语文北师大五年级上册(2010年6月修订)《鸟儿的侦察报告》教学设计1

《鸟儿的侦察报告》教学设计
教学目标
1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，掌握生字新词。

2.过程与方法：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：增强环保意识，认识到保护鸟类的重要性。

教学重难点
1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。

教学准备
多媒体课件及相关资料。

教学时间
2课时。

教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，今天老师想给大家讲一个故事：有一只羽毛还
未丰满的小鸟，每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。

它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。

可是，有一天他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。

从此再也没有听到小鸟的歌声了……
其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。

今天，我们就来一起学习《鸟儿的侦察报告》。

二、初读课文，感知内容
1.自读课文，同桌相互纠正读音。

2.说说鸟儿发回了哪些侦察报告？
野鸡妈妈孵不出小野鸡、燕子吃了打过农药的害虫后中毒死亡、海鸟羽毛被石油粘住无法飞翔、鸟儿朋友在烟雾中迷失了方向。

三、深入理解课文
1.学习第一份调查报告。

（1）读一读第一份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？
人们为了除草，在野草上喷了很多农药。

野鸡妈妈吃了这种喷过农药的草结的种子，身体里也有了农药。

它就使得蛋里面的胚胎变不成小野鸡啦！
（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？（伤心、难过。

）从哪些词语中知道的？（从“忧郁”、“重重的叹了一
口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。

）
（3）朗读指导：母亲最大的希望就在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀！你能带着这样的心情有感情地读一读吗？
（4）“看了这份报告，我真替生活在山林里的那些鸟儿担心。

”作者在担心什么呢？
那些靠吃野草籽和野果儿生活的鸟类，因为吃了这种喷过农药的草结的种子，身体里也有了农药，无法孵出小鸟。

这些鸟儿的数量越来越少了。

2.过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第二、三份侦察报告。

第二课时
一、继续学习
1.自学第二、三份侦察报告。

（1）默读第二、三份侦察报告，边读边标出一些重要的词语或句子，有感情地读一读。

第二份侦察报告：“哭泣”、“呜咽”、“已经不是第一回啦”。

第三份侦察报告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到……就再也飞不起来了”。

（2）同学们抓住了重点的语句，读懂了这两份侦察报
告，真了不起！请两位同学分别有感情地朗读这两份侦察报告。

（指名读。

）
（3）“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。

”作者为什么不安极了？
现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。

（4）过渡：“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。

”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢？正当作者的心情越来越沉重之际，又收到了第四份侦察报告，竟然是一份——（加急电报），一看，原来是作者的鸟儿朋友——（迷失了方向）。

2.学习第四自然段。

（1）“收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。

”作者找到他的朋友了吗？
“可是我没有找到它，它再也没有飞回来。

”
（2）请自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情地读一读。

（3）朗读指导：重点抓住侦察报告的第二、三、四自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。

3.学习课文最后两个自然段。

（1）“吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。

”失去了这么
多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样？（十分痛惜。

）（2）那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗？
人类的利欲熏心和目光短浅破坏了生态环境。

二、拓展延伸
学习了这篇课文，相信大家的心情一定都和作者一样，感到很痛惜。

那么，我们能为保护鸟儿做些什么呢？（学生自由发言，教师即时点评。

）
三、作业布置
请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第一人称写一份“侦察报告”。