计算机教学中分组协作式学习的有效运用

计算机教学中分组协作式学习的有效运用
作为一种目前颇受欢迎的教学方法，分组协作式学习在计算机教学中也被广泛应用。

本文将从教学目标、分组形式、任务设计、评价方式等方面探讨如何有效地运用分组协作式学习。

一、教学目标
分组协作式学习的教学目标与传统教学不同，更加注重学生的自主学习和合作能力的培养。

在计算机教学中，可以通过分组协作式学习来培养学生的代码编写和项目管理能力。

同时，还可以提高学生的沟通、协作和解决问题的能力，培养学生的团队精神和领导能力，促进他们在以后的学习和工作中更好地适应团队合作的环境。

二、分组形式
在分组协作式学习中，分组形式有很多种，常见的有固定分组和自由分组。

固定分组是指由教师或者系统自动分组，学生无法选择自己的组员。

固定分组的好处是可以提高学生的合作能力和沟通能力，缺点是有可能出现组员之间关系不好、合作效率低等问题。

自由分组则是由学生自行选择组员，这样可以保障学生之间的关系良好，但是也有可能出现组员之间能力不均衡、合作效率不高等问题。

在选择分组形式时需要根据具体课程和学生的情况来综合考虑，灵活应变。

三、任务设计
任务设计是分组协作式学习的核心，在任务设计上需要注意以下几点：
1.任务要具有挑战性和实践性。

任务不应该过于简单和容易，
要稍微有些难度，这样既能激发学生的兴趣，又能锻炼他们的能力。

同时任务要有一定的实践性，要与学生的职业规划相关，这样才能使任务更加具有意义。

2.任务要具有清晰性和明确性。

任务要设计清晰明确的目标和
需求，让学生知道他们需要做什么、怎么做，以及最后需要完成什么样的成果。

3.任务要具有分工性。

任务要分解成若干个任务模块，让不同
组员负责不同的任务模块，这样既能充分发挥每个人的专长，又能提高任务完成的效率和质量。

4.任务要具有交互性。

任务要设计合适的互动环节，让学生之
间能够交流、讨论和分享。

这样既能促进学生之间的协作和沟通，还能激发学生的创新和思考能力。

四、评价方式
分组协作式学习在评价上需要注意以下几点：
1.任务完成情况。

任务完成情况是评价学生的最基本的标准，
要考虑成果的完成质量和成果的数量。

2.合作质量。

合作质量是评价学生合作能力的重要标准，需要
考虑组员之间的协作情况、互动情况、沟通情况等方面。

3.个人表现。

个人表现是评价学生个人能力的重要标准，要考虑学生在任务完成过程中的创新能力、思考能力、领导力和解决问题的能力。

4.评价方式。

评价方式可以采用定量和定性相结合的方法，可以采用问卷调查、自评、互评、教师评价等多种评价方式。

总之，分组协作式学习是计算机教学中一种非常有效的教学方式，但是要注意任务设计和评价方式的合理性，需要根据具体情况进行灵活应变，以达到最佳的教学效果。