四年级下册音乐教案-4晨光西师大版

四年级下册音乐教案－4 晨光西师大版
教学内容：
观赏轻音乐《晨光》
教学目标：
1、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《晨光》，并从中享受音乐的乐趣。

2、在学习歌曲中让学生明白得珍爱清晨的美好时刻，珍爱儿童时代的美好时刻。

教学重难点：[来源:ZXXK]
学会观赏轻音乐，体会乐曲表达的感情。

教学预备：
课件、录音机
教学课时：
一课时
教学过程：
（一）组织教学
师生问好！
导课
（二）观赏歌曲《晨光》
1、播放轻音乐《晨光》。

[来源:ZXXK]
师：这是一首轻音乐，第一我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪。

（学生答：歌曲情绪……）[来源:]
2、再听歌曲。

依照歌曲情绪的变化能够为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别如何样？
3、自学旋律。

（1）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地点——
（学生自由发言）[来源:]
（2）师依照学生提出的问题和学生显现的问题给与关心，指导学生唱准歌曲，引导学生观看歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

（三）编创
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，如何样唱，才会让这首唱歌得更美呢？[来源:ZXXK]
分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其
中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

（四）小结
期望同学们能喜爱轻音乐，爱上这种音乐形式！。