例谈实题虚写妙境生

例谈实题虚写妙境生
作者：史俊英
来源：《中学课程辅导高考版·学生版》2012年第10期
所谓“实题”，就是以现实生活中实际存在的事物或自然现象为题眼命制的作文题。

主要有两种类型，一种为纯粹、单一实物为题目的，如“桥”、“肩膀”、“十字路口”、“旧书”；另一种为结合型的，题目中包含实物，但也有人物、事件或情感，比如“给他（她）撑起一把伞”、“与你为邻”、“回到原点”。

下面以两篇佳作为例，谈谈实题虚写的方法。

[例文一]
桥
（1）记忆里有座桥，很破败。

它的两端没有坚实洁白的石柱，只是由水泥板连接而成，中间有一条条缝，桥的那端是我渴望的小店。

（2）那时候，我的手始终紧紧握着奶奶，在桥上一蹦一跳，越过那条我有点害怕掉下去的缝隙，奶奶的手暖乎乎的。

我常常用手指轻轻挠她的手心。

奶奶笑呵呵的，把我的手握得更紧了。

（3）后来，桥终于改修了。

平坦的桥面，庄严的石墩和两边矗立着的栏杆，让我挣脱了奶奶的手，独自向前跑。

不知何时起，我不再牵她；不知何时起，我减少了去小店的频率；也不知何时起，我忘了看奶奶注视我的身影。

我不再孩子似地粘着她，我也不再垂涎那地里半熟的玉米，我不再屁颠屁颠地跟在她身后去牵羊吃草。

是啊，我已经是一个初中生了，有自己的学习生活，有自己的生活圈子，有自己的朋友。

是的，我渐渐淡漠了与奶奶的关系。

（4）幸或者不幸，初三下学期时，那座桥，因年久或没有得到正常的维修，已经衰败，要拆毁重造，几根浑圆厚实的木头横在桥原先的地方。

从学校回家不走这路，意味着我要多花十五分钟绕路回家。

奶奶半犹豫半坚定地说：“你把车放在李老师家里，然后我去桥边接你。

”我猛地一抬头，又注视着奶奶熟悉而又陌生的脸，点了点头。

（5）星期六放假，我来到河边，木桩旁两根木头间的空隙并不大，一如最初的那座桥。

但“桥下”是深色带绿的河水。

一俯视，仿佛立刻置于深渊中，心间升起了那丝熟悉的恐惧感。

奶奶站在对岸。

她，已近七十，早已没有十几年前那稳健的步伐了，代替的是伛偻的身影。

奶奶要走过来，她迈开小小的步子，我毫无停顿地向她喊：“你不要过来。

”可能是我的声音吓着了她，她怔了怔，那迟疑的步伐让我心疼。

我继而喊道：“我自己过来。

”
（6）当双脚踏在两根木头上，我并没有多害怕。

流动的河水吸引不了我注视奶奶的目光。

快到岸时，奶奶伸出手，我连忙将手伸出去，奶奶一拉我，我便一个踉跄向她扑去，奶奶已经不比我高，我抱着她，我嗅着她身上熟悉的田园的味道。

一层薄雾浮在了眼眶。

原来这么多年，奶奶的角色一直没有变，一直是我依赖的那个人。

（7）几度沧桑，桥起桥灭，但是我想，桥联系起的我和奶奶的温情，一定不会随着她的改变而改变。

[分析]
实物型命题作文，是命题人选择日常生活中的事物，让同学们从实物联想开去——不能就物写物，把视角停留在物的实体上，要注意联系生活，将实的东西虚写——对物进行挖掘、升华，写出真情感及社会人生中的道理，才是命题人的真实意图。

在审题时，同学们就要注意这方面的思考，在实物的基础上进行虚写，使文章更加深刻，尽展神韵，含无尽之味。

拿“桥”这个命题来说，通过实物桥，我们的思维要延伸到与桥相关的情感、故事或联想到桥的比喻义等这些建立在实物基础上的虚写义，做到由实入虚。

如果单写有关于实物桥的故事，文章内容会略显单薄；如果仅从桥的比喻义写起，又给人空的感觉。

所以，文章应从实物桥写起，逐渐提升到情感的深化，给人一种顺理成章的感觉。

由实入虚，文章就不仅有血有肉，又有令人为之含咏的深刻与灵动。

例文一中的由实入虚设计得非常好，把实物桥和虚指的情感结合得恰到好处。

第一段是对记忆里孩童时实物桥的描写，笔墨精炼而传神。

桥破败、简陋，且危险：中间有一条条缝。

实物桥如此特点，使得我和奶奶的故事（第二段）永远定格在了脑海深处：我紧紧握着奶奶暖乎乎的手，开心轻松地走过危险的桥。

这里对桥的描写和与桥有关的故事都可谓是关于桥的实写，但我们却被其中渗透的暖意融融的情感而感动，我们感受到了浓浓的亲情，感受到了小作者对奶奶的深厚感情以及深深的依恋。

作者由对实物桥的描写，以及与桥有关的故事的叙述、描写，很自然而然地升华到虚指的亲情。

于是，文章由此开始深刻起来。

文章的生动、深刻，并没有停留在这里。

在文章第三段中，桥发生了变化，“平坦的桥面，庄严的石墩和两边矗立着的栏杆”，实物桥由简陋、危险到平坦、安全的变化，引发了作者对奶奶情感的变化：作为一个初中生不再依恋奶奶，与奶奶越来越疏远。

第四段波折又起，初三下学期时，那座桥要拆毁重造，只有几根浑圆厚实的木头横在桥原先的地方。

在这种情况下，奶奶毅然承担起了去桥边接我的任务。

日渐疏远、陌生的奶奶又逐渐熟悉起来。

文章第五段把桥的危险描写和奶奶年迈却要迈着小步到对岸接我，做对比描写，这里小作者内心汹涌的情感喷薄而出，化作无穷的力量：自己过桥。

在我渡过危险的桥后，终于发现，奶奶永远是我依恋的那个人。

这时，那种陌生感、疏远感，消失得无影无踪。

我和奶奶的情感，回到了孩童时的美好。

文章由实到虚，虚写使文章更深刻，非常精妙。

文章最后，作者总结：“桥联系起的我和奶奶的温情，一定不会随着她的改变而改变。

”这里，小作者进行了情感的升华，把桥的变迁和奶奶的温情紧密联系在了一起，桥的变化带来了作者对奶奶情感的变化，然而，当桥变得和从前一样的危险时，小作者强烈地意识到：虽然桥在不断地变，但亲情却是不变的，是永恒的。

小作者在行文时，自始至终都是由桥到情感，由实到虚，自然而恰到好处，使得文章在内容的表达上逐渐深刻起来。

总之，在写作中，要注意处理好实物的“实”和情感的“虚”的关系，从而写出既生动形象又意蕴深刻的好文章。

[例文二]
为她撑起一把伞
（1）细密的雨滴似乎织成了一张网，将整个天空都笼住。

天暗，雨密下。

（2）我的生活有幸福，有快乐，还有些数不清的忧伤。

可是，这次的忧伤却是真真切切地使我感受到了那份刺痛。

（3）妈妈刚刚还飞快地骑着摩托车，此时却突然停了下来。

望着手表上的指针快要指向预定的时间，我紧皱眉，不耐烦地冲着她喊道：“你准备干什么啊！快要迟到了呀，快走快走！”妈妈无奈，只好继续赶路，顶着风雨，慢慢向前。

（4）车又停了下来，我急了，跳下车，指着她拼命地叫嚷，突然发现她的眼眶红红的……为什么呢？我以为她因为我的话伤了心。

在我的追问下，她才吞吞吐吐地告诉我。

原来，她的眼睛太敏感，雨滴打入眼睛，生疼。

我顿时低下了头，我不该像刚才那样对她，她在前面为我挡风雨，眼睛疼也不说，要不是实在看不清路，她也绝不会停下。

我对她做了多么残忍的事啊！非但不去体谅她，还在不停地粗鲁地指责她，这哪是一个女儿该做的事情呢？重新躲在她雨披底下的我，泪流满面。

（5）总是这样，送我上学时，天经常下雨，她却总是在前面为背后的我挡风雨，我却还总是埋怨她开得太慢。

殊不知，她的眼中已经留下下了永远的伤痛。

然而，她从不曾对我讲过，要不是我这次过分地跳下车指责她，可能我还未发现她的痛。

我的迟钝，显出了我的愚昧。

（6）在脑中浮现出无数个风雨无阻的下午，妈妈在前面暗暗地擦去模糊她视线的泪雨珠，而我或许早已靠在她背上进入了梦乡。

她落泪，我酣睡，多残酷的对比！想起小的时候，我们步行回家，妈妈总撑起一把伞，可是她半个身子都露在外面，我却在伞下高兴地蹦蹦跳跳，哼着歌……
（7）妈妈的速度又慢了下来，打乱了我的沉思，她还难受着呢！我停止了“胡思乱想”，从书包中掏出一把妈妈早准备好的雨伞，为她撑开。

或许能够挡掉些雨水，我希望这样。

我逃离了妈妈的温暖的背，逃离了她的雨披，只撑起了这把伞，来偿还我刚刚对她犯下的罪过。

我知道，无论如何，我也还不清了。

（8）妈妈似乎停了一下，重又飞速行进，我就这样为她撑起了一把伞。

（9）每个母亲都试图为孩子撑起一把伞，为他们挡住风雨，就像我妈妈做的一样。

或许她们从前强壮有力，可是韶光易逝，她们的手臂酸了，累了，再也无力支撑起那保护我们的天空了。

此时，就让我们伸出手来，接过那把伞柄，让母亲休息……
（10）接过伞柄，为妈妈撑伞的我，感到内心无比的踏实。

妈妈不再受伤，我也不会再忧伤。

[分析]
例文二是由实入虚，虚实结合，使得文章内容更丰富、情感更真实。

虚和实是相对概念，对例文二中的虚实的定位是：现在、眼见为实，想象、过去为虚。

例文二的作文题，就是上文谈到的第二种实物题作文。

这类题目中包含实物，但也有人物、事件或情感。

这样的题目，最大的特点就是情境性。

在例文二中，作者讲了这样的一个故事：大雨中妈妈骑摩托车送我上学，突然停下来，我得知妈妈由于眼睛敏感，进雨后会很疼，感动得后悔莫及，之后我帮妈妈撑伞。

我帮妈妈撑伞是文章的关键处，文章开始由实入虚。

文章虚实做得好，是小作者设置了一个很好的情境。

文章刚开始时，妈妈并没有打动她，甚至对妈妈突然停车不理解、不耐烦，在妈妈又一次停车时，她忍无可忍就对妈妈大嚷大叫。

但在她叫嚷的同时，发现了妈妈的眼眶，红红的。

这时，她才从妈妈的口中得知，母亲的眼睛很敏感，雨滴打入眼睛，非常疼。

这时，作者悔恨了。

如果这样，作者就被彻底感动，我们总感觉有点突兀——从刚开始的不耐烦、大嚷大叫到突然被感动的转变会很不自然。

那么，此时情感就需要蓄势。

情感在一个积聚点迸发出来，感到为母亲撑起一把伞的重要性。

在这种情况下，在实写情感基础上的虚写就应运而生了——于是，作者便进入了与此有关的回忆。

第五段中作者通过回忆妈妈送我上学时，那么多个雨天，自己忍受疼痛，为我遮风挡雨，感动又多了一层，自责又多了一些。

这为后面情感的迸发做了第一次蓄势。

第六段中“脑中浮现出无数个风雨无阻的下午，妈妈在前面暗暗地擦去模糊她视线的泪雨珠，而我或许早已靠在她背上进入了梦乡。

她落泪，我酣睡，多残酷的对比！”“暗暗”和我这次才发现形成照应。

这为后面情感的迸发做了第二次蓄势。

第六段中“想起小的时候，我们步行回家，妈妈总撑起一把伞，可是她半个身子都露在外面，我却在伞下高兴地蹦蹦跳跳，哼着歌……”由骑摩托车的雨中情境，作者回想到了小时候我与妈妈步行回家，妈妈为我撑伞的雨中情境，巧妙地扣住了题目中的实物“伞”。

这为后面情感的迸发做了第三次蓄势。

此刻，小作者的情感到了至高点——“从书包中掏出一把妈妈早准备好的雨伞，为她撑开”，是那么的自然，那么的必然。

此文，回忆情境和现实情境紧密相关，都和雨和伞有关，都和妈妈保护自己有关，都和妈妈对自己的爱有关，都是在现实情境的基础上，自然生发的，是真情的流露。

文章几处虚写回忆也大大丰富了文章的内容。

总之，建立在实写基础上的想象回忆的虚写，不仅能使文章内容、情节丰富，更能对文章情感进行蓄势，使作者情感表达得自然、真实，打动读者。