数学课堂的教学效率。
让学生在轻松活跃、贴近现实的过程中，更好地学习数学，进而提高小学生的数学水平。
（作者单位：江苏省高邮市宝塔小学）。